導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)土歷史高中古代史教學(xué)的滲透論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[內(nèi)容摘要]在高中古代史課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些鄉(xiāng)土歷史史料，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使其積極參與到課堂教學(xué)過程來(lái)，減輕學(xué)生高考心理壓力。本文結(jié)合自己在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，僅酒泉鄉(xiāng)土歷史在高中古代史教學(xué)過程中的滲透做一些探討。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土歷史；高中古代史；教學(xué)；滲透

鄉(xiāng)土歷史是祖國(guó)歷史的一個(gè)有機(jī)組成部分，是祖國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一條支流，它與祖國(guó)的歷史血肉相連。酒泉地處河西走廊西段，南屏巍峨之祁連山，北枕北山山脈。是古絲綢之路上的咽喉之地，也曾是古代中西經(jīng)濟(jì)文化的交流之路，現(xiàn)在又是全國(guó)歷史文化名城。其歷史淵源流長(zhǎng)，境內(nèi)眾多的文化遺存、歷史古跡使其擁有深厚的文化韻味。據(jù)統(tǒng)計(jì)，酒泉市境內(nèi)已發(fā)掘出來(lái)的各時(shí)代文物遺存共計(jì)100多處，其中作為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的有3處，省級(jí)文物保護(hù)單位的有25處。舉世聞名的莫高窟在這里，敦煌漢簡(jiǎn)、居延漢簡(jiǎn)在這里出土，火燒溝文化、魏晉墓壁畫文化在這里發(fā)掘……使得每一個(gè)酒泉人為之自豪、驕傲而引以為榮。而高中古代史其本身就是對(duì)祖國(guó)歷史的再現(xiàn)。在歷史教學(xué)過程中穿插一些鄉(xiāng)土歷史不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以提高課堂教學(xué)的效率。從而使學(xué)生的思想感情與熱愛家鄉(xiāng)、祖國(guó)的感情聯(lián)系起來(lái)培養(yǎng)他們更加高遠(yuǎn)的志向，對(duì)高三學(xué)生而言，還可以減輕他們的高考?jí)毫?。本文僅就結(jié)合酒泉市及其周邊縣市的鄉(xiāng)土歷史在高中古代史教學(xué)中的作用，作一些探討。

一、鄉(xiāng)土歷史可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高課堂效率

鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的一些史料，很多流傳于民間，有些其本身就生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)在人們的面前，對(duì)于:這些地方史料，很多學(xué)生或多或少的知曉一些，但很多未曾注意或不甚清楚，有些還是以訛傳訛的東西。許多內(nèi)容在教科書中沒有也不可能涉及到。這當(dāng)中有相當(dāng)一部分卻是故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)的東西，是趣味性很強(qiáng)的東西。因?yàn)榻柚闹R(shí)是本地的，身邊的歷史，直觀性強(qiáng)。學(xué)生非常容易接受，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還可以逐漸滲透到整個(gè)歷史學(xué)科中來(lái)。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的養(yǎng)成，就為歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了必要的前提。比如，在講述到夏商周“青銅時(shí)代”具體特點(diǎn)的時(shí)候，可以講述一下1975年酒泉地區(qū)玉門市境內(nèi)出土發(fā)現(xiàn)的3700年前羌族文化“火燒溝文化”遺存。證明當(dāng)時(shí)已經(jīng)到磨制石器、銅石并用和開始使用青銅工具時(shí)代。在講述到魏晉南北朝經(jīng)濟(jì)這一節(jié)的時(shí)候，講到當(dāng)時(shí)已經(jīng)利用石油、天然氣?？梢灾v一下西晉張華《博物志》中載：酒泉建壽縣（今玉門）南山有火泉，火出如炬。在北周武帝時(shí)，突厥進(jìn)攻酒泉，酒泉人利用石油浮于水面的特點(diǎn)，點(diǎn)燃石油火燒突厥人的攻城器械，突厥人用水撲火，導(dǎo)致大敗。在這過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉周圍的一些鄉(xiāng)土歷史。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。以這種生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真真感悟到歷史其實(shí)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。

二、鄉(xiāng)土歷史可以豐富和增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)獲得途徑主要有，一、來(lái)源于書本，通過歷史課的學(xué)習(xí)、歷史類讀物的了解；二、來(lái)源于社會(huì)，具體的史。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┼l(xiāng)土歷史，不僅可以使學(xué)生鞏固加深從教科書中獲得的知識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書中所沒有的知識(shí)。比如，在講述到西漢的民族關(guān)系時(shí)，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴時(shí)，收復(fù)河西走廊，可以講述在河西建立敦煌、張掖、武威、酒泉四郡，其中兩郡就在酒泉境內(nèi)。使學(xué)生知曉這些城市的來(lái)歷，通過這些翔實(shí)生動(dòng)的內(nèi)容的講述必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實(shí)就在我們的身邊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的心理傾向，也促使他們?cè)谄渌鼘W(xué)科的學(xué)習(xí)上發(fā)生遷移的作用，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

三、在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┼l(xiāng)土歷史可以減輕學(xué)生因?yàn)榭荚嚮蛎媾R的高考而造成的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力

高中古代史本身是高三文科班學(xué)生的必修課之一，也是高考的一個(gè)重要的組成部分。若過分的強(qiáng)調(diào)考試的價(jià)值等，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力。而穿插一些鄉(xiāng)土歷史，讓學(xué)生在主動(dòng)的探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識(shí)，營(yíng)造出一種“愉快式”的教學(xué)方式，來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力。使學(xué)生在不自覺中就已經(jīng)掌握了該知識(shí)點(diǎn)和與之相關(guān)的知識(shí)框架。如在秦漢史部分講到東漢明帝為了弘揚(yáng)佛法，派使者到西域求佛法，請(qǐng)來(lái)兩位高僧，還用白馬馱來(lái)佛經(jīng)，明帝讓他們?cè)诼尻?yáng)傳教，還為他們建造了白馬寺。不少學(xué)生說到在敦煌也有一白馬寺，對(duì)此，教師可以簡(jiǎn)單的予以講述，公元384年，西域大僧人鳩摩羅什來(lái)中國(guó)傳教，其所騎的白馬病死于敦煌。因其對(duì)佛教貢獻(xiàn)很大，當(dāng)?shù)厝思Y修建了一座白馬寺予以紀(jì)念。這樣不但加深了學(xué)生的影響，還使學(xué)生在不自覺中就已經(jīng)掌握了白馬寺與佛教的關(guān)系這一高考考點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼心理。公務(wù)員之家

四、有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和知識(shí)面的拓展

古代史其本身離現(xiàn)在的時(shí)代就很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)不好掌握，有些還很難理解。但適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)卻可以解決這一問題。有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解、掌握，比如，在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節(jié)。好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。在這里就可以給學(xué)生講述當(dāng)時(shí)河西走廊（包括酒泉）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng)。而大月氏原來(lái)生活在這一地區(qū)，卻被匈奴趕到西域。是故張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來(lái)共同夾擊匈奴。這樣一來(lái)，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，有助于對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

五、通過一些具體的鄉(xiāng)土歷史人物，激勵(lì)學(xué)生，促使其投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去

在酒泉?dú)v史上有許多著名人物，他們彪炳史冊(cè)，流傳千古。象張騫、霍去病、張儀潮、曹儀經(jīng)、郭何、劉昞、……他們的很多事跡流于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為酒泉的發(fā)展做了巨大的貢獻(xiàn)，通過他們立志成才或保家衛(wèi)國(guó)的英雄事跡的講述，使學(xué)生能從這些人物的身上學(xué)習(xí)到很多崇高的品質(zhì)，懂得做人的道理。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們的思想道德水平。

總之，鄉(xiāng)土歷史在高中古代史教學(xué)中的作用是多方面的，并非單獨(dú)存在。只有將其融入到課堂教學(xué)中，與教材內(nèi)容相互聯(lián)系，互相滲透，才能真真促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使高中古代史變得生動(dòng)有趣起來(lái)。達(dá)到教育教學(xué)的目的，既提高了學(xué)生的成績(jī)，同是也開闊了學(xué)生的知識(shí)面，真真作到“寓教于樂”。

注釋：

[1]趙向標(biāo).酒泉區(qū)情概論[Z].蘭州：甘肅人民出版社.

[2]酒泉市志編纂委員會(huì).酒泉市志[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社.