導(dǎo)語：略談國際貿(mào)易實(shí)務(wù)使用案例教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)講授式教學(xué)法的區(qū)別

1.案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題的能力案例教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于案例教學(xué)的目的是培養(yǎng)能力，重視的是教學(xué)過程，而傳統(tǒng)教學(xué)的目的是傳授知識。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師把自己知道的書本知識傳授給學(xué)生，告訴學(xué)生怎么去做；學(xué)生是被動的接受知識，無論思考問題的方式，還是對知識的理解，都會受到教師的影響，或者是將教師的思想直接復(fù)制過來。這種過程不但乏味無趣，更重要的是會損害學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。案例教學(xué)法看重學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，教師闡述案例，組織而學(xué)生思考，討論、交流，找出問題的解決方法。每名學(xué)生都可以發(fā)表自己的言論，也可以對他人的方案發(fā)表見解。如果學(xué)生想發(fā)言，就必須刻苦學(xué)習(xí)，積極思考，否則就會在課堂上技不如人，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心。

2.案例教學(xué)法注重師生互動，能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長傳統(tǒng)教學(xué)的載體是課本，教師的角色是講解員，所以老師講、學(xué)員聽，教師講的很累，學(xué)生聽得乏味。案例教學(xué)的載體是案例，教學(xué)過程是師生互動的過程。學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，結(jié)合他所學(xué)的理論知識對案例進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)問題，再經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案。而教師在案例教學(xué)中看似輕松，實(shí)則教師是整個(gè)案例教學(xué)的制作者和掌控者。

二、在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.不能將案例教學(xué)法等同于教學(xué)過程中的舉事例案例教學(xué)法和舉例子都是通過一定的事例來說明道理，但兩者是截然不同的。首先，案例教學(xué)法是一種教學(xué)方法，案例是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的中心；而舉例子是通過教師舉一個(gè)事例使較難理解的理論更加通俗易懂，事例并不是教學(xué)的中心，只是起到輔助說明的作用。其次，案例是關(guān)于一個(gè)實(shí)際管理情況的描述，應(yīng)該具有真實(shí)性、典型性，決不可由教師隨意主觀想象和設(shè)計(jì)，而舉例子的使用沒有那么多的要求，只要能夠說明問題即可。

2.案例選擇是否合理是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵案例教學(xué)法的內(nèi)涵就是選擇一定特定形式的教學(xué)材料（案例）和在教學(xué)過程中使用該材料（案例）的過程和特殊技巧。選擇好案例時(shí)案例教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。案例選擇應(yīng)注意以下問題：首先，案例可以是由書籍、報(bào)紙、新聞中收集而來的，也可以由教師自行編寫或由現(xiàn)成案例改寫而成，但都要緊密配合課程與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例。其次，案例還要考慮到學(xué)生的接受能力，案例涉及的內(nèi)容如果過多、過細(xì)，會使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，而無所適從。第三，案例可以帶有一定的情節(jié)和戲劇性，敘述應(yīng)該盡可能的真實(shí)可信、客觀生動，最好能夠自然而然地就把學(xué)生帶入一種身臨其境的情景當(dāng)中，一起與事件中的主人公榮威一體。第四，教師應(yīng)在教學(xué)過程中保持中立，不能讓學(xué)生猜測到教師的傾向和意圖，否側(cè)會影響學(xué)生的判斷和對討論的興趣。第四、案例應(yīng)該有激烈的矛盾沖突，而沒有所謂唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。如果案例一眼便可看到結(jié)果，或只有一好一壞兩種結(jié)局，這樣的案例就不會引起爭論，學(xué)員會失去興趣。

3.正確理解案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法的關(guān)系首先，應(yīng)該正視案例教學(xué)法的不足。案例教學(xué)法對教師和學(xué)生的要求都比較高，而且研究和編制一個(gè)好的案例，也需要較長的時(shí)間，這使得案例法在教學(xué)中的推廣和普及受到一定限制。其次，在教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的接受能力而異。如對于一些理論知識，采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，通過教師的系統(tǒng)講授和透辟分析，直接向?qū)W生傳遞知識，可以避免了認(rèn)識過程中的許多不必要的曲折和困難。第三，一些學(xué)校的國際貿(mào)易專業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。

通過相應(yīng)的貿(mào)易實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)軟件，模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，使學(xué)生脫離枯燥的書本教學(xué)，也提高了基本操作的能力。因此，案例教學(xué)法應(yīng)與其他其他教學(xué)方法相互配合，取長補(bǔ)短，取得最佳的教學(xué)效果。案例教學(xué)法是使課堂教學(xué)盡可能貼近鮮活實(shí)際的一種教學(xué)形式。實(shí)踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

作者：尹紅霞單位：天津市勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校