導(dǎo)語：英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛的普及,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，為英語教育注入新的活力，對英語教學(xué)提出了新思路，給英語自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件。以校園局域網(wǎng)及因特網(wǎng)作為輔助教學(xué)手段,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為英語教學(xué)的主要任務(wù)，英語教師要充分利用這一契機，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對目前英語多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了分析，了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏內(nèi)在動機，不能進行自我評價。通過對當(dāng)前英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究得到了一些啟示，根據(jù)當(dāng)前存在問題的實際情況,提出了一些改進的建議。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，進一步改進英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；啟示

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育研究的一個重要主題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣一直影響著學(xué)生們，通過問卷調(diào)查和訪談，了解到學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)態(tài)度、動機等方面存在一些問題。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是目前英語教學(xué)改革的一個重點。網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式的研究是英語教學(xué)改革研究的方向，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我監(jiān)控的能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)模式，了解當(dāng)前英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出對教學(xué)的啟示。

1英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟全球化趨勢的基礎(chǔ)上，語言方面開始趨向國際文化的一體化，英語的綜合應(yīng)用能力成為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)面臨改革的困境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸嶄露頭角，對目前英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合成為一種必然。有利于學(xué)生的個性化、立體化學(xué)習(xí)，英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)允許不同程度的學(xué)生能按照自己的能力選擇適合學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。英語課往往是大班授課，學(xué)生是被動的接受者，教師講什么學(xué)生記什么，師生之間的溝通比較少，遇到問題學(xué)生只能自己解決，在英語的學(xué)生中學(xué)生們的自主能力不足，無法滿足不同學(xué)生的實際需求。英語教學(xué)模式比較單一，學(xué)生存在一定的個別差異。英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建知識，放手讓學(xué)生自己解決問題。改變英語傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實現(xiàn)因人而異、因材施教的個性化教育。教師不能再強行的把知識灌輸給學(xué)生，必須以學(xué)生為中心，正確引導(dǎo)學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)中主動探索。調(diào)查結(jié)果分析，有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿意對自己的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，甚至有的人錯誤的認(rèn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是由老師激發(fā)的，學(xué)生只是被動的接受。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是內(nèi)在的需要，是一種習(xí)慣。但是也有一些學(xué)生沒有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機。通過有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前學(xué)生已將掌握了一些學(xué)習(xí)策略和方法，在英語的學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以解決，但是仍然有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動的接受，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少積極主動的動力，在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握有效的學(xué)習(xí)策略，不能主動的解決問題。傳統(tǒng)的班級授課制不再適應(yīng)教學(xué)和社會的需要，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中通過自主學(xué)習(xí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因材施教，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間、空間的限制，確立以學(xué)生為主的積極主動的個性化教學(xué)模式。提供不同的學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，為每個學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持。

2英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的啟示

英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)首先要端正端正英語學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。促進學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中主動的堅持下去。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細的有效的學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，端正英語學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法，掌握英語應(yīng)用技能，加強課外評價監(jiān)督。把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程和成績納入學(xué)生英語整體水平的評價體系，還可以引入同伴評價機制，成為進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。實現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的實際具體情況，制定切實可行的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生一些聽力、閱讀、寫作等專業(yè)的技巧，進一步實現(xiàn)對英語知識的自我構(gòu)建。積極鼓勵學(xué)生經(jīng)常使用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，與老師和同學(xué)進行英語交流。在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)師、生、網(wǎng)絡(luò)三者之間的多維互動，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行自主學(xué)習(xí)。同時老師要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題能夠及時糾正。英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)，依賴于大學(xué)英語教學(xué)模式的改革。為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富多樣的情境材料，通過小組討論等合作學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)與探究。完善和深化對主題的意義建構(gòu)，利用生動的形象激發(fā)每個人都參與到語言實踐活動中來，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主體作用，在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識，理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)教師提供的任務(wù)要求，借助網(wǎng)絡(luò)資源，克服不利于英語學(xué)習(xí)的情感因素。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，促進網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以在任何時間和地點通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語，師生都應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，深刻理解其精神實質(zhì)，教師盡快地轉(zhuǎn)換自己的角色，大膽地鼓勵、支持學(xué)生。促進學(xué)生較熟練地操作計算機，掌握如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。

3結(jié)論

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，隨著科學(xué)知識的快速更新，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展需要，因此必須有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對傳統(tǒng)英語教學(xué)進行有力的補充。網(wǎng)絡(luò)的介入使信息技術(shù)和課程得以整合，網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，是適應(yīng)未來社會教育的一種新的學(xué)習(xí)方式。從師生的單向交流到師、生、網(wǎng)絡(luò)之間的多維互動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生的個性化發(fā)展，擺脫以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式，教師在英語教學(xué)改革的實踐中創(chuàng)造新的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

作者:王晶 單位:牡丹江師范學(xué)院

參考文獻

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