導(dǎo)語：新時期初中歷史教學創(chuàng)新要點探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育新常態(tài)下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了人才培養(yǎng)的核心目標，傳統(tǒng)的初中歷史教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實發(fā)展要求，需要與時俱進加強創(chuàng)新改革，打造高效初中歷史課堂，促進學生的綜合全面發(fā)展。對此，本文結(jié)合教學實際，從四方面入手探討新時期初中歷史教學創(chuàng)新要點，以期為廣大同仁提供有益思考和啟迪。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學創(chuàng)新；要點總結(jié)

隨著教學改革的深入開展，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變理念，明確角色定位，大膽創(chuàng)新與實踐，打造生動形象、和諧民主的高效歷史課堂，讓學生在情境學習中充分體驗歷史學科的魅力，強化學生自主學習意識和創(chuàng)新意識，不斷完善歷史知識體系，進而推動初中生的綜合全面發(fā)展。因此，加強新時期初中歷史教學創(chuàng)新要點的探究，具有非常重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮主體作用

傳統(tǒng)教學模式下的歷史課堂是以教師為主導(dǎo)的，更加看重的是知識傳授是否豐富和講解過程是否清晰，完全沒有考慮到學生的主體性地位，對學生的知識掌握程度、思維活躍狀態(tài)等沒有予以足夠關(guān)注，這顯然是違背新課改以學生為本的教學理念的，不利于實現(xiàn)初中歷史教學的創(chuàng)新。對此，教師要轉(zhuǎn)變理念，尊重并發(fā)揮學生主體作用，將重點放在學生興趣的激發(fā)與養(yǎng)成上，緊緊圍繞學生展開課堂設(shè)計。例如，在進行“大一統(tǒng)的漢朝”課堂教學時，筆者緊緊圍繞學生活動展開教學設(shè)計，首先通過視頻導(dǎo)入，讓學生了解漢武大帝的生平，在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上及時引入新內(nèi)容的學習。隨后，筆者通過導(dǎo)學案引導(dǎo)，組織學生展開自主學習，并要求學生及時記錄下在學習過程中所遇到的問題。最后筆者組織學生進行小組討論，探討漢武帝在位期間出臺了哪些重要政策，以及這些政策的實施背景和歷史作用，取得了非常顯著的教學效果?？梢哉f，圍繞學生展開活動設(shè)計以充分發(fā)揮學生主體作用，不僅能夠讓學生全面掌握重點知識，而且能夠有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

2情境引導(dǎo)，激發(fā)學習興趣

隨著教學改革的深入開展，教學模式多元化發(fā)展特征日益顯著。在初中歷史教學實踐中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，以充分激發(fā)學生歷史學習興趣。教師要靈活采取多種教學手段，通過情境引導(dǎo)讓學生進行探究與分析，以加深學生對知識的理解和內(nèi)化。例如，在進行“新航路開辟經(jīng)過”教學時，筆者讓學生自主探究教材內(nèi)容后，在地球儀上找到新航路的航線，并進行劃線標記。通過手腦并用的自主探究，不僅能夠激發(fā)學生興趣，而且能夠加深其對知識的記憶和理解。此外，教師要充分發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)方面的作用。通過精心的課堂設(shè)計，將歷史事件通過多媒體加以還原呈現(xiàn)，可以讓學生通過形象直觀的影像對所學知識形成整體把握和深刻認知，激發(fā)他們的求知欲望，進而提高學習效率。在情境化教學中，教師必須靈活選擇教學方式以最大程度地激發(fā)學生興趣和求知欲望，讓他們在自主探究與分析過程中開放思維，打造高效創(chuàng)新的歷史課堂。

3多種方式，打造生動課堂

新課標強調(diào)以學生為本，要求尊重并發(fā)揮學生主體作用，推動知識的自主建構(gòu)，培養(yǎng)和提高學生自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但這并不代表教師完全將課堂交給學生，并不是說不需要教師講授法的支持，只是要求教師采取多樣化教學方式，將教師課堂引導(dǎo)和學生自主學習進行有機結(jié)合，以提高歷史教學質(zhì)量和效果。首先，教師要在課前采取自主學習方法，引導(dǎo)學生利用所學知識展開自主學習。如在進行“江南地區(qū)開發(fā)”教學時，筆者首先讓學生選擇一個自己最想去的江南城市，隨后引導(dǎo)他們思考該城市所在地區(qū)是否經(jīng)過這次開發(fā)，有哪些開發(fā)痕跡？這就需要學生進行資料的自主搜集與整理，然后結(jié)合所學歷史知識展開思考，最終達到預(yù)期學習效果，而整個過程所采用的就是自主學習方法。其次，教師可將新知識細分為若干單獨研究性問題，引導(dǎo)學生展開合作探究。如在上述課程教學中，筆者引導(dǎo)學生展開小組合作學習來解讀江南地區(qū)開發(fā)圖，然后解答課前所提出的相關(guān)問題，并就江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和現(xiàn)實意義進行分析。在此過程中，筆者靈活運用合作探究、問題引導(dǎo)、互動交流等方法，有效打造了生動的歷史課堂。需要指出的是，在多樣化教學方式的應(yīng)用中，教師要對學生學習過程中遇到的問題進行及時點撥和講解，以確保各種教學方法的高效實施。

4巧妙總結(jié)，加強知識內(nèi)化

在歷史課堂教學結(jié)束后，教師要對課堂知識點加以巧妙總結(jié)，以達到加強學生歷史知識內(nèi)化的目的。通過巧妙總結(jié)，讓學生對所學知識進行重新梳理，加深知識記憶和理解，有助于實現(xiàn)新舊知識的無縫銜接，鞏固并完善歷史知識系統(tǒng)。教師在課堂總結(jié)階段，要全面掌握知識重難點，用簡潔明晰的語言加以概括，以達到提綱挈領(lǐng)的效果。巧妙的課堂總結(jié)，不僅有助于引領(lǐng)學生掌握知識精髓，而且有助于突破教學重難點。例如，在進行“洋務(wù)運動”教學時，當新課講解結(jié)束后，筆者先引導(dǎo)學生進行內(nèi)容回顧，然后利用多媒體進行投影總結(jié)：內(nèi)憂外患兩考驗，統(tǒng)治階級尋出路；師夷長技以制夷，自強不息辦洋務(wù)；甲午戰(zhàn)爭慘收場，國未富來兵未強；探索中國近代化，民族復(fù)興艱且長。巧妙的課堂總結(jié)挈領(lǐng)了本課重點內(nèi)容，精準把握了重要知識點的內(nèi)在本質(zhì)和外在統(tǒng)一，實現(xiàn)了對課堂新知最簡潔、最精準的歸納總結(jié)。如此一來，不僅有效深化了學生對主題內(nèi)容的理解和把握，而且培養(yǎng)和提高了學生的歸納總結(jié)能力，同時鞏固完善了學生歷史知識系統(tǒng)，為后續(xù)學習的高效展開奠定了堅實基礎(chǔ)?？偠灾诔踔袣v史教學實踐中，教師既要轉(zhuǎn)變理念，充分發(fā)揮學生主體作用，又要注重情境引導(dǎo)，全面激發(fā)學生歷史學習興趣，既要采取多樣化教學方式，積極打造生動高效的歷史課堂，又要善于巧妙總結(jié)，加強歷史知識內(nèi)化。只有如此，才能實現(xiàn)初中歷史教學的創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。

作者:鞏永寧 單位:甘肅省正寧縣永和初級中學

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