導(dǎo)語：簡述中學(xué)歷史討論與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一"構(gòu)建民主課堂

大家重點(diǎn)討論了北魏孝文帝改革的六項措施，從政治制度"文化生活到思想意識還有血緣的融合等各方面進(jìn)行認(rèn)真的分析和討論，認(rèn)識到民族融合在歷史中的積極意義。

二"認(rèn)真設(shè)計討論問題

課堂討論氛圍和組織形式都很重要，但更重要的是課堂討論要有一定的目的性，要能抓住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，否則課堂討論就會變成歷史故事串講或影視討論，信馬由韁"漫無目的。所以，我們一定要事先備課，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知有一定的把握，這樣才能緊緊抓住教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)"圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課題討論。設(shè)計的問題不但要能幫學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能啟發(fā)他們提高自己的能力，引導(dǎo)他們從不同的角度來探索和分析歷史現(xiàn)象，當(dāng)然還要參照學(xué)生的認(rèn)知興趣及思維開闊。創(chuàng)設(shè)新穎的角度提出問題角度不同，對學(xué)生的啟發(fā)方向就不同，因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)置新穎的命題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的討論與研究，從而得出新穎的觀點(diǎn)和看法。例如，通常學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭，我們都會讓學(xué)生對’馬關(guān)條約(逐條背誦，然后有板有眼地分析其對中日兩國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，這樣不但枯燥無味，還束縛了學(xué)生的思維。所以筆者就引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時大的歷史背景出發(fā)，站在另一個角度來考慮假如您是當(dāng)時的大清客卿海關(guān)總稅務(wù)司赫德，以自己的國家利益為重，會對中日兩國提出怎樣的建議？為什么？如此設(shè)置角度新穎，吸引學(xué)生進(jìn)行了見解性的討論和研究。事實(shí)證明，新穎的問題更能激發(fā)學(xué)生的討論興趣，起到事半功倍的效果。。)話題多樣性討論題的類型也要不拘一格，可以是分析題"比較題"綜述題"評價題等多種形式，這樣利于學(xué)生掌握多種問題回答方式和技能；在設(shè)置問題的形式上可以由傳統(tǒng)的老師提出問題法，還可以嘗試學(xué)生提出問題法。事實(shí)表明，學(xué)生討論自己發(fā)現(xiàn)的問題興致普遍較高，更能激發(fā)探究的積極性，討論的效果更好。

三"培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是對學(xué)習(xí)和探索的最高要求，這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置具有開放性和創(chuàng)設(shè)性的討論主題。這樣才能有利于幫助學(xué)生拓展視野"發(fā)散思維，探索思考，引導(dǎo)學(xué)生在解放思想的同時，敢于擺脫束縛，從新穎的角度來思考和探索問題，然后博采眾長，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和提高。比如，在教學(xué)近代史時，我們可以放開學(xué)生思想束縛，讓大家從不同的角度擺脫教材的解說來思考#百日維新的失敗是歷史的必然嗎？洋務(wù)運(yùn)動是在怎樣的背景下開展的，以什么為目的的運(yùn)動，對我們現(xiàn)在的現(xiàn)代化改革和建設(shè)有何啟示？假如沒有慈禧干涉，中國能和日本一樣走上君主立憲制嗎$這樣的論題就有利于學(xué)生思維的開發(fā)。學(xué)生需自己搜集材料，再分析歸納，這樣必然從新穎的角度得出創(chuàng)造性的答案。上文是筆者在一線教學(xué)中對初中歷史課堂討論的探索與研究。概而述之，教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，還原學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情感設(shè)置相應(yīng)的話題討論，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性和主動性，增強(qiáng)求知欲。

本文作者:徐建華工作單位:四川省沐川縣大楠初級中學(xué)