導(dǎo)語：初中歷史課堂效率優(yōu)化策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：歷史是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，對于初中學(xué)生來講，歷史也是初中階段難度較大的一門學(xué)科，目前在實(shí)際歷史學(xué)科教學(xué)過程中還存在一些問題影響到初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，致使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量也受到較為嚴(yán)重的影響。因此，教師在初中歷史教學(xué)過程中，要對初中歷史課堂效率不斷地進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂效率;優(yōu)化策略

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、構(gòu)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面對歷史教學(xué)過程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，并不斷突出學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，從而不斷的提高初中歷史課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，確保歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生牢固掌握初中歷史知識，為高中階段的歷史學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課程內(nèi)容因?yàn)橛斜姸鄽v史故事而顯得豐富多彩，是一門極具趣味性的學(xué)科?？墒?，在歷史教學(xué)過程中，沒有故事的歷史課堂會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教師可以在歷史課堂教學(xué)中加入一定的歷史故事情節(jié)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，在任何一門學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)都是起著不容置疑的作用。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適時地運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的故事來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，也可以將故事作為教學(xué)素材，合適的時候還可以巧妙自然地運(yùn)用故事來導(dǎo)入新課，此外，課堂上教師還可以結(jié)合故事來對學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為更好地運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師在課前需要對每一名學(xué)生的知識掌握程度和興趣愛好有一個大致的情況摸底，以便能夠滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需要，讓學(xué)生主動構(gòu)建歷史知識體系。同時，教師在歷史教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果等。學(xué)生是在不斷進(jìn)步的，他們掌握的知識是在不斷增長的，其興趣愛好也是在不停地發(fā)生變化的，因此教師要在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時更新對每位學(xué)生的認(rèn)識，并且要根據(jù)所掌的情況更自然地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、積極探究問題。

2優(yōu)化教學(xué)方法

為不斷提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過程中，可以不再僅僅選用傳統(tǒng)的單一授課模式。相反，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，比如采用歷史故事教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容要求適當(dāng)?shù)剡x用歷史故事，借用歷史故事啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的識記，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動性，讓學(xué)生從生動、形象的歷史故事中學(xué)到并掌握課本上的知識，真正成為教學(xué)過程中的主體。教師在選用歷史故事的時候應(yīng)該以課本知識為基礎(chǔ)，因?yàn)檎n本知識是教師和學(xué)生掌握的第一手資料，為了使學(xué)生更加牢固地掌握初中歷史知識，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，選取歷史故事就必須要緊扣課本知識的重難點(diǎn)，不能脫離教學(xué)大綱，不能背離教學(xué)目標(biāo)。同時，教師選用的歷史故事應(yīng)該客觀真實(shí)、通俗易懂、積極向上、生動活潑。生本課堂是對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，為還原初中歷史課堂真生本，教師在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要能夠超越教材，善于開發(fā)、合理引用歷史故事，結(jié)合歷史故事和教材內(nèi)容巧妙地設(shè)置相關(guān)問題，不斷挖掘教材內(nèi)容之外的教學(xué)資源，科學(xué)地處理加工教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。引入歷史故事可以給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論探討，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間進(jìn)行思考，只有給學(xué)生足夠的思考時間和空間，才能讓學(xué)生提升能力，才能讓課堂教學(xué)更加高效。教師還應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)理論知識和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時積累更多豐富多彩的歷史故事，不斷總結(jié)優(yōu)化形成最適合自己的教學(xué)方法。

3構(gòu)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。要使教師的教和學(xué)生的學(xué)在最大程度上產(chǎn)生共鳴必須要求教師講授的課程內(nèi)容要以學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力、興趣愛好等為基礎(chǔ)，只有這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極融入，主動參與學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，才具有較強(qiáng)的針對性，才能發(fā)揮教學(xué)的作用。教學(xué)過程中，教師要時刻謹(jǐn)記自己在教學(xué)中起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，不能只是學(xué)生聽老實(shí)講，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成一個學(xué)習(xí)“共同體”。所以，要還歷史課堂真生本，要實(shí)現(xiàn)充滿生機(jī)與活力的歷史課堂，就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”。此外，要還歷史課堂真生本就必須善待學(xué)生之間的差異。我們的社會之所以會色彩斑斕，紛繁復(fù)雜正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距、個性價值的多元化、興趣愛好的各有不同。教師在要求和評價學(xué)生的時候不能草率地運(yùn)用同一標(biāo)準(zhǔn)，不能過早地為學(xué)生貼上標(biāo)簽。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的差異選用不同的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，良好的開端是成功的一半，因此運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課就至關(guān)重要了。成功地運(yùn)用學(xué)生感興趣的歷史故事導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而集中學(xué)生的注意力，提高歷史課堂效率。教師在教學(xué)過程中要通過實(shí)際行動告訴學(xué)生，我們每個人都有自己的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，每個人都能學(xué)習(xí)好歷史這門學(xué)科，讓學(xué)生在教師的激勵和鼓舞中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

總之，采用歷史故事教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、啟發(fā)學(xué)生對歷史知識的思考，從而使其從歷史故事中學(xué)習(xí)掌握到課本上的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適時、恰當(dāng)?shù)匾霘v史故事，或者需要時可以把歷史故事作為教學(xué)素材，結(jié)合歷史故事組織學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

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作者:劉明峰 單位:江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子初級中學(xué)