導(dǎo)語：淺析職校英語教學的認識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、設(shè)置好情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的主動性和積極性

教學學家葉圣陶說過:“教師不僅要教，而且要導(dǎo)”。好的情景創(chuàng)設(shè)可以充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生快速的進入學習的狀態(tài)，激發(fā)他們強烈的學習興趣和求職的欲望，能把學生的注意力都吸引來，使學生可以聚精會神的參與到本節(jié)課的教學活動中。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學生都參與到教學中來，還可以發(fā)展學生的思維品質(zhì)，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，從而讓學生獲得一種自豪感，從而充分體驗到成功的快樂。例如在教玩具單詞:doll，car，plane，boat，balloon單詞時我用了猜一猜游戲?qū)?Christmasiscoming．FatherChristmashasmanygiftstous．Guess，whatarethey?學生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon。教師通過大口袋一一亮出，一邊復(fù)習舊知，一邊自然導(dǎo)入新詞。

二、讓學生學會方法，變他知為己知

我們老師常常說的是“授之以魚，不如授之以漁”。說的就是學生學習方法的掌握，英語教學更應(yīng)注重對學生學習方法的指導(dǎo)，這樣有助于學生的學習。我們教師的主要任務(wù)是交給學生知識的同時，也要交給學生的能力，鍛煉他們分析問題，解決問題的能力，還要交給他們學習問題的方法，“教師的責任不在教，而在教學，而在教會學生學習”(陶行知語)，作為教師我們時刻要注意我們只是學生學習的主導(dǎo)者，而學生才是學習的主人，英語課上學習方法的指導(dǎo)更為重要我們不僅要指導(dǎo)學生學會英語知識，學會解決英語問題，學會用語言和他人交流，教師還時刻的注意觀察、詢問、歸納總結(jié)學生在學習過程中存在的問題，例如學習不在狀態(tài)，不動腦;不聽課，懶散;死記硬背，機械模仿等等，并結(jié)合這些問題對癥下藥，進行行之有效的學習方法指導(dǎo)。

三、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生的興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”，興趣也是一種特殊的意識傾向，是激發(fā)學生學習的主要動力，我們老師都知道，學生對這個問題有興趣，那么他就積極地接受這個問題，此時學生處于異常興奮的狀態(tài)，所以我們在教學的時候要結(jié)合生活實際，結(jié)合學生身邊發(fā)生的事情，例舉一些學生比較感興趣，耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象，很自然會激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道，嬰幼兒學習語言是通過先模仿，后理解，再進行有意識模仿的。因此，在教學中教師首先通過簡單的課堂用語，聲情并茂的形體語言來營造一種易于交流的環(huán)境，引導(dǎo)訓(xùn)練語言的模仿，從而加深對語言的理解。例如:Sitdown，please，Standupplease。這樣的簡單用語，就是要訓(xùn)練在聽的基礎(chǔ)上不斷模仿，在教師身體語言的重復(fù)示范下，完成理解。這種模仿是一種有意識的高級模仿，是聽說能力形成的初級階段，是不可逾越的部分。此時，是教師培養(yǎng)與學生之間平等和諧關(guān)系的第一步，也是學生樂于接收教育信息的前提。學生們都小孩子的話題很感興趣，自然而然的就產(chǎn)生了很強的學習動機?？傊?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/zhyjylw/201308/555540.html" target="_blank">職校英語課堂教學中，提高課堂教學效率是我們一線教師一直關(guān)心和研究的問題，也是課堂研究和實踐的熱點，教師的素質(zhì)和教態(tài)，語言表達和面部表情，感染力和渲染力、師生關(guān)系是否和諧，課堂上學生能不能真正成為學習主人，都是我們教師應(yīng)該注意的問題。在課堂的實際教學中，我們教師要不斷的給自己充電，不斷的學習，俗話說的好:“要教給學生一杯水，老師自己要有一桶水”。在整個教學過程中，要不斷的在自己的課堂實際中反思，總結(jié)，要時刻想著把自己的課余時間學習的理論都應(yīng)用于教學中，更新舊的教學方法，發(fā)揮教學中的積極因素，我相信英語課的堂教學水平和教學效率就一定能不斷地提高。

本文作者：李普慶工作單位：湘潭市生物科技學校