導語：高職會計專業(yè)課教學改革措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，需要更多人才儲備，而在人才培養(yǎng)過程中，高職院校是為國家輸出專門人才的重要場所。在高職會計專業(yè)教學中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，因此強化高職會計專業(yè)學生的思政教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生是非常有必要的。從課程思政角度出發(fā)，對高職院校會計專業(yè)進行教學改革，將專業(yè)培養(yǎng)和思政教育有機結(jié)合起來，提升學生的綜合素質(zhì)。結(jié)合當前高職會計專業(yè)課程教學中面臨的問題，分析了在課程思政視角下高職會計專業(yè)課程改革的有效路徑。

［關鍵詞］課程思政；高職；會計專業(yè)課；教學改革

在高職院校教學中，課程思政非常重要，它有利于幫助學生健全人格、樹立“三觀”，對學生的學習、生活以及今后的工作都有非常重要的指導作用。因此在高職會計專業(yè)教學中，應積極滲透思政教學，改革傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，提升思政教學的時效性，加強對學生的思想政治教育，重視思想政治教育，踐行教書育人、立德樹人的理念，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)強以及思想品德高尚的人才。

一、高職會計專業(yè)課程改革面臨的問題

（一）對課程思政重視度不夠

隨著高職院校教師年齡結(jié)構(gòu)不斷趨于年輕化，在思維和生活方面有非常大的改變，年輕教師的思想和價值觀發(fā)生了非常大的變化。很多青年教師對于課程思政教育的認識不足，覺得進行思想政治教育對于正常的專業(yè)課程進度有影響，因此會占用思政政治課程的教學時間，對于開展課程思政教育不利。還有部分教師認為只要保證學生安全，完成教學任務就可以了。而課程思政教師在公開課、教研、教學評比中經(jīng)常處于冷門、被忽視的情況。因此，在高職會計專業(yè)中，教師對于課程思政的重新認識非常重要，應不斷提升教師的思想意識和綜合能力，從而更好地引導學生，實現(xiàn)專業(yè)與品德共同發(fā)展的教學目標。

（二）專業(yè)教學內(nèi)容與課程思政缺乏聯(lián)系

在社會發(fā)展過程中，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越多，高職院校會計專業(yè)在培養(yǎng)學生的過程中，更重視人才的創(chuàng)新性，忽視了人才的思想政治教育以及這兩者之間的聯(lián)系，認為只要完成課程任務，提升學生的創(chuàng)新能力就可以。但實際上在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，技能的提高與思想道德素質(zhì)的提升同樣重要，只專注于技能提高而忽視課程思政，學生很難融入社會，也缺乏社會責任感和為國家民族奮斗的動力，不能將個人理想與國家建設聯(lián)系起來，這給培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也帶來了阻礙。

二、課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學改革的作用

（一）提升教師的育德意識

在社會發(fā)展過程中，學生的個性化不斷提升，課程思政教學也需要不斷地創(chuàng)新和改革。在高職院校會計專業(yè)教學中，課程思政還不能有效地吸引學生，不能獲得學生的關注，因此，在課程改革過程中，要想方設法激發(fā)學生對課程思政的興趣，使學生可以從手機、網(wǎng)絡中回歸現(xiàn)實。高職院校會計專業(yè)教師需要不斷地提升自身的德育能力，將德育滲透在日常生活和教學中，潛移默化地影響學生，從課程思政的形式和內(nèi)容中不斷創(chuàng)新，促進課程思政效果的提升。教師應該不斷地提升自身的思政教學能力，通過自身影響學生，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，除了培養(yǎng)學生專業(yè)的知識和技能之外，還應從審美能力、人文素養(yǎng)等方面強化，滿足社會對綜合型人才的需求，培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)新能力和思維，使學生可以適應社會發(fā)展。

（二）明確育人和傳授知識的關系

當前，高職院校課程思政的開展效果并不好，沒有深刻影響學生，課程思政與會計專業(yè)課程也處于分割的狀態(tài)。在培養(yǎng)人才過程中，除了要提升人才的專業(yè)水平外，還需要不斷地踐行社會主義核心價值觀。因此，在高職院校會計專業(yè)教學中，應該將思政教育不斷地滲透其中，使兩者有機結(jié)合，提升辦學特色，在專業(yè)課程中貫穿思政內(nèi)容，使課程思政可以走進學生內(nèi)心，提升課程思政效果。教師在思政教學中要不斷地研究教學模式，不斷研究專業(yè)技能、教學理念和教學內(nèi)容，提升自我價值，從而在教學實踐中培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。課程思政與專業(yè)課程相結(jié)合，有利于吸收文化精神，使學生的人生更加充實，健全學生的人格，使高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的專門人才。

（三）樹立全員、全過程、全方位育人理念

在課程思政視角下，高職院校會計專業(yè)進行課程改革是大勢所趨，在培養(yǎng)人才過程中，應該從全方位角度關注人才的全面發(fā)展。高職院校教師要轉(zhuǎn)變育人思想，在課程思政教學中發(fā)揮重要的作用和責任。當前，在課程思政教學中，還要結(jié)合學生的特點和習慣，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡資源進行思政教學。隨著信息技術的發(fā)展，高職課程思政教學還應該占據(jù)網(wǎng)絡的主導地位，通過互聯(lián)網(wǎng)模式宣傳主流意識，提升學生的道德水平和實踐能力，幫助學生塑造正確的“三觀”，完善學生的人格，促進學生全面發(fā)展。

三、課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學改革具體措施

（一）嚴選授課教師

對于高職院校會計專業(yè)而言，選擇什么樣的教師是非常重要的，直接影響會計專業(yè)課程教學改革的效果。在選擇教師的時候，要兼具專業(yè)素質(zhì)和政治覺悟，教師要積極參與思政視角的課程改革工作。會計專業(yè)教師還要具備較高的思想覺悟，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，不斷學習新時代中國特色社會主義思想和重要講話精神，在教學中不斷貫徹黨的政策和教育方針。高職院校會計專業(yè)教師平常會與學生有很多接觸，他們的言行對學生的影響非常大，不僅教會學生專業(yè)知識，還要對學生進行思想政治教育，要向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和價值觀，提升自身修養(yǎng)，在潛移默化中影響學生，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會計人才。

（二）課程思政試點課程的選擇

在高職院校會計專業(yè)中，課程選擇非常重要，需要教師幫助學生共同選擇專業(yè)課程，并在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，推廣專業(yè)課程內(nèi)容。在思政教育滲透過程中，可以通過案例、實踐等方式，增強學生對知識的理解。比如在財稅政策變化知識講解過程中，可以通過對我國經(jīng)濟發(fā)展的講解，讓學生認識到我國從落后到發(fā)展的過程，提升學生的民族自信、文化自信。教師還要通過教學，讓學生認識到會計專業(yè)的重要性，明確學生的學習目標，提升學生對未來道路的自信。

（三）豐富教學內(nèi)容

在高職院校會計專業(yè)教學改革過程中，應將課程思政滲透在專業(yè)課程中，豐富教學內(nèi)容。會計專業(yè)課程可以從會計準則的發(fā)展史開始，使學生的學習更有針對性。比如，在稅務會計教學中，可以結(jié)合我國經(jīng)濟的發(fā)展歷史，使學生認識到國家經(jīng)濟的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的愛國情懷。教師應該不斷拓寬自己的視野，提升自身的實踐能力，從而在教學中游刃有余，更好地引導學生。教師還要認真?zhèn)湔n，將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中，如何融合得更好要精心設計。在新的就業(yè)形勢下，通過課程思政學習，可以樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，提升學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生的職業(yè)道德，在教學中，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，可以手腦并用，知行合一，提升學生的實踐能力。在會計職業(yè)道德教育中，幫助學生樹立良好的道德理念，這也關系著學生未來的職業(yè)生涯。當前我國畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)越來越困難，就業(yè)形勢越來越嚴峻，作為高職會計專業(yè)學生，必須提升綜合素質(zhì)，這樣才更具有競爭力。高職院校要體現(xiàn)出辦學特色，高職院校教師要對學生合理引導，使學生在學習中不斷創(chuàng)新，以提升學生的核心競爭力，從而更好地適應社會，滿足社會對會計專業(yè)人才的要求。

（四）明確教學重點

在課程思政視角下，高職會計專業(yè)教學改革中應該突出職業(yè)道德和職業(yè)精神，將德育放在重要的位置，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。會計人才是管理企業(yè)財務的重要人才，在企業(yè)中有重要的作用。隨著企業(yè)規(guī)模不斷擴大，對于會計人才的要求也越來越高。高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程中應該不斷地挖掘會計人才的價值，滿足企業(yè)對會計人才職業(yè)道德的要求。在教學中可以從社會主義核心價值觀入手，使學生在實踐中不斷交流、體驗、感受、實踐，從會計制度的發(fā)展中學習職業(yè)精神。教師在課堂中應該將專業(yè)課程與思政內(nèi)容相結(jié)合，使學生對這個社會有更深入的了解，發(fā)揮思政的導向作用，樹立學生正確的人生觀。在教學中，還要將課程思政作為重要的教學目標，向?qū)W生灌輸愛崗敬業(yè)的思想，發(fā)揮工匠精神，以發(fā)展的眼光看待世界。教師應該創(chuàng)新教學理念，引入思政教學以幫助學生、鼓勵學生參與更多的實踐活動和比賽，使學生可以在實踐和比賽中鍛煉自己。思政教育還有利于塑造學生健全的人格，對于會計專業(yè)學生而言非常重要，不斷推動會計職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高學生的思政水平和專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)對于會計人才的要求更高，也推動著高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，推動著思政教育水平的不斷提升。

（五）更新教學理念

當前，高職會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足學生與社會的要求，因此要不斷改革教學理念，更新教學方法。比如，可以采取情境教學、質(zhì)疑教學、分組教學等方法，潛移默化中將思政教學內(nèi)容傳授給學生。教師在教學中可以向?qū)W生列舉出一些案例，激發(fā)學生對思政教育的興趣，營造良好的課堂氛圍，加強師生互動，對于培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和“三觀”有非常重要的作用。教師還要充分尊重學生的教學主體地位，要善于換位思考，以學生的角度思考問題，從而幫助學生解決問題，以自己的行動影響學生，培養(yǎng)學生良好的習慣和職業(yè)道德。高職會計專業(yè)要樹立遠大的理想，用知識武裝自己，提升自己的競爭力，做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。教師應該通過努力形成自己的一套教學理念，提升課程思政教學水平，使學生可以更好地學習知識，積累人生經(jīng)驗。課程思政與會計專業(yè)課不是對立的，而是統(tǒng)一的，要積極高效地進行融合，幫助學生在“專業(yè)成才”的基礎上實現(xiàn)“精神成人”的突破。課堂是思政教育的主渠道，要進行充分利用，在課程思政視角下，促進高職會計專業(yè)課進行教學改革，嚴選授課教師、豐富教學內(nèi)容、明確教學重點、更新教學方法和理念，合理并舉，實現(xiàn)教師自身價值升華的同時也培養(yǎng)出思想道德水平高、專業(yè)能力強、職業(yè)道德素養(yǎng)高的高級綜合性人才。

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作者：倪雙琴 單位：南京高等職業(yè)技術學校