導(dǎo)語：高職民族舞蹈教學(xué)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，各高職院校都提出堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、實(shí)用型人才作為自身的定位。民族民間舞作為高職院校舞蹈教育學(xué)科的一門主干課程，除了通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握所學(xué)各民族舞的風(fēng)格及特點(diǎn)，使學(xué)生在身體各部位表現(xiàn)力及舞蹈意識(shí)等方面得到有效的訓(xùn)練，更重要的是立足于培養(yǎng)集“編、演、教”為一體的復(fù)合型舞蹈人才，能夠?qū)嶋H性地承擔(dān)一線崗位對(duì)舞蹈專業(yè)的要求。根據(jù)高職教育的主體及人才培養(yǎng)模式，如何有效的進(jìn)行民族民間舞教學(xué)成為了教師需要深思、解決的問題。

1、高職院校民族民間舞教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職高專類民族民間舞蹈教材的缺乏。在民族民間舞蹈教育的不斷發(fā)展中，在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有許多統(tǒng)編的教材，但這些教材不是適合于高職院校舞蹈人才培養(yǎng)所用的，教師只能參照教學(xué)大綱，各自選擇教材維持教學(xué)，而很多教師對(duì)選擇、提煉教材的重要性認(rèn)識(shí)不夠，又缺乏高職類舞蹈教學(xué)的針對(duì)性，往往把自己掌握的知識(shí)當(dāng)作教材使用，效果欠佳。

1.2高職高專類舞蹈專業(yè)生源參差不齊。一部分學(xué)生在中專接受過正規(guī)的舞蹈專業(yè)的訓(xùn)練，這部分學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)于民族民間舞的初級(jí)內(nèi)容已基本掌握，身體的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力已得到基本的開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，這部分學(xué)生年齡相對(duì)較小，一般入校時(shí)年齡在16—18歲；一部分是入校前經(jīng)過短時(shí)間的舞蹈特長(zhǎng)訓(xùn)練，掌握少量的民間舞蹈技能及知識(shí)，但身體開發(fā)的部位與接觸的內(nèi)容有限；另一部分是從未接受過任何專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，這部分學(xué)生身體協(xié)調(diào)性差，專業(yè)學(xué)習(xí)能力也較差，這類學(xué)生年齡都在18歲以上。除了專業(yè)基礎(chǔ)、年齡層次的差別外，還存在學(xué)生的個(gè)體差異，如：有的學(xué)生上課時(shí)思維敏捷；有的學(xué)生擅長(zhǎng)于形象的直觀記憶；有的學(xué)生則擅長(zhǎng)于抽象的語言記憶；有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)于舞蹈動(dòng)作記憶等，這就更增加了舞蹈教師授課的難度。

1.3師資隊(duì)伍薄弱。對(duì)于大部分高職院校的師資來說，目前仍存在著很多問題，包括學(xué)歷不高、理論水平不強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)更新不夠等等，造成教師知識(shí)陳舊、思想僵化、教學(xué)方法保守、教學(xué)質(zhì)量不高。

2、如何解決民族民間舞教學(xué)中存在的問題

2.1教材的篩選與編寫。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，有目的的對(duì)已有教材進(jìn)行選擇、編寫適合學(xué)生的民舞教材，其教材的編寫和教學(xué)大綱的制定必須以人才培養(yǎng)的目標(biāo)、針對(duì)性與適用性為出發(fā)點(diǎn)。

2.2教學(xué)策略及輔助方法。

2.2.1分析教學(xué)對(duì)象，做到“因材施教”。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體情況，制定好教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容因循序漸進(jìn)，由淺入深、由易至難、難易結(jié)合。另外，可以針對(duì)不同知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在初期教學(xué)時(shí)（如在第一學(xué)年的民族民間舞教學(xué)中）進(jìn)行內(nèi)容、進(jìn)度、方式不同的教學(xué)。比如在進(jìn)行藏族舞的基本動(dòng)律組合教學(xué)當(dāng)中，無基礎(chǔ)的一組可以著重以“開范兒”為主，掌握組合的基本動(dòng)律與動(dòng)作，而另一組則可以在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行鞏固，并加以提高，加強(qiáng)在民族民間舞風(fēng)格上的把握。接下來，可以視情況在第二學(xué)年的時(shí)候試著將兩部分學(xué)生同步教學(xué)，但仍要注意教學(xué)內(nèi)容的難易分配。這樣以解決基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又能避免基礎(chǔ)差的又會(huì)“吃不消”，加劇厭學(xué)情緒。

2.2.2將各民族民間文化融入舞蹈教學(xué)當(dāng)中。作為高職院校的舞蹈教師我們不僅承載著中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)使命，更承載著中國(guó)民族民間文化的傳承作用。教師在教授不同民族的舞蹈時(shí)，應(yīng)將民間舞蹈與其相對(duì)應(yīng)的民間文化相融合，讓學(xué)生充分了解舞蹈蘊(yùn)含的文化背景。例如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈的時(shí)候，要使學(xué)生了解到藏族長(zhǎng)期生活在高原的牧區(qū)上，受自然環(huán)境和勞動(dòng)生產(chǎn)習(xí)慣的影響。呼吸帶有壓抑感和負(fù)重感。舞蹈中氣息盡力吐納，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點(diǎn)。以弦子為代表，藏族舞弦子部分的基本動(dòng)律“屈伸”。用這種呼吸可使動(dòng)作顯得流暢、有重量，腳下有根。這樣才能使學(xué)生達(dá)到心靈與肢體的共鳴，真正做到“形神”統(tǒng)一。

2.2.3注重學(xué)生民族民間舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。我們的時(shí)代是一個(gè)開發(fā)創(chuàng)造的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。民間舞教學(xué)中，應(yīng)改變口傳身授的單一教學(xué)方法，實(shí)行“發(fā)散思維、即興創(chuàng)作”的教學(xué)方法，教師應(yīng)善于以文化啟發(fā)、文學(xué)引導(dǎo)、音樂刺激、美術(shù)聯(lián)想、空間構(gòu)圖等方法幫助學(xué)生進(jìn)入“即興”狀態(tài)，并尊重學(xué)生的感受和創(chuàng)作，愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，提高其創(chuàng)作興趣和意識(shí)。另外，教師也可安排課后編創(chuàng)作業(yè)，比如：在所學(xué)的組合中動(dòng)作不同地方開始，打破動(dòng)作順序，保持原有動(dòng)作內(nèi)容不變；或者選擇一個(gè)動(dòng)律或動(dòng)作去變化，可以進(jìn)行節(jié)奏、動(dòng)作幅度、不同空間、方位的變化。總而言之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多想像，并采用生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新的欲望，教育學(xué)生樂于探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，徹底擺脫“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的窘?jīng)r。

2.2.4增強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)。訓(xùn)練中的模仿永遠(yuǎn)不能代替舞臺(tái)上的創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的民間舞蹈劇目排練課程，參加各種社會(huì)演出實(shí)踐活動(dòng)與舞蹈比賽活動(dòng)，使學(xué)生的表演興趣和能力得到提高，讓學(xué)生通過實(shí)踐熟悉舞臺(tái)，掌握舞蹈表演的基本方法、技能以及劇目排練的流程，另外，教師要防止在教學(xué)中只注重傳授動(dòng)作的規(guī)范性而忽視講解感情表達(dá)與動(dòng)作間的關(guān)聯(lián)等誤區(qū)，同時(shí)還要努力克服以往在劇目表現(xiàn)中只關(guān)注表演而忽略教法和編創(chuàng)知識(shí)等問題。

2.2.5充分利用多媒體進(jìn)行民族民間舞教學(xué)。通過觀摩優(yōu)秀的民間舞蹈視頻，利用直觀形象的可觀欣賞性，積極有效地開發(fā)學(xué)習(xí)民間舞的主動(dòng)性創(chuàng)造潛能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使用知識(shí)面得到拓展和延伸。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要加大中青年教師培訓(xùn)的力度，注重教師基本素質(zhì)的提高，鼓勵(lì)和支持教師向一專多能方向發(fā)展。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和開展教學(xué)觀摩，及時(shí)參加教研活動(dòng)，使教師不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要為教師提供登臺(tái)表演、參加各項(xiàng)比賽的機(jī)會(huì)，逐步使其向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

3、結(jié)語

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，因此，民族民間舞教學(xué)必須以實(shí)用、實(shí)踐為原則，教師應(yīng)不斷更新理論知識(shí)，積極改善教學(xué)方法，將高職教育的理念貫穿于教學(xué)的始終，同時(shí)使高職院校民族民間舞教學(xué)往合理化、科學(xué)化進(jìn)一步發(fā)展。