導(dǎo)語：初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章主要以初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的整合運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀，先分析初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式整合運(yùn)用的必要性，再從強(qiáng)化教師指導(dǎo)，關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量；挖掘教學(xué)深度，展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值；體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)建高效的歷史課堂幾個(gè)方面深入分析并探討初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的有效整合運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的整合效果和效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)學(xué)案；整合運(yùn)用

歷史作為初中階段教育體系中的一門重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中占有較為重要的地位，可以幫助學(xué)生更好地了解歷史知識(shí)，展望未來。但是在初中歷史課堂上，受到以往教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，缺少學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)歷史課堂的整合與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對歷史內(nèi)容的掌握程度。因此，怎樣將導(dǎo)學(xué)案巧妙地運(yùn)用到歷史課堂中，整合現(xiàn)有的教學(xué)方案，是新時(shí)期下歷史教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式整合運(yùn)用的必要性

1.教學(xué)主體角度。針對歷史學(xué)科的表面認(rèn)知，以及師資力量匱乏的現(xiàn)階段歷史教學(xué)現(xiàn)狀之一。在現(xiàn)有的歷史教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，大多數(shù)教師并非畢業(yè)于歷史專業(yè)，這些教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，而且發(fā)展空間較小，在一定程度上影響教師積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心理。另外，初中學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要以應(yīng)對中考為目標(biāo)，死記硬背地記憶歷史知識(shí)點(diǎn)，或者按照教師輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，沒有更深入地了解歷史知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)生自身的思維能力得不到激發(fā)，影響學(xué)習(xí)效率。借助導(dǎo)學(xué)案，教師可以更加清晰地意識(shí)到歷史教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)方式角度。因?yàn)橹饔^和客觀多種因素的制約，現(xiàn)階段的初中歷史教師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式，沒有關(guān)注到學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師僅以復(fù)習(xí)、講解、標(biāo)注重點(diǎn)的形式開展教學(xué)活動(dòng)，幾乎沒有學(xué)生真正地掌握歷史知識(shí)的本質(zhì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于歷史教學(xué)效率的提高。借助導(dǎo)學(xué)案，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以引導(dǎo)的方式凸顯出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，便于實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的整合與優(yōu)化。

二、初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的有效整合運(yùn)用

1.強(qiáng)化教師指導(dǎo)，關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案主要是教師在教授之前為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源，具有一定的針對性。因此，教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中應(yīng)該深入研究教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生知識(shí)技能和情感的培養(yǎng)指明方向，讓導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，教師不僅要關(guān)注學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生合作精神的激發(fā)，這要求教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的難度，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用質(zhì)量。例如，在教學(xué)人教部編版《義務(wù)教育教科書•歷史》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊“”時(shí)，教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，需要注重歷史事件的發(fā)生背景，針對變法之前的民族主義和早期觀念進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生概括“百日維新”的發(fā)展背景，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)學(xué)生對歷史事件發(fā)生的感知。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)具有研究性意義的歷史問題，組織學(xué)生以辯證的思想發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)，這樣教師和學(xué)生共同完成歷史課堂導(dǎo)學(xué)案的編制，提高教學(xué)質(zhì)量。2.挖掘教學(xué)深度，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。初中階段的歷史知識(shí)較為簡單，學(xué)生可以借助歷史事件掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)，了解歷史事件發(fā)生的基本情況和歷史事件展現(xiàn)的價(jià)值。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課堂上幫助學(xué)生挖掘出歷史知識(shí)的深度，進(jìn)而巧妙地借助導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化歷史教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)教材八年級上冊“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在回憶的同時(shí)，對甲午中日戰(zhàn)爭的時(shí)間、地點(diǎn)和原因等加以了解，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和思考，進(jìn)而明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，強(qiáng)化交流和互動(dòng)，改變教師機(jī)械式的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)建高效的歷史課堂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容加以完善。在通常情況下，與歷史內(nèi)容相關(guān)的史實(shí)信息可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與思考，之后加以記錄。針對思維性較強(qiáng)的歷史內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究，最后師生一起總結(jié)與歸納，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)教材八年級下冊“獨(dú)立自主的和平外交”時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課堂上對我國和其他國家的交流政策和方式進(jìn)行研究，組織學(xué)生事先找到相關(guān)內(nèi)容資料，在課堂上與其他學(xué)生共同分享。然后，借助導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的歷史知識(shí)進(jìn)行延伸與補(bǔ)充，全方位地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證初中歷史課程的時(shí)效性。初中歷史課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的整合與運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在編制與運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師要綜合分析歷史教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史知識(shí)點(diǎn)的框架，巧妙地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的價(jià)值，進(jìn)而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:馬偉偉 單位:江蘇省啟東市百杏中學(xué)