導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)方法分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

自主學(xué)習(xí)指的是“一個(gè)身能夠管控自身行為，不受其他外部因素干擾，主動(dòng)制定符合自身學(xué)習(xí)狀況的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷督促自己，合理地使用學(xué)習(xí)技能，確保始終朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。許多學(xué)者通過(guò)研究后有這么一個(gè)結(jié)論，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)家一般都有很好的自控力，他們能巧妙地運(yùn)用各式各樣的學(xué)習(xí)技巧，選擇最合適的方法完成學(xué)習(xí)指標(biāo)與任務(wù)。自主學(xué)習(xí)和自控力大致是相同的，其不斷提高的表現(xiàn)可以通過(guò)觀察認(rèn)知能力是否提高來(lái)判斷?！庇捎谧灾鲗W(xué)習(xí)的核心在于學(xué)生，是學(xué)生自身自愿去學(xué)習(xí)，所以其能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在高校教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂不是傳授知識(shí)的課堂，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，這也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中“授人以魚(yú),不如授人以漁”的體現(xiàn)。在高校語(yǔ)法課堂上，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳授給學(xué)生合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是老師所應(yīng)當(dāng)做的。以下本文將闡述幾種學(xué)習(xí)方法，有效于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)的效率，并且提高其自信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)地位，而不是受大量枯燥知識(shí)的支配。

當(dāng)代的高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)還處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，但是更多的空閑時(shí)間可以讓學(xué)生自由支配，更舒適的環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步可以提供學(xué)生更便捷更全面的學(xué)習(xí)渠道與方法，可以說(shuō)如今的大學(xué)中，已經(jīng)必備了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部條件。再者，相對(duì)于剛?cè)敫咧械母咧猩鷣?lái)說(shuō)，大學(xué)生基本已經(jīng)有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)各類(lèi)語(yǔ)法句式或者單詞都已有了深刻的了解，在學(xué)習(xí)技能方面，也已在日積月累的過(guò)程中掌握了大量適合自身的有效學(xué)習(xí)方法，也基本符合了自主學(xué)習(xí)所必備的基本內(nèi)部條件，關(guān)鍵就在于學(xué)生自我管理能力。我們通常認(rèn)為，自身語(yǔ)法能力的進(jìn)步需要兩方面因素：外部教導(dǎo)與強(qiáng)制學(xué)習(xí)是一方面；自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是另一方面。外部吸收的知識(shí)夯實(shí)了我們的知識(shí)基礎(chǔ)，為我們自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了前提條件，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，需要將外部吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們自身的語(yǔ)法能力，一般老師課堂上說(shuō)的“將老師教你的方法與知識(shí)轉(zhuǎn)化成你自己的東西”就是這個(gè)意思，外部與內(nèi)部這兩者的關(guān)系不應(yīng)是一體的也不應(yīng)是對(duì)立的，而是相互促進(jìn)的。在英語(yǔ)語(yǔ)法中，各種句式結(jié)構(gòu)固定單一，如果讓學(xué)生強(qiáng)行背誦記憶，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，不利于學(xué)習(xí)語(yǔ)法。所以在自主學(xué)習(xí)中，更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)技能與方法，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等便捷平臺(tái)去學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。然后最后再由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總分類(lèi)，幫助學(xué)生制作對(duì)應(yīng)部分的課程教學(xué)，這樣實(shí)際操作讓學(xué)生去講解，更有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。另外，在平?？梢蚤_(kāi)展一些英語(yǔ)語(yǔ)法講座，教授學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，同時(shí)可以利用一些經(jīng)典英文電影中的片段讓學(xué)生角色扮演，了解實(shí)際情境中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上可以搜尋到各種英語(yǔ)視聽(tīng)讀寫(xiě)材料，還可以搜尋到各種英語(yǔ)名師的課堂語(yǔ)法講解，甚至可以在線與其他學(xué)習(xí)者相互交流互動(dòng)，了解不同地區(qū)的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與困難處，相互幫忙，共同進(jìn)步。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)制定規(guī)范合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)時(shí)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c添加，通過(guò)努力高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)和書(shū)本學(xué)習(xí)相比還是有一定優(yōu)勢(shì)，不僅可以實(shí)時(shí)搜尋各種資料，還有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)同感與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中主動(dòng)的一方，不受外部因素的強(qiáng)制支配?？偟膩?lái)說(shuō)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式會(huì)勾起學(xué)生的興趣，甚至讓學(xué)生沉迷其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力與自主學(xué)習(xí)能力。有位學(xué)者曾說(shuō)：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不是強(qiáng)制性給學(xué)生灌輸知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在大學(xué)課堂中，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)技能與方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，以此來(lái)完全掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:黎海悅 單位:西安翻譯學(xué)院