導(dǎo)語(yǔ)：提高教學(xué)成果下初中歷史論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、營(yíng)造歷史氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不管是工作還是學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)興趣往往能催人奮發(fā)，工作或?qū)W習(xí)意境成為生活中不可或缺的常態(tài)，樂此不疲地投入工作或?qū)W習(xí)中。為此，歷史老師可以想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地汲取歷史知識(shí)。隨著課改的深入進(jìn)行，課堂也逐漸走向多元化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常有利，我們老師必須牢牢把握好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是，努力營(yíng)造歷史氛圍，老師在復(fù)習(xí)前一節(jié)課和導(dǎo)入新課的空白時(shí)間內(nèi)，向同學(xué)們繪聲繪色地講歷史故事、野史之類的知識(shí)，開拓學(xué)生的歷史視野，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的歷史興趣充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)式填鴨吸收向主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，游刃有余地吸收書本知識(shí)的同時(shí)也增長(zhǎng)了許多歷史知識(shí)。

二、課堂活動(dòng)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

在提倡課改的良好背景下，我們的教學(xué)活動(dòng)不再是“老師教學(xué)生學(xué)”的單一模式，努力打造活躍的歷史課堂舞臺(tái)，讓學(xué)生成為舞臺(tái)的主人。對(duì)此，歷史老師在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的前提下，多開展不同形式的課堂活動(dòng)。例如，我們?cè)诮淌谕旯糯魏徒?jīng)濟(jì)板塊的知識(shí)時(shí)，可以舉行一場(chǎng)別開生面的辯論賽：“政治推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，“經(jīng)濟(jì)推動(dòng)政治的進(jìn)步”，學(xué)生在辯論的同時(shí)不斷總結(jié)、分析和比較，潛移默化地影響他們對(duì)歷史的理解。

三、教學(xué)手段靈活運(yùn)用，豐富課堂內(nèi)容

如今，科技日新月異，我們的教學(xué)手段趨于多元化，多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在享受視覺和聽覺盛宴的同時(shí)汲取了大量的書本知識(shí)。作為歷史教師要改變舊觀點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的單一授課模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)手段，讓我們的課堂多姿多彩，充滿活力。我們?cè)仍诮淌趹?zhàn)爭(zhēng)題材的歷史課程的時(shí)候，往往只是敘述戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、意義，單調(diào)乏味，學(xué)生只是依靠單純的死記硬背，維持的記憶時(shí)間不長(zhǎng)久。如果我們向?qū)W生播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的小視頻，視頻可以是戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生背景、激烈廝殺的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、尸身遍野的戰(zhàn)后救援情景……無疑讓學(xué)生對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)留下深刻的印象，揮之不去的記憶，學(xué)生充分理解戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解的記憶維持得更加長(zhǎng)久，老師也收到了事倍功半的效果。但是，老師對(duì)于教學(xué)手段的使用要用之有度，不能盲目地追求課堂內(nèi)容的豐富程度，不注重課堂質(zhì)量，讓學(xué)生一味地沉浸在音視頻的無限遐想之中，課堂效果大打折扣。

四、課堂有效時(shí)間最大化

課堂有效時(shí)間最大化，教師不得不充分利用課堂上每一分每一秒努力縮短課堂上無效的時(shí)間。如何充分利用課堂時(shí)間呢？第一，復(fù)習(xí)內(nèi)容精簡(jiǎn)化，歷史老師往往會(huì)有復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)的習(xí)慣，為了縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容的精挑細(xì)選對(duì)歷史老師是一件非常有必要的事情。第二，課堂導(dǎo)入目標(biāo)化，歷史老師課前導(dǎo)入的內(nèi)容緊扣新課內(nèi)容，讓學(xué)生以最快的速度投入新課當(dāng)中。如果我們教學(xué)的新課是關(guān)于宋朝的知識(shí)，我們的課前導(dǎo)入以宋朝為背景，而不是其他朝代。第三，課堂時(shí)間合理化，不論是課堂活動(dòng)的開展，還是多媒體的運(yùn)用，老師都必須用之有度，合理地分配課堂時(shí)間，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，不要因?yàn)橐晃兜刈非笮问?，而耽誤教學(xué)進(jìn)度。第四，拖堂零發(fā)生化，在老師眼里，每一分每一秒都是寶貴的，尤其是下課的時(shí)候，老師為了使自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃同步，沒有考慮學(xué)生的吸收情況，隨心所欲，得不償失。杜絕此種現(xiàn)象的發(fā)生，老師應(yīng)合理地分配上課時(shí)間，有序地完成自己的授課活動(dòng)。

五、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)反思教學(xué)成果

教師要經(jīng)常地交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，在交流的過程中，我們老師要學(xué)會(huì)分析和選擇教學(xué)方法，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)方法，我們可以加以借鑒和學(xué)習(xí)。對(duì)于不合理的教學(xué)方法，有則改之，無則加勉。有的歷史老師喜歡開門見山地列出上課內(nèi)容大綱；而有的老師喜歡在課程結(jié)尾總結(jié)上課內(nèi)容，二者對(duì)于提高課堂效果都具有重大意義，如果條件和時(shí)間允許的情況下，我們都可以采用。如果不得不做出取舍的情況下，歷史老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、課堂時(shí)間安排和學(xué)生吸收能力綜合考慮，進(jìn)行抉擇。對(duì)于自己的教學(xué)成果要經(jīng)常進(jìn)行反思，并加以總結(jié)，及時(shí)與教學(xué)目標(biāo)對(duì)照，若有出入，修正教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)成果越來越接近教學(xué)目標(biāo)。初中歷史教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路需要走，筆者拋磚引玉，提出自己的建議和看法，希望更多的老師加入提高初中歷史教學(xué)課堂效果的隊(duì)伍，致力于打造高效率的歷史課堂。

作者：劉升娥單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校