導(dǎo)語：職校農(nóng)林類辦學(xué)模式研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項(xiàng)目背景及目標(biāo)

改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)初步實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。即由改革開放之初的以聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為基礎(chǔ)的以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)作業(yè)為手段的單戶型農(nóng)業(yè)逐步轉(zhuǎn)變到以規(guī)模農(nóng)業(yè)為前提的以機(jī)械作業(yè)為手段的產(chǎn)業(yè)型、集約型農(nóng)業(yè)。在這一轉(zhuǎn)變過程中，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？其辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)途徑應(yīng)該怎樣適應(yīng)并服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要？這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。上世紀(jì)八十年代初，為適應(yīng)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的需要，我校開辦了農(nóng)村家庭經(jīng)營專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生種植和養(yǎng)殖技術(shù)；九十年代，我國進(jìn)行了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，初步提出了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化這一目標(biāo)，我校適時調(diào)整了農(nóng)林類專業(yè)為三個專業(yè)方向，一是種植專業(yè)方向，二是現(xiàn)代養(yǎng)殖專業(yè)方向，三是園林技術(shù)專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)?；N養(yǎng)專業(yè)知識和園林建設(shè)知識，并提出了農(nóng)業(yè)的“四大工程”，即園林花卉工程、蔬菜無土栽培工程、現(xiàn)代養(yǎng)殖工程、生物技術(shù)工程，這在當(dāng)時的條件下，為我縣農(nóng)業(yè)培養(yǎng)了大批適用技術(shù)人才；進(jìn)入九十年代后期和本世紀(jì)初，我國農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了“公司＋農(nóng)戶”型合作機(jī)制，農(nóng)民土地實(shí)行了租讓等流轉(zhuǎn)形式，大批農(nóng)民向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)民的市場經(jīng)濟(jì)意識普遍提高，產(chǎn)生了許多以農(nóng)產(chǎn)品為原料的加工企業(yè)，相當(dāng)多的農(nóng)民既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，也是農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)者和經(jīng)營者。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校農(nóng)林類專業(yè)辦學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。進(jìn)入本世紀(jì)之初，我校提出了“學(xué)校＋公司＋基地＋農(nóng)戶”的農(nóng)林專業(yè)辦學(xué)模式，我們旨在通過產(chǎn)教結(jié)合這一方式培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才。2003年6月，我校向美國福特基金會提交了關(guān)于構(gòu)建“學(xué)校＋公司＋基地＋農(nóng)戶”辦學(xué)模式探索的項(xiàng)目申請，8月該項(xiàng)目獲通過并獲得基金會18.5萬美元資助，2007年9月該項(xiàng)目完成結(jié)題工作。

所謂“學(xué)校＋公司＋基地＋農(nóng)戶”辦學(xué)運(yùn)行模式是指：學(xué)校培養(yǎng)人才，公司進(jìn)行科研試驗(yàn)和產(chǎn)品開發(fā)，基地試種示范，再將成功的品種推廣到農(nóng)戶，農(nóng)戶生產(chǎn)后由公司回收，經(jīng)加工后推向市場。

“學(xué)校＋公司＋基地＋農(nóng)戶”辦學(xué)運(yùn)行模式，其實(shí)質(zhì)是一種農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。我們構(gòu)建這一模式的目標(biāo)有三：①探索農(nóng)村職業(yè)學(xué)校農(nóng)林類專業(yè)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的方式和途徑；②探索為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才培養(yǎng)方式和途徑；③試圖為農(nóng)村職校農(nóng)林專業(yè)提供一種辦學(xué)方式方法。

二、本項(xiàng)目的主要工作及取得的成效

我們開展了五個方面的工作：

1．調(diào)研工作

調(diào)研工作包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場調(diào)研，學(xué)校及學(xué)員現(xiàn)有技術(shù)和技術(shù)需求調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)觀念和相關(guān)政策法規(guī)調(diào)研。通過調(diào)研，我們進(jìn)一步了解了當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及市場情況，了解了農(nóng)民技術(shù)需求情況，了解了各級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村職校的辦學(xué)定位，為我們重新確立農(nóng)林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式探索提供了依據(jù)。

2．開展了參觀活動

三年中我們先后組織專業(yè)教師、公司員工、學(xué)生和各級領(lǐng)導(dǎo)參觀考察了國內(nèi)外許多農(nóng)業(yè)及其農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦得好的地區(qū)和單位，多次參加了國內(nèi)大型農(nóng)業(yè)博覽會和農(nóng)業(yè)論壇。通過參觀學(xué)習(xí)，逐步更新了各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生和學(xué)員的觀念。使他們認(rèn)識到農(nóng)村職校在人力資源開發(fā)，推動農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的作用，認(rèn)識到新理念、新技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的效益，并能主動學(xué)習(xí)和借鑒外地或外國的經(jīng)驗(yàn)。同時，我們深切地感受到：我國的農(nóng)業(yè)還比較落后，要縮短與發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)的差距，①要發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、用現(xiàn)代手段武裝農(nóng)業(yè)；②要加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，政府須將財政收入較大幅度向農(nóng)業(yè)傾斜；③要發(fā)展品牌專業(yè)和特色農(nóng)業(yè)，走特色發(fā)展、規(guī)模發(fā)展之路；④要發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工，將初級農(nóng)產(chǎn)品變成適用于國計民生各方面需要的產(chǎn)品，大力提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以極大的提高；專業(yè)教師認(rèn)識到了教學(xué)必須以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)市場為目標(biāo)，不知不覺中，他們調(diào)整了教學(xué)計劃，改變了以往純粹以書為本的作法；企業(yè)管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到要發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)必須以市場為導(dǎo)向，全面轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營體制。

3．開展了培訓(xùn)工作

培訓(xùn)工作分為三個層次：①企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員培訓(xùn)；②教師和專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)；③學(xué)生和學(xué)員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，更新了我們的辦學(xué)理念，學(xué)會了企業(yè)管理、市場營銷、農(nóng)業(yè)規(guī)劃等方面知識，極大地提高了各類人員的技能水平，為項(xiàng)目活動的開展提供了必要的管理和技術(shù)基礎(chǔ)。

4．開展工作匯報和工作協(xié)調(diào)會議

為取得各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，我們向教育部、省教育廳、市委、市政府、縣委、縣政府等各級領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。為解決項(xiàng)目活動的各項(xiàng)問題，我們召開了縣、市長現(xiàn)場辦公會議，理順了各部門關(guān)系。我們的工作得到了各級政府的高度重視，幾年來，共獲得各級政府農(nóng)業(yè)及教育方面的資金400余萬元，較好地解決了科研試驗(yàn)、基地建設(shè)、人員培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)。我校先后迎來了省市各級領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)，在2005年全省職教工作會議上，我校關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的典型發(fā)言受到了與會領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。

5．在做好上述工作基礎(chǔ)之上，開展模式運(yùn)作工作。

這一工作我們主要由學(xué)校農(nóng)業(yè)公司和農(nóng)林專業(yè)教研組完成。我們開展了農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工試驗(yàn)、產(chǎn)品市場開發(fā)，委派了專業(yè)教師到田間地頭指導(dǎo)農(nóng)戶生產(chǎn)，與農(nóng)戶簽訂了產(chǎn)品購銷協(xié)議，組建了農(nóng)業(yè)經(jīng)營合作社，讓教師和學(xué)生直接參與到各環(huán)節(jié)之中，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的計劃制定者，農(nóng)業(yè)科研的參與者，產(chǎn)品的開發(fā)者，企業(yè)的生產(chǎn)管理者，市場的開拓者。

三、項(xiàng)目工作的收獲、經(jīng)驗(yàn)與困難

我們有下列收獲：

1．構(gòu)建一套方法

這些方法主要有：市場定位法——調(diào)研法；產(chǎn)品開發(fā)法——科研試驗(yàn)法；人才培養(yǎng)法——用教結(jié)合法。

2．搭建一個平臺

這個平臺就是市場，它是農(nóng)戶與企業(yè)合作的歸宿，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的基地。我們能否實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，怎樣檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，換句話說本模式是否具有可持續(xù)性，關(guān)鍵在于市場。在項(xiàng)目活動中，我校注冊了一個農(nóng)業(yè)公司，同時與相關(guān)農(nóng)業(yè)公司建立合作關(guān)系，與農(nóng)戶簽訂產(chǎn)品購銷合同，建立農(nóng)業(yè)經(jīng)營協(xié)會，設(shè)立銷售點(diǎn)，其目的只有一個，那就是確保產(chǎn)品有市場，只要產(chǎn)品有市場，就能確保模式探索鏈的各環(huán)節(jié)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就能讓廣大的學(xué)員和學(xué)生以及管理人員和專業(yè)教師學(xué)有所用、學(xué)有所長、學(xué)有所進(jìn)。

在這一目標(biāo)中，我們做得很辛苦，離我們預(yù)想尚有一定差距，其情況是：農(nóng)產(chǎn)品加工的科技含量不能太低，農(nóng)業(yè)加工企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營能力必須強(qiáng)大，而且產(chǎn)品要求種類多、覆蓋面要廣。而當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品科技水平跟不上，企業(yè)加工品種單一，農(nóng)產(chǎn)品加工附加值較低，造成生產(chǎn)成本過高，市場風(fēng)險較大，農(nóng)戶參與的積極性受到影響。

3．形成一套制度

這些制度有：政府的配套投入機(jī)制、公司的運(yùn)作機(jī)制、學(xué)校的管理機(jī)制、本模式的推廣機(jī)制。

在探索過程中，我們的經(jīng)驗(yàn)是：①要取得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的理解與支持，首先我們的辦學(xué)是一種政府行為，其人才規(guī)格和目標(biāo)以及人才將來服務(wù)社會的能力和素質(zhì)要求，應(yīng)符合政府的要求，同時，相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入來源于政府，其次我們的辦學(xué)特別是一種新模式的探索既要符合教育政策，又要產(chǎn)生實(shí)際的效果，需要借助教育主管部門的支持和推崇；②這一模式特指對象是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人群，因此，在設(shè)計目標(biāo)和方案時，我們摸清了兩個特指對象需要什么，缺乏什么，這樣才能有的放矢；③人才培養(yǎng)的合格標(biāo)準(zhǔn)是以服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際效果為準(zhǔn)則的，因此，我們對人才培養(yǎng)目標(biāo)以實(shí)踐能力作為重要指標(biāo)，這樣就把教育教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來了；④合理借助外部力量來完成本項(xiàng)目，比如“公司”這一層面，我們創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)公司，但其他農(nóng)村職校可能注冊公司有困難，我們可以借助當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)，與之建立合作關(guān)系，又如“培訓(xùn)”工作，我們可以通過在企業(yè)實(shí)習(xí)或到境外參觀學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)更新觀念，增長知識和技能的目的；⑤全員參與以形成模式探索的合力，形成一種學(xué)校形為；⑥確保投入，我們不但有福特基金會支持，也有政府相關(guān)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持，還有企業(yè)的輔助支持。

當(dāng)然，在探索過程中，我們也面臨一些困難：①學(xué)校辦公司在經(jīng)費(fèi)、人力方面有一定困難，同時企業(yè)的運(yùn)作必須以滿足市場為前提，以效益為目標(biāo)，在機(jī)制上還沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，運(yùn)作起來感到困難；②學(xué)校層面的教學(xué)改革一時難以跟進(jìn)，缺乏與之配套的教材體系和計劃；③公司作為市場與農(nóng)戶的橋梁，其風(fēng)險如何化解，農(nóng)戶的利益如何保證尚沒有科學(xué)的方法，公司與農(nóng)戶很容易產(chǎn)生利益糾紛。