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在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的今天，各高職院校都提出堅持以就業(yè)市場為導向，把培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、實用型人才作為自身的定位。民族民間舞作為高職院校舞蹈教育學科的一門主干課程，除了通過訓練使學生掌握所學各民族舞的風格及特點，使學生在身體各部位表現(xiàn)力及舞蹈意識等方面得到有效的訓練，更重要的是立足于培養(yǎng)集“編、演、教”為一體的復合型舞蹈人才，能夠?qū)嶋H性地承擔一線崗位對舞蹈專業(yè)的要求。根據(jù)高職教育的主體及人才培養(yǎng)模式，如何有效的進行民族民間舞教學成為了教師需要深思、解決的問題。

1、高職院校民族民間舞教學現(xiàn)狀

1.1高職高專類民族民間舞蹈教材的缺乏。在民族民間舞蹈教育的不斷發(fā)展中，在國內(nèi)現(xiàn)有許多統(tǒng)編的教材，但這些教材不是適合于高職院校舞蹈人才培養(yǎng)所用的，教師只能參照教學大綱，各自選擇教材維持教學，而很多教師對選擇、提煉教材的重要性認識不夠，又缺乏高職類舞蹈教學的針對性，往往把自己掌握的知識當作教材使用，效果欠佳。

1.2高職高專類舞蹈專業(yè)生源參差不齊。一部分學生在中專接受過正規(guī)的舞蹈專業(yè)的訓練，這部分學生有一定的舞蹈基礎，對于民族民間舞的初級內(nèi)容已基本掌握，身體的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力已得到基本的開發(fā)，學生學習能力相對較強，這部分學生年齡相對較小，一般入校時年齡在16—18歲；一部分是入校前經(jīng)過短時間的舞蹈特長訓練，掌握少量的民間舞蹈技能及知識，但身體開發(fā)的部位與接觸的內(nèi)容有限；另一部分是從未接受過任何專業(yè)訓練的學生，這部分學生身體協(xié)調(diào)性差，專業(yè)學習能力也較差，這類學生年齡都在18歲以上。除了專業(yè)基礎、年齡層次的差別外，還存在學生的個體差異，如：有的學生上課時思維敏捷；有的學生擅長于形象的直觀記憶；有的學生則擅長于抽象的語言記憶；有的學生比較擅長于舞蹈動作記憶等，這就更增加了舞蹈教師授課的難度。

1.3師資隊伍薄弱。對于大部分高職院校的師資來說，目前仍存在著很多問題，包括學歷不高、理論水平不強、師資結(jié)構(gòu)不合理，知識更新不夠等等，造成教師知識陳舊、思想僵化、教學方法保守、教學質(zhì)量不高。

2、如何解決民族民間舞教學中存在的問題

2.1教材的篩選與編寫。根據(jù)高職院校學生的特點，有目的的對已有教材進行選擇、編寫適合學生的民舞教材，其教材的編寫和教學大綱的制定必須以人才培養(yǎng)的目標、針對性與適用性為出發(fā)點。

2.2教學策略及輔助方法。

2.2.1分析教學對象，做到“因材施教”。針對班級學生的整體情況，制定好教學策略，教學內(nèi)容因循序漸進，由淺入深、由易至難、難易結(jié)合。另外，可以針對不同知識水平、學習能力的學生在初期教學時（如在第一學年的民族民間舞教學中）進行內(nèi)容、進度、方式不同的教學。比如在進行藏族舞的基本動律組合教學當中，無基礎的一組可以著重以“開范兒”為主，掌握組合的基本動律與動作，而另一組則可以在原有知識結(jié)構(gòu)上進行鞏固，并加以提高，加強在民族民間舞風格上的把握。接下來，可以視情況在第二學年的時候試著將兩部分學生同步教學，但仍要注意教學內(nèi)容的難易分配。這樣以解決基礎好的學生“吃不飽”，喪失對學習的興趣，又能避免基礎差的又會“吃不消”，加劇厭學情緒。

2.2.2將各民族民間文化融入舞蹈教學當中。作為高職院校的舞蹈教師我們不僅承載著中國民族民間舞蹈的教學使命，更承載著中國民族民間文化的傳承作用。教師在教授不同民族的舞蹈時，應將民間舞蹈與其相對應的民間文化相融合，讓學生充分了解舞蹈蘊含的文化背景。例如在學習藏族舞蹈的時候，要使學生了解到藏族長期生活在高原的牧區(qū)上，受自然環(huán)境和勞動生產(chǎn)習慣的影響。呼吸帶有壓抑感和負重感。舞蹈中氣息盡力吐納，形成了藏族舞慢吸慢呼的特點。以弦子為代表，藏族舞弦子部分的基本動律“屈伸”。用這種呼吸可使動作顯得流暢、有重量，腳下有根。這樣才能使學生達到心靈與肢體的共鳴，真正做到“形神”統(tǒng)一。

2.2.3注重學生民族民間舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。我們的時代是一個開發(fā)創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教育質(zhì)量的重要標準。民間舞教學中，應改變口傳身授的單一教學方法，實行“發(fā)散思維、即興創(chuàng)作”的教學方法，教師應善于以文化啟發(fā)、文學引導、音樂刺激、美術(shù)聯(lián)想、空間構(gòu)圖等方法幫助學生進入“即興”狀態(tài)，并尊重學生的感受和創(chuàng)作，愛護學生的創(chuàng)作積極性，提高其創(chuàng)作興趣和意識。另外，教師也可安排課后編創(chuàng)作業(yè)，比如：在所學的組合中動作不同地方開始，打破動作順序，保持原有動作內(nèi)容不變；或者選擇一個動律或動作去變化，可以進行節(jié)奏、動作幅度、不同空間、方位的變化?？偠灾?，教師應引導學生多觀察、多思考、多想像，并采用生動活潑的形式，激發(fā)學生的好奇心、創(chuàng)新的欲望，教育學生樂于探索，提高學生的綜合素質(zhì)，徹底擺脫“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的窘?jīng)r。

2.2.4增強舞臺實踐環(huán)節(jié)。訓練中的模仿永遠不能代替舞臺上的創(chuàng)造。通過學習不同風格的民間舞蹈劇目排練課程，參加各種社會演出實踐活動與舞蹈比賽活動，使學生的表演興趣和能力得到提高，讓學生通過實踐熟悉舞臺，掌握舞蹈表演的基本方法、技能以及劇目排練的流程，另外，教師要防止在教學中只注重傳授動作的規(guī)范性而忽視講解感情表達與動作間的關(guān)聯(lián)等誤區(qū)，同時還要努力克服以往在劇目表現(xiàn)中只關(guān)注表演而忽略教法和編創(chuàng)知識等問題。

2.2.5充分利用多媒體進行民族民間舞教學。通過觀摩優(yōu)秀的民間舞蹈視頻，利用直觀形象的可觀欣賞性，積極有效地開發(fā)學習民間舞的主動性創(chuàng)造潛能，同時增強學生的文化底蘊，使用知識面得到拓展和延伸。

2.3加強教師隊伍建設。要加大中青年教師培訓的力度，注重教師基本素質(zhì)的提高，鼓勵和支持教師向一專多能方向發(fā)展。通過“請進來，走出去”的方法，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。經(jīng)常組織教師集中學習和開展教學觀摩，及時參加教研活動，使教師不斷充實和提高自身的業(yè)務素質(zhì)，促進教師改進教學方法，提高教學水平。要為教師提供登臺表演、參加各項比賽的機會，逐步使其向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

3、結(jié)語

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、實用型人才為目標，因此，民族民間舞教學必須以實用、實踐為原則，教師應不斷更新理論知識，積極改善教學方法，將高職教育的理念貫穿于教學的始終，同時使高職院校民族民間舞教學往合理化、科學化進一步發(fā)展。