導(dǎo)語：茶文化素養(yǎng)高職英語自主學(xué)習(xí)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)階段高職教育機(jī)制發(fā)展日益迅猛，為適應(yīng)時(shí)展的實(shí)質(zhì)性需求，依托網(wǎng)絡(luò)途徑的英語教學(xué)機(jī)制日益被師生所認(rèn)可，并且廣泛應(yīng)用于整個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)之中。結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所包含和傳遞的，不僅是一種人文思維，更是一種精神理念，尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，探索教學(xué)活動(dòng)的開放性，注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化和機(jī)制性，都讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)多種素養(yǎng)培養(yǎng)與提升成為必然可能。

關(guān)鍵詞：茶文化素養(yǎng)；高職英語；網(wǎng)絡(luò)自主；學(xué)習(xí)方法；文化啟迪

在教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新過程中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系與角色屬性也出現(xiàn)了相應(yīng)變化。老師自身更多成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與服務(wù)者，其需要引導(dǎo)和指引學(xué)生反思和理解整個(gè)學(xué)習(xí)過程，通過制定完善、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，從而真正意義上理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中融入茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性分析

在高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新進(jìn)程中，茶文化素養(yǎng)中所詮釋的獨(dú)特人文特性和審美理念，恰恰是當(dāng)前高職英語教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程中的本質(zhì)所在，尤其是茶文化素養(yǎng)本身所詮釋和表達(dá)的就是一種獨(dú)特的審美理念，因此，融入茶文化素養(yǎng)這一元素，極具教學(xué)實(shí)施的可行性。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，其需要借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和開放性，依據(jù)自身的興趣愛好，探究自身感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過豐富教學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的最佳效果。對(duì)于高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)來說，其中不僅需要豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注重詮釋茶文化素養(yǎng)的精神理念和人文內(nèi)涵。因此，在高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中，要立足茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的人文優(yōu)勢和價(jià)值啟迪，立足學(xué)生培養(yǎng)的自主意識(shí)，通過優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，從而推進(jìn)高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化。人文素養(yǎng)是高職英語教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在基因，在高職英語教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須從文化視角出發(fā)，通過發(fā)揮茶文化素養(yǎng)的人文屬性，從而真正意義上發(fā)揮文化對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力和影響力。只有發(fā)揮文化、精神等諸多元素對(duì)高職英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性影響，才能實(shí)現(xiàn)該高職英語網(wǎng)絡(luò)自主教育活動(dòng)的最佳效果。

2基于茶文化素養(yǎng)的高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要求分析

對(duì)于高職學(xué)生來說，其英語基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣的相對(duì)較差，如何讓學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)知，從而獲得積極主動(dòng)的情感認(rèn)知和價(jià)值體驗(yàn)。

2.1立足茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵——激發(fā)學(xué)生人文素養(yǎng)

結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所包含的主動(dòng)性和啟迪性，加上整個(gè)茶文化素養(yǎng)中所包含內(nèi)容的精神思維，實(shí)際上都是當(dāng)前學(xué)生成長過程中所需要的重要內(nèi)容。結(jié)合高職英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求看，想要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的最佳效果，就必須充分立足茶文化素養(yǎng)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化認(rèn)知，真正有效創(chuàng)新高職英語教育體系。當(dāng)然，無論是茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵，還是其中所詮釋的精神理念，從本質(zhì)上看，都是人文意識(shí)的詮釋與獨(dú)立表達(dá)。因此，在茶文化素養(yǎng)融入高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，需要從學(xué)生審美理念培養(yǎng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以人文感知、精神啟迪等綜合視角出發(fā)，通過人文能力的有效塑造，從而實(shí)現(xiàn)高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的最佳效果。

2.2提升學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知———培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合英語自主學(xué)習(xí)的定義及內(nèi)涵看，其中主要指的是學(xué)習(xí)者本人從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度制定，乃至學(xué)習(xí)策略的篩選和優(yōu)化，當(dāng)然學(xué)生自身也要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)價(jià)和個(gè)人反省。在自主學(xué)習(xí)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)過程的完善制定等等，都由學(xué)生自主決定、自主把控。當(dāng)然，在這一系列過程中，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的足夠興趣和信心。

3茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵探究

我國有著歷史悠久的茶文化機(jī)制，從先秦時(shí)期至今，茶文化體系的內(nèi)涵日趨成熟，尤其是從最初的物質(zhì)應(yīng)用，尤其是藥用和祭祀應(yīng)用到今天的文化體系和精神理念，茶文化在不斷融入的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)文化機(jī)制的本質(zhì)化詮釋與優(yōu)化。隨著茶元素的價(jià)值日益被大眾所認(rèn)可，飲茶已經(jīng)成為重要的生活習(xí)慣。在飲茶活動(dòng)日益精細(xì)化、成熟化，因此，其中所需要的不僅是良好的環(huán)境，也要有靜的心態(tài)思維。茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系中極其重要的文化素材，無論是具體的文化理念，還是價(jià)值情感思維，以及人文認(rèn)知等等諸多內(nèi)容，都是茶文化體系展現(xiàn)的內(nèi)在基因，因此，在當(dāng)前高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，不僅要充分注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，同時(shí)更要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)探究到合適的精神啟發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的有效培養(yǎng)。

4基于茶文化素養(yǎng)的高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法構(gòu)建策略

在茶文化素養(yǎng)中，也集中詮釋了文化體系的多樣性、內(nèi)涵化，這為學(xué)生積極主動(dòng)參與自主英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與參與性提供了實(shí)質(zhì)性幫助。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)接受狀況看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中所包含的豐富教學(xué)內(nèi)容和獨(dú)立的人文審美情感，都能夠讓學(xué)生從多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中選擇自身感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而就使得文化素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)兩者實(shí)現(xiàn)深度融合變得極其可行。通過充分發(fā)揮高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，將為高職學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能提升提供實(shí)質(zhì)性幫助。在信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日益成熟的今天，高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)機(jī)制日益完善，各個(gè)高職院校都開始探索英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的資源多樣性和環(huán)境開放性，從而構(gòu)建大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢機(jī)制。首先，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的形式之間有著極大的互補(bǔ)性，在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)活動(dòng)中，其更多關(guān)注的是閱讀教育、翻譯教學(xué)等等，教學(xué)的重點(diǎn)放在了語言知識(shí)教育和技巧的講解傳輸之上，因此，學(xué)生自身的鍛煉機(jī)會(huì)較少。與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)所不同的是，使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)途徑，其能夠讓學(xué)生在聽說讀寫等各個(gè)方面都有重要提升，從而完善補(bǔ)充傳統(tǒng)英語教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)不足。

結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所包含的人文理念和價(jià)值思維，都反映出融合才能造就文化最大價(jià)值。其次，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠豐富與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并且構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)課程。實(shí)際上，英語教學(xué)更多是一門實(shí)踐特色濃厚，理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用并重的教學(xué)活動(dòng)。因此，只有注重創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，才能真正意義上提升教學(xué)價(jià)值。針對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用。茶文化素養(yǎng)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，完善的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)是該文化的精髓和核心，在高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具備的重要思維和精神就是創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識(shí)，這是茶文化素養(yǎng)的價(jià)值，更是真正理解和融入網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵與本質(zhì)。最后，網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)過程中，其不再受傳統(tǒng)地域和時(shí)間上的限制。特別是在借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人興趣來選取學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于茶文化素養(yǎng)來說，其中有很多描述茶文化體系的素材內(nèi)容，比如彼得•莫妥（PeterMotte）所創(chuàng)作的（APoeminPraiseofTea），這些經(jīng)典的英語作品中，不僅包含了豐富多樣化的人文內(nèi)涵，同時(shí)也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提供了重要支撐。

5結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)與培養(yǎng)已經(jīng)不再是單一的教學(xué)活動(dòng)，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動(dòng)來說，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，加上學(xué)生積極性不足，因此，想要真正意義上實(shí)現(xiàn)高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，就需要充分注重發(fā)揮茶文化素養(yǎng)的應(yīng)用價(jià)值，通過注重融入人文思維，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能提升。

參考文獻(xiàn)

[1]ToniaCrawford;PeterRoger.Theinternationalistconsequencesofempoweringdiscourseininterculturalpatienteducation[J].PatientEducationandCounseling,2016,(06):211-212.

[2]尹祥鳳；羅凌云；鄭四海.非英語專業(yè)本科生大學(xué)英語課程課外學(xué)習(xí)策略研究———以南京航空航天大學(xué)文學(xué)與文化類大學(xué)英語通識(shí)課程為例[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(13):128-129.

[3]謝爭艷；張向陽；湯金春.農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)生存之道:立足英語文學(xué)———由國內(nèi)英語文學(xué)課程邊緣化和劍橋大學(xué)純文學(xué)課程設(shè)置反差引發(fā)的思考[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,(05):181-183.

作者:周健美 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院