導(dǎo)語：初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對(duì)初中歷史教學(xué)基本狀況進(jìn)行說明分析其中的問題并指出問題意識(shí)培養(yǎng)的必要性。通過教學(xué)實(shí)例說明問題意識(shí)培養(yǎng)的方法并對(duì)初中歷史教學(xué)提出相關(guān)建議，希望本文能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史；問題意識(shí)；培養(yǎng)

歷史學(xué)習(xí)是使人學(xué)古鑒今、對(duì)國家和民族的發(fā)展進(jìn)行了解的過程，初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的歷史觀發(fā)展具有極為重要的教育作用，并且，對(duì)學(xué)生的愛國情懷、文化素養(yǎng)發(fā)展都有著促進(jìn)作用。對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)其中的問題并不斷進(jìn)行教學(xué)改善，值得每一個(gè)初中歷史教師進(jìn)行嘗試。

1初中歷史教學(xué)概述

1．1初中歷史教學(xué)存在的問題：在初中教學(xué)中，歷史教學(xué)相較數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，受重視的程度低，學(xué)生普遍認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)靠死記硬背，非?？菰铮瑢?duì)學(xué)習(xí)的興趣不足；還有些學(xué)生從中考和未來學(xué)業(yè)計(jì)劃角度著手，根本不重視歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)為歷史對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的作用不大。在這種學(xué)習(xí)心理環(huán)境下，初中歷史教學(xué)產(chǎn)生了教學(xué)效率低的問題。

1．2問題意識(shí)培養(yǎng)的必要性：問題意識(shí)即學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)問的意識(shí)和能力，提問并進(jìn)行問題的探究是獲得知識(shí)最主要的途徑，通過提問和解決問題，學(xué)生能夠主動(dòng)地接觸只是，并且進(jìn)行良好的知識(shí)建構(gòu)。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從根本上改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生了解到歷史對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)使歷史教學(xué)脫離“填鴨式教學(xué)”的窘境。

2歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法

2．1應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)問題意識(shí)：問題的產(chǎn)生需要有相對(duì)應(yīng)的條件，在初中歷史教學(xué)中，這個(gè)條件就是課堂氛圍，即教師為學(xué)生的問題提出提供的各種資源以及學(xué)生提出問題時(shí)可能達(dá)到的反饋。真實(shí)的、能夠刺激學(xué)生視聽通道的材料能夠使學(xué)生沉浸在歷史當(dāng)中產(chǎn)生思考，問題得到解決而出現(xiàn)的答案，能夠鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提問。在初中歷史教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并突出問題解決的過程。例如，教師在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，可以給學(xué)生展示《林則徐》虎門銷煙的視頻片段，學(xué)生通過視頻欣賞，會(huì)對(duì)林則徐維護(hù)中華民族利益的愛國主義精神產(chǎn)生敬佩、愛戴的情感，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么英國要向中國走私鴉片？為什么清政府沒有及時(shí)制止？讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和問題意識(shí)。同時(shí)，歷史教師可以使用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生回答問題的過程中，于教學(xué)幻燈片的空白位置隨時(shí)進(jìn)行批注和總結(jié)，并輔以相應(yīng)的歷史事件視頻和資料講解，這樣有助于課堂歷史教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，既控制了時(shí)間和節(jié)奏，又激活了學(xué)生的思維和想象。

2．2利用翻轉(zhuǎn)課堂模式突出學(xué)生主體性培養(yǎng)問題意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的主動(dòng)空間越大，越有利于他們發(fā)揮是看能力，而問題意識(shí)的產(chǎn)生根源，就在于思考。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)使學(xué)生預(yù)先知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和必須進(jìn)行解決的問題，在學(xué)習(xí)過程中不容易進(jìn)行主動(dòng)思考，問題意識(shí)被抹滅，而現(xiàn)代教學(xué)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)則，使學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生來源，問題意識(shí)也就自然而然地形成了。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以問題討論和探究為主要的實(shí)現(xiàn)形式的教學(xué)。其重點(diǎn)在于，課前的預(yù)習(xí)是在充分地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及個(gè)人能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的歷史資料學(xué)習(xí)，這個(gè)過程也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要被尊重的前提下，就能夠從各種角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而提出各種問題。例如，在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種問題，其中大量是關(guān)于秦始皇的功過評(píng)論的，有的學(xué)生認(rèn)為秦始皇是千古一帝，有的學(xué)生認(rèn)為秦始皇是暴君，還有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從功過兩面進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以組織學(xué)生對(duì)此展開討論和思考，教師要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從全面的角度看待這個(gè)歷史人物，對(duì)秦始皇的功、過都要有客觀的認(rèn)識(shí)。

2．3豐富教學(xué)資源夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)問題意識(shí)：在學(xué)習(xí)過程中，我們通常會(huì)認(rèn)為掌握的知識(shí)越少疑問才越多，實(shí)則差矣，學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)量越多時(shí)他的疑問才會(huì)越多。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)處于完全未知狀態(tài)時(shí)，他也不具備相關(guān)知識(shí)的提問能力，只有對(duì)這方面知識(shí)有一定的了解，才具備提問意識(shí)。對(duì)于初中生而言，其了解的歷史知識(shí)十分有限，學(xué)生需要對(duì)通史有所了解才能具備提問能力。所以，初中歷史教師要從擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面入手，通過搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料不斷豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以開拓學(xué)生的視野，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，在進(jìn)行《輝煌的隋唐文化》的教學(xué)時(shí)，教師除了要給學(xué)生提供大量的史實(shí)資料、圖片等，證明隋唐文化的繁榮，還應(yīng)該給學(xué)生提供與隋唐時(shí)期相對(duì)應(yīng)的其他國家的文化發(fā)展?fàn)顟B(tài)的資料，同時(shí)還應(yīng)該提供隋唐時(shí)期之前的某一類文化發(fā)展資料，以及被傳承下來的文化在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)資料等，使學(xué)生通過閱讀和了解這些資料，進(jìn)行橫向與縱向的對(duì)比，這樣一來，學(xué)生就會(huì)不由自主地發(fā)問：為什么中國的隋唐時(shí)期文化發(fā)展繁盛而其他國家沒有這樣的狀態(tài)；為什么隋唐文化中的一些內(nèi)容成為國家瑰寶、為什么有些文化內(nèi)容失傳了？豐富的教學(xué)資源和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠使學(xué)生提出的歷史問題更具新意，“提問題”也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

3結(jié)語

綜上所述，初中歷史教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段、嘗試先進(jìn)教學(xué)模式并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。與此同時(shí)，初中學(xué)校也應(yīng)該重視歷史教學(xué)，為歷史教學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)的支持，只有這樣，學(xué)生的問意識(shí)培養(yǎng)才能夠真正實(shí)現(xiàn)。

作者:陳文修 陳成國 單位:山東省平邑縣保太鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

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