導語：高職校教學質(zhì)量的干擾因素與方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要高等職業(yè)教育在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中具有重要作用，其教學質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)水平。只有提高教學質(zhì)量，才能提高學生就業(yè)質(zhì)量，使高職院校發(fā)展有后勁。

關鍵詞職業(yè)教育教學質(zhì)量影響因素對策研究

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。目前，由于種種原因，河南省高職院校教育教學質(zhì)量不容樂觀，存在著諸如辦學機構(gòu)急于擴張規(guī)模、不注重教育質(zhì)量、采用本科院?！皦嚎s餅干”式教學模式、教學內(nèi)容不適應就業(yè)對知識和技能的需求等問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、影響因素

（一）辦學指導思想不夠端正

河南省高職教育發(fā)展時間尚短，對高職教育的認識還不清楚。傳統(tǒng)的“關門辦學”的教育指導思想對高職教育的教學工作影響很大。我省很多學校對專業(yè)的設置缺乏行業(yè)依托，脫離市場需求，職業(yè)特色過于突出。普通高校辦高等職業(yè)教育，在具體工作中存在著“重普教、輕職教”的現(xiàn)象，對高職教育的規(guī)律、性質(zhì)以及專業(yè)設置、教學目標等缺乏深入研究。在一些高校中，相應降低了對教學質(zhì)量的要求，將高職教育與成人教育一起作為學校創(chuàng)收門徑。

（二）人才培養(yǎng)目標定位不準確

河南省部分學校在教學過程中照搬學科型大學的模式，對于高職學生實踐能力以及現(xiàn)代科學技術應用能力的培養(yǎng)還遠遠不夠。相當多的專業(yè)在教學上明顯存在著課程陳舊、教材落后、教學與實踐相脫節(jié)等問題。以駐馬店職業(yè)技術學院為例，2010級文秘專業(yè)的主干課《中國現(xiàn)代文學》，使用的教材為武漢大學出版社出版的自學考試教材，封面上標明1917—1986，在時間上就已經(jīng)太落后了。

（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)滯后于高職教育的需要

高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有熟練的動手操作能力和技術應用能力。我省許多高校的高等職業(yè)教育師資隊伍基本上是由高校普教老師組成，由于他們對高等職業(yè)教育的基本特征及其特殊性認識不夠，習慣于過去普教思維定式，從而不能完全適應高職教學。

（四）教學基礎設施薄弱

眾所周知，高職教學特色的重要保證是與專業(yè)配套的實訓基地、實驗室以及必要的活動場所。特別是實習基地建設和教學設備的投人更為重要。目前河南省高職教育缺乏足夠的硬件投入，在教學基本設施（如實驗設備、圖書）方面還存在較大的缺口。

（五）政府經(jīng)費投入不足

政府經(jīng)費投入不足是影響和制約高等職業(yè)教育質(zhì)量提高的重要原因。河南省高等教育發(fā)展相對落后，全國高等教育的平均毛入學率為百分之二十二。據(jù)統(tǒng)計，河南省高等教育毛入學率是百分之十九，低于全國平均水平，在中部地區(qū)中排名倒數(shù)第一。地方財政投入嚴重不足，人均財政撥款只有全國平均水平的三分之一。

二、解決對策

為妥善解決這些問題，筆者在全面學習領會國務院《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件精神的基礎上，提出幾條提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的對策，與研究者商討。

（一）準確定位培養(yǎng)目標

專業(yè)是高等職業(yè)教育的一個重要特色。要根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)。準確定位培養(yǎng)目標，它直接影響高職教育的指導思想、教學內(nèi)容和教學方法。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的實用型、技能型人才，理論與實踐緊密聯(lián)系是其顯著的特點。

（二）建立、完善院系兩級管理模式

成立由學校、企業(yè)的管理人員、專業(yè)人員共同組成的專業(yè)建設指導委員會。專業(yè)建設指導委員會要定期召開會議，參與制訂或?qū)彶榻虒W計劃(培養(yǎng)方案)、教學大綱(課程標準)等重要教學文件，及時對專業(yè)建設問題提出指導意見。

（三）不斷完善教學計劃

職業(yè)教育教學計劃要體現(xiàn)出專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式。其中包含課程體系的設置、教學環(huán)節(jié)的確定、特色課程的確定、理論與實踐課時的分配等等。

（四）加大課程建設與改革力度

增強學生的職業(yè)能力，突出高職課程的自身特色，使高職課程與普通大學的課程相比較而言，具有相對的靈活性和針對性。課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。要做好與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)企業(yè)崗位的任職要求，改革教學內(nèi)容與教學方法，廣泛采用案例教學、情景模擬、現(xiàn)場指導等教學方法，融“教、學、做”于一體，真正做到“以應用為目的，以必須和夠用為度”，提高教學效果與教學質(zhì)量。

（五）加強教師隊伍建設

高職院校要提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師隊伍的質(zhì)量和素質(zhì)，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精通、愛崗敬業(yè)、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。在這方面，開封黃河水力學院制訂了切實可行的制度。他們采取“一培”、“二引”、“三留”、“四聘”這四種措施來提高教育教學質(zhì)量。“一培”是指把中青年專業(yè)教師送到企業(yè)、科研單位中進行培養(yǎng)?！岸笔侵该磕暧杏媱澋匾M重點專業(yè)的高層次人才和專業(yè)帶頭人?！叭簟笔侵笇嵭惺聵I(yè)吸引人、感情凝聚人、政策激勵人、待遇留住人的用人機制?！八钠浮笔瞧刚堄袑嵺`經(jīng)驗又有扎實理論基礎的專業(yè)人員、專家教授、工程技術人員、管理人員等充實教師隊伍，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教育教學質(zhì)量。

（六）要進一步加強教材建設

教材的選擇和編寫也是提高高職教育教學質(zhì)量的一項重要工作。遺憾的是目前河南省職業(yè)教育中，真正適合高等職業(yè)教育的教材尚不多見，往往是沿用普通大專甚至大學本科的教材。鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)教材。重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。

（七）辦好特色專業(yè)

優(yōu)先支持在工學結(jié)合等方面具有優(yōu)勢以及有益于培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)。辦好重點專業(yè)，對師資、設施等基礎條件好，特色鮮明，就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好的專業(yè)進行重點發(fā)展。專業(yè)建設是學校建設的核心，要制定富有特色的專業(yè)教學計劃并開展實施。

（八）大力提高學生實踐能力

職業(yè)教育中要把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。教學內(nèi)容過程中要突出實踐能力培養(yǎng)，不斷加強實習管理，通過加強實踐考核來引導學生實習，提高學生的職業(yè)能力。同時，工學結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，學校根據(jù)企業(yè)的真實需求與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，提高學生就業(yè)率。企業(yè)按照自己的生產(chǎn)需求，與學校資源共享、互相確定培養(yǎng)目標、共同制定培養(yǎng)方案，并通過提供設備、教師等方式，與學校合作培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，為企業(yè)的發(fā)展提供強有力的技能人才支撐。學校教育只有與企業(yè)用人結(jié)合起來，才能實現(xiàn)雙贏。

（九）完善教學質(zhì)量評估體系

職業(yè)教育和普通教育不同，它更需要完善以學校為核心多元參與的教學質(zhì)量保障體系。許昌職業(yè)技術學院做得很好，為提高對教師教學質(zhì)量的要求，實行教學質(zhì)量一票否決。省教育廳有關部門本著“以評促改、以評促建”的重要原則，定期對高職院校進行評估。

（十）營造良好外部環(huán)境

首先，要提高政府對高職的投人比例。在確立財政性教育經(jīng)費支出總額的前提下，政府應按照教育成本確定經(jīng)費配置比例的原則，調(diào)整普通高等教育與高等職業(yè)教育公共教育經(jīng)費的分配結(jié)構(gòu)。其次，政府要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高職公共資源的配制和建設。再次，拓展投資渠道，落實優(yōu)惠政策，保護投資主體利益。漯河職業(yè)技術學院是一個很好的例子。它在對舉辦高等職業(yè)教育的企業(yè)按一定比例返還其繳納的城市教育附加費的同時，給予企業(yè)相應的補償或稅收優(yōu)惠。

總之，在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務。教學是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。教學質(zhì)量是高等職業(yè)教育的生命線，在當今大眾化教育的大環(huán)境下，高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的提高是至關重要的。