導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校專業(yè)課在線教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，在線教學(xué)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。在中職專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)練結(jié)合，不僅要教授理論知識(shí)，而且要注重實(shí)際操作。中職專業(yè)課課堂教學(xué)的不斷完善是每個(gè)中職教育工作者義不容辭的責(zé)任。教師必須不斷提升自己的教學(xué)水平，適應(yīng)時(shí)代的要求，在進(jìn)行線上教育時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；專業(yè)課；線上教育

相對(duì)于線下教學(xué)，線上教學(xué)的難度更大。教師在線上教學(xué)中往往難以掌握課堂的動(dòng)向，把握課堂的節(jié)奏。本文以中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課線上教學(xué)存在的一些問(wèn)題為例進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

一、立足于教材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)知識(shí)往往是抽象的，不容易被學(xué)生理解和掌握[1]。學(xué)生在上課的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多疑惑。在中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要立足教材，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，獲得良好的教學(xué)效果。線上教學(xué)具備一定的優(yōu)勢(shì)，其在中職教學(xué)中的應(yīng)用是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的又一重大舉措。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)的質(zhì)量和方法?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)改革主要是為了促使學(xué)生盡可能獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和探索。主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的必要條件。進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要立足教材，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念[2]，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在線上教學(xué)“氣門間隙的調(diào)整”這一課程時(shí)，教師要提前做好準(zhǔn)備，再組織學(xué)生上課，還要考慮到學(xué)生的個(gè)人時(shí)間安排，提前通知，留給他們充足的課前準(zhǔn)備時(shí)間。上課過(guò)程中，教師應(yīng)先示范氣門間隙的調(diào)整過(guò)程，并將之前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻展示給學(xué)生。進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，然后自己嘗試解決。最后，教師進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，鞏固教學(xué)效果。

二、制定教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)軟件來(lái)記錄課堂的流程，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，教師還可以添加一些課堂反饋，使學(xué)生更好地理解實(shí)際操作中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。同時(shí)，對(duì)一些計(jì)算機(jī)和機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，教師可以多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)檢查軟件的工作流程，了解軟件的工作原理，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際操作中，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以適時(shí)播放相關(guān)教學(xué)視頻，以減輕自身的教學(xué)壓力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到困難，教師可提供微視頻素材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效推進(jìn)自主課堂的建設(shè)[3]。進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生自行消化，然后，進(jìn)行實(shí)際操作的演示。即使是線上教學(xué)，教師也不能忘記布置課后作業(yè)。課后作業(yè)的作用是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在下一堂課上，教師要及時(shí)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分析和講解。不懂的學(xué)生可以隨堂提問(wèn)或在課后交流、探討。比如，教學(xué)“發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)”時(shí)，教師在課后可以安排學(xué)生觀察相關(guān)車型的冷卻系統(tǒng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，提供了直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要為每個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，才能讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、打破空間限制，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

中職專業(yè)課教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)性課程教學(xué)，以教師輔導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作為主，目的是讓學(xué)生熟練地掌握各零部件的裝配技巧。如果只是按部就班地根據(jù)課本知識(shí)來(lái)講授，課堂就會(huì)顯得枯燥無(wú)味。因此，教師演示尤為重要。為了使學(xué)生清楚地看到演示過(guò)程，教師往往會(huì)在課堂上親自操作。但是，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，一些學(xué)生不能清楚地看到操作全過(guò)程，導(dǎo)致課堂演示效果不好，學(xué)生的興趣和積極性下降。教師要打破空間和時(shí)間的限制，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，不僅可以提高課堂效率，而且可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師不能過(guò)分依賴多媒體，在選擇教學(xué)素材時(shí)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定。教師不僅要有較好的教學(xué)素養(yǎng)，而且要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要完善教學(xué)環(huán)節(jié)，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講課，集中學(xué)生的注意力，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

想要讓一堂汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課變得有趣，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)掘更有趣的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)其感興趣。特別是網(wǎng)絡(luò)更新速度快，教師也要緊跟時(shí)代的步伐，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息課堂相結(jié)合。教師必須具備綜合知識(shí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，既要完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又要注重信息化課堂的應(yīng)用。專業(yè)課教師更要關(guān)注科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中因材施教，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞.中職學(xué)校photoshop操作的教學(xué)視頻資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].云南師范大學(xué),2013.

[2]張沈生,江海清,劉宏.汽車維修技術(shù)的發(fā)展[J].汽車維修,2002(6):6-7.

[3]鄔大光.教育技術(shù)演進(jìn)的回顧與思考:基于肺炎疫情背景下高校在線教學(xué)的視角[J].中國(guó)高教研究,2020(4):1-6,11.

作者:胡敬東 單位:甘肅省永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校