導(dǎo)語：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的農(nóng)村服務(wù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是我國學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分

1.1學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的內(nèi)涵特征

“學(xué)習(xí)型社會”的概念自1968年美國學(xué)者羅伯特•哈欽斯首次提出后經(jīng)過了近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，許多學(xué)者相繼提出了不同的見解，使其得到了不斷的完善、豐富和充實(shí)。歸納起來，學(xué)者比較認(rèn)同的“學(xué)習(xí)型社會”理念應(yīng)該包含個(gè)體、社會、個(gè)體與社會相結(jié)合三個(gè)層面的內(nèi)容。所謂學(xué)習(xí)型社會就是要通過相應(yīng)的機(jī)制和手段，促進(jìn)和保障社會個(gè)體都參與學(xué)習(xí)，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好的社會風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)型社會中，學(xué)習(xí)貫穿于人生的每個(gè)階段，作為個(gè)體應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種伴隨生活的日常事，并在其一生中的不同發(fā)展階段都有自覺學(xué)習(xí)的積極性和主動性；社會要為每一個(gè)公民個(gè)體提供公平的受教育機(jī)會，讓他們無障礙地終身享受教育服務(wù)體系的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；在學(xué)習(xí)型社會中，人人均有全面發(fā)展自我和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，社會因其個(gè)體的良好發(fā)展而獲得自身可持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)成個(gè)體和社會的全面和諧發(fā)展。而學(xué)者普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)農(nóng)村社會的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮農(nóng)民的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的新型農(nóng)村，農(nóng)民學(xué)習(xí)的欲望、農(nóng)村管理機(jī)制、農(nóng)村社會環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一（魯秀美，2007）。在學(xué)習(xí)型新農(nóng)村，所有的農(nóng)村居民在其一生中的每一個(gè)不同的階段，都會自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了他們的興趣和一生的需要。而村委會應(yīng)為居民提供內(nèi)容豐富、形式多樣、資源共享、方便快捷、能滿足各種層次需求的、連續(xù)的、低門檻的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；農(nóng)村居民生活在這樣的社會環(huán)境中，每個(gè)人都能得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求、具備較高的思想道德素質(zhì)、一定的文化技術(shù)素質(zhì)、具備一定的市場意識、經(jīng)營管理與產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力和比較科學(xué)的環(huán)保理念的全面發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)民，而農(nóng)村社會也會因?yàn)榇迕窬C合素質(zhì)的提高、各種技能的提升而全面發(fā)展，呈現(xiàn)出“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的和諧農(nóng)村社會，實(shí)現(xiàn)“在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，完善以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機(jī)制，加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)力度，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平和農(nóng)民生活水平，建設(shè)農(nóng)民幸福生活的美好家園”（《國家十二五規(guī)劃》）。

1.2學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是我國學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分

我國是一個(gè)人口眾多、人均資源相對不足，地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的農(nóng)業(yè)大國（農(nóng)村人口6.7億，占總?cè)丝跀?shù)的50.3%）。要實(shí)現(xiàn)黨的十七大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”的目標(biāo)任務(wù)，關(guān)鍵在農(nóng)村，重點(diǎn)是要關(guān)注中國農(nóng)村的發(fā)展與變化。同樣地，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型社會”的戰(zhàn)略任務(wù)，不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)的學(xué)習(xí)型城市，更要在廣大的農(nóng)村地區(qū)建設(shè)適合中國農(nóng)村實(shí)情的學(xué)習(xí)型新農(nóng)村。在中國，沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化；沒有農(nóng)民的小康，就沒有全國的小康；沒有農(nóng)村的和諧社會，就沒有全國的和諧社會；沒有學(xué)習(xí)型的社會主義新農(nóng)村，要在我國構(gòu)建終身教育的學(xué)習(xí)型社會是不可能實(shí)現(xiàn)的。

2學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系的構(gòu)成

學(xué)習(xí)型社會最主要的特征是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，如何才能做到全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)呢？除了人們思想觀念的轉(zhuǎn)變、制度的引導(dǎo)等因素外，要真正形成全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會，很關(guān)鍵的一個(gè)因素是要有與之配套的、能夠?yàn)楦黝惾巳簩W(xué)習(xí)提供完善、體貼、周到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，讓社會的人人時(shí)時(shí)處處都想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)習(xí)型社會的實(shí)現(xiàn)，需要有以人為本的、具有個(gè)性化服務(wù)的現(xiàn)代教育體系來支撐。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村各類人群學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的教育體系相對薄弱，因此構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系是在農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵所在。按年齡不同，可以將農(nóng)村地區(qū)人群分為未成年人群體和成年人群體兩大類。為他們的學(xué)習(xí)提供服務(wù)支持的各類服務(wù)單元構(gòu)成了農(nóng)村地區(qū)學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系。為農(nóng)村未成年人群體提供學(xué)習(xí)服務(wù)的支持體系包括學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、高中教育和中職教育等教育部門。在這一年齡階段的農(nóng)村人群中，已經(jīng)按照國家的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)形成了較為完善的學(xué)習(xí)服務(wù)體系，也即在農(nóng)村為未成年人群體提供學(xué)習(xí)服務(wù)的服務(wù)體系構(gòu)建工作已基本完成并將在國家的相關(guān)政策支持下逐步完善。農(nóng)村成人教育是為了提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)和文化科技素質(zhì)，還包括生產(chǎn)實(shí)用技能和經(jīng)營管理能力。它可以是學(xué)歷教育，即取得各種不同層次的學(xué)歷文憑，也可以是社會團(tuán)體或個(gè)人組織的短期培訓(xùn)，即只圖提高能力和水平，不拿文憑的非學(xué)歷教育。為農(nóng)村成年人群體學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)服務(wù)的部門很多，形式和方法也各異，按照其提供學(xué)習(xí)服務(wù)的內(nèi)容、層次不同，可以分為學(xué)歷教育服務(wù)和非學(xué)歷教育服務(wù)；按照其提供學(xué)習(xí)服務(wù)的時(shí)間不同可分為長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)；按照其提供學(xué)習(xí)服務(wù)的形式不同可以分為面授和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，等等。目前為農(nóng)村成年人群體學(xué)習(xí)提供學(xué)歷教育服務(wù)的有廣播電視大學(xué)、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、普通高校的函授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、各類中職教育學(xué)校等；非學(xué)歷教育服務(wù)培訓(xùn)主要有各級農(nóng)業(yè)、科技等政府部門組織開展的農(nóng)民實(shí)用技能教育培訓(xùn)、各級組織部門組織的農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)、各級人力資源（勞動）部門組織的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)和農(nóng)村新生勞動力教育培訓(xùn)、扶貧部門組織的扶貧攻堅(jiān)人才教育培訓(xùn)和其他各職能部門組織的衛(wèi)生知識普及、法律知識普及科學(xué)普及等等培訓(xùn)。不管是哪個(gè)教育機(jī)構(gòu)，哪種教育、培訓(xùn)形式，其最終目的是要通過培訓(xùn)教育改善與提高每個(gè)農(nóng)村家庭成員的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系中的實(shí)現(xiàn)形式

目前已有不同的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目經(jīng)在農(nóng)村相繼開展實(shí)施，特別是《中共中央、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》指出“整合農(nóng)村各種教育資源，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育”以來，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》的框架下，貫徹落實(shí)黨中央“要構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”的宏偉目標(biāo)，已經(jīng)充分地認(rèn)識到農(nóng)村成人教育與農(nóng)村學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)是同屬于終身教育體系，都是民族振興、社會進(jìn)步、國民素質(zhì)提高、人的全面發(fā)展的根本途徑的重要內(nèi)容。目前開展實(shí)施的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，有不同層次、分工不同，但這些農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系中形成了良好的垂直分工和梯度學(xué)習(xí)模式，為“提高農(nóng)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民”，構(gòu)建社會主義學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的服務(wù)體系進(jìn)行了有利的探索，取得一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.1農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目

2003年5月，黨中央決定在全國范圍內(nèi)實(shí)施“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目。目前農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目已全面完成，以廣西為例，截至2010年12月底，廣西已實(shí)際建設(shè)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)17348個(gè)，其中電信模式14670個(gè)，衛(wèi)星模式2678個(gè)，已形成覆蓋廣西所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，100%地完成了目標(biāo)任務(wù)。近年來，廣西遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)使用率達(dá)到99．5％，總點(diǎn)播次數(shù)達(dá)1700多萬次，使用總時(shí)長達(dá)820萬小時(shí)，各地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)組織黨員群眾開展學(xué)習(xí)50多萬次，培訓(xùn)黨員群眾達(dá)近1500多萬人次。廣西還將遠(yuǎn)程教育向自然村屯黨組織、黨員中心戶、“農(nóng)家課堂”戶、專業(yè)合作組織、黨員家庭及農(nóng)戶等領(lǐng)域拓展和延伸，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在服務(wù)科學(xué)發(fā)展、服務(wù)基層組織建設(shè)、提高黨員干部群眾素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系等方面做了很多工作。

3.2國家教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目

2004年2月，教育部啟動了由中央廣播電視大學(xué)具體實(shí)施的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。該計(jì)劃由中央廣播電視大學(xué)牽頭組織實(shí)施，37所省級電大、近千個(gè)縣級電大教學(xué)點(diǎn)參與試點(diǎn)項(xiàng)目，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目的服務(wù)對象主要是具有高中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的農(nóng)村青年，鼓勵(lì)復(fù)員退伍軍人、農(nóng)業(yè)科技示范戶、村干部，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或龍頭企業(yè)帶頭人、科技致富能手參加學(xué)習(xí)。目前注冊學(xué)習(xí)的已有30多萬人。針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展需求及生產(chǎn)與管理工作現(xiàn)實(shí)需要，現(xiàn)已開設(shè)了具有職業(yè)教育特色的18個(gè)?？茖I(yè)，包括種植類的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、園藝技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)；養(yǎng)殖類的特種動物養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、畜牧；管理類的農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等專業(yè)。“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”突出教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村管理的適用性，課程結(jié)業(yè)證書、崗位資格證書與文憑證書相結(jié)合，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通銜接，農(nóng)村學(xué)習(xí)者不出家門就能上大學(xué)。這對提高農(nóng)村勞動者科學(xué)文化素質(zhì)，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，建立學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系，具有十分重要的意義。

3.3農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目

中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校1980年12月成立，它運(yùn)用函授、廣播、電視手段教學(xué)已有三十多年歷史，在廣播和電視領(lǐng)域有專門頻道和專門時(shí)段播出教育培訓(xùn)節(jié)目，輻射面廣泛、受益人口眾多。各地農(nóng)廣校運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，多形式、多層次、多渠道開展農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，長期以來先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技能都是通過這一途徑傳輸給農(nóng)民朋友的。以廣西為例，廣西農(nóng)廣校已開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)達(dá)1705萬人次，培養(yǎng)中專生8.5萬人，培養(yǎng)綠色證書學(xué)員和青年農(nóng)民70萬多人。此項(xiàng)目依托于農(nóng)業(yè)職能部門，以?。▍^(qū)）、市、縣三級涉農(nóng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，目前正往鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，并試點(diǎn)村級教學(xué)點(diǎn)；系統(tǒng)集合了各級農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和技術(shù)優(yōu)勢，是集教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣、科學(xué)普及和信息傳播等多功能為一體的綜合性農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)已形成廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、音像、文字教材等多種教學(xué)媒體資源，是最早從事農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)，為先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣和各種技能的傳授起到了很大的作用，此項(xiàng)目的成功實(shí)施生動地詮釋了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系中的重要作用和基礎(chǔ)地位。

3.4農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校是開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、進(jìn)行各種農(nóng)村技能培訓(xùn)的重要基地

2011年10月25日，教育部、國家發(fā)展和改革委員會等九部門下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》（教職成〔2011〕13號），明確提出了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的具體措施?！兑庖姟诽貏e提出要“健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)”，“要辦好縣級中等職業(yè)學(xué)校，使其成為指導(dǎo)縣域新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要基地”?！兑庖姟穼?shí)施后，農(nóng)民將可以結(jié)合自身的實(shí)際和工作特點(diǎn)的需要，選擇參加農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、學(xué)歷繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也可以通過遠(yuǎn)程的方式接受家庭生活教育、娛樂教育、健康教育、民主與法制教育。相關(guān)部門可以將先進(jìn)的、適合農(nóng)村的、農(nóng)民朋友需要的各類優(yōu)質(zhì)資源和大量有益的社會教育活動內(nèi)容通過此渠道源源不斷地輸送到廣大的農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村居民營造一個(gè)可以隨時(shí)選擇自己想要的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系中的實(shí)踐創(chuàng)新

4.1開展貧困村村干遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為貧困村培養(yǎng)脫貧致富帶頭人

如何才能提高貧困村干部群眾的科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)出能帶領(lǐng)村民脫貧致富的帶頭人？廣西結(jié)合本省的實(shí)際實(shí)施了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育開展貧困村村干電大大專班的培訓(xùn)項(xiàng)目，嘗試著應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)農(nóng)村高層次、高學(xué)歷、留得住的本土化的村民脫貧致富“領(lǐng)頭雁”。項(xiàng)目依托廣西廣播電視大學(xué)實(shí)施，由貧困縣的組織人事和扶貧部門推薦，選拔貧困村‘兩委’領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加電大遠(yuǎn)程教育農(nóng)科類?？茖W(xué)歷在職培訓(xùn)。通過兩年半的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)員理解課程、獲取知識、提高素質(zhì)，此項(xiàng)目具備‘高等學(xué)歷+職業(yè)資格’的雙證功能，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃獲得足夠的學(xué)分的學(xué)員獲得國家承認(rèn)的大專文憑，學(xué)員畢業(yè)后可以參加晉升晉級考試，已完成相關(guān)學(xué)分的還可獲得“職業(yè)經(jīng)理人”的國家職業(yè)資格證書。2011年秋季學(xué)期率先在河池市的東蘭、巴馬、鳳山、羅城、環(huán)江、金城江、南丹等七個(gè)縣（區(qū)）實(shí)施，在170多個(gè)貧困村共招生202人，學(xué)員均來自這些縣新?lián)Q屆的國家級貧困村的村兩委干部。202名學(xué)員分別報(bào)讀了農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、畜牧獸醫(yī)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)四個(gè)專業(yè)。2012年在總結(jié)2011年試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目在廣西順利推進(jìn)，在百色、崇左、貴港、來賓、桂林、河池等6市10個(gè)縣（市、區(qū)）的190多個(gè)貧困村，招生225人。學(xué)員分別參加了農(nóng)村行政管理、農(nóng)村信息管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。此項(xiàng)目由自治區(qū)扶貧辦等部門資助，貧困縣縣委、縣政府和縣扶貧辦給予大力支持、協(xié)助。從2011年開始，計(jì)劃每年資助200名貧困村村干參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)，該項(xiàng)目實(shí)施2年來，共招收貧困村兩委干部427人，這些來自貧困村的學(xué)員學(xué)習(xí)積極性很高。廣西力爭用五年的時(shí)間，為培養(yǎng)貧困村兩委干部大專生1000名，以大幅度提升廣西貧困村干部的文化綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，成為貧困村脫貧致富的帶頭人。

4.2舉辦遠(yuǎn)程教育終端站村級管理員大專培訓(xùn)班，發(fā)揮好基層遠(yuǎn)程終端管理站的功能和作用

為了幫助貧困村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站村級管理員提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程終端管理站的功能和作用，促進(jìn)村務(wù)工作信息化管理程度，廣西依托遠(yuǎn)程教育開辦了村級遠(yuǎn)程教育終端站村級管理員電大大專培訓(xùn)班。2012年秋由自治區(qū)扶貧辦和遠(yuǎn)程辦資助的首屆村級遠(yuǎn)程教育終端站村級管理員電大大專培訓(xùn)班在廣西凌云縣順利開班。經(jīng)凌云縣委組織部選拔推薦，35位貧困村遠(yuǎn)程教育終端站管理員報(bào)讀了該項(xiàng)目專業(yè)，成為廣西首屆遠(yuǎn)程教育終端站村級管理員大專班的學(xué)員。學(xué)員通過遠(yuǎn)程教育的方式完成學(xué)業(yè)后，可以大幅度地緩解本村信息技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象，從而提高貧困村遠(yuǎn)程終端站點(diǎn)規(guī)范建設(shè)和管理、信息資源的整合運(yùn)用水平，促進(jìn)貧困村信息工程建設(shè)，改變貧困村落后、閉塞的現(xiàn)狀，加快新農(nóng)村建設(shè)的。

4.3充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷給力農(nóng)民發(fā)家致富

黨的十八大提出了“到2020年全面建成小康社會”的宏偉目標(biāo)，全面建成小康社會，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。廣西玉林市福綿管理區(qū)沙田鎮(zhèn)和平村充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，采用視頻點(diǎn)播、在線直播、刻錄光盤到家中看等不同的“點(diǎn)菜式”學(xué)習(xí)形式，開展了大規(guī)模的“養(yǎng)鱉技術(shù)”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和示范戶的帶動，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中快速找準(zhǔn)致富的新路子，全村共發(fā)展養(yǎng)鱉戶近70戶，養(yǎng)殖面積150多畝，養(yǎng)殖周期產(chǎn)值達(dá)1900萬元，起到了“辦好一個(gè)課堂、推廣一項(xiàng)技術(shù)、壯大一個(gè)產(chǎn)業(yè)、帶富一方群眾”的效果。在廣西的農(nóng)村地區(qū)利用遠(yuǎn)程教育平臺，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n件、選用適合的技術(shù)，采用農(nóng)民喜聞樂見的方式開展科學(xué)種養(yǎng)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民的致富本領(lǐng)，拓寬農(nóng)民增收渠道。進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入市場，如靈山的荔枝、隆安的香蕉、欽州的龍眼、恭城的柿子、龍勝的柑橘、荔浦的馬蹄等農(nóng)產(chǎn)品在產(chǎn)季都曾通過村里的網(wǎng)絡(luò)教育平臺銷售信息，吸引外地客商前來洽談收購，改變了以往農(nóng)民增產(chǎn)不增收的狀況，收到很好的效果，對建設(shè)社會主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕”的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大發(fā)展起到很好的推動作用。

4.4寓教于樂，遠(yuǎn)程教育是豐富村民群眾文化生活的重要平臺

隨著農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步和新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)民的生活條件得到大幅度改善，生活水平不斷提高，他們對生活品質(zhì)的提升有了更多的期待。崇左市大新縣堪圩鄉(xiāng)謹(jǐn)湯村的網(wǎng)絡(luò)“富民夜?！?，就是這么一個(gè)面對村民的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)窗口，通過“富民夜校”，村民不僅學(xué)到了很多種養(yǎng)實(shí)用技術(shù)，學(xué)會了用電腦上網(wǎng)，懂得了通過網(wǎng)絡(luò)查詢、農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格信息，村民還經(jīng)常在農(nóng)閑或傍晚時(shí)到夜校網(wǎng)絡(luò)教育平臺下載、瀏覽健身操、太極拳、粵劇、廚藝和孩子教育等視頻內(nèi)容，跟著一招一式地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，時(shí)間長了，村民的技藝都得到了提高；夜校也常組織村民觀看有教育意義的故事片、愛國主義宣傳片，寓教于樂。自從有了網(wǎng)絡(luò)夜校，村民群眾求知、求富、求樂的實(shí)際需求得到了很好地滿足，正像村支書說的：“遠(yuǎn)程教育把老師請到了我們身邊，我們的生活變得豐富多彩了。”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國提高全民文化素質(zhì)的有效途徑，也必將是實(shí)現(xiàn)形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的重要手段和有力保障。如何做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作，全面整合農(nóng)村職業(yè)教育、成人教育和社區(qū)教育資源，建立一個(gè)“科學(xué)合理、功能齊全、設(shè)施完備、適應(yīng)需求”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系的實(shí)踐，還需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

作者：毛漢碩單位：廣西廣播電視大學(xué)基層電大工作辦公室