導(dǎo)語：談?wù)摷訌娹r(nóng)業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：地方農(nóng)業(yè)院校在推進大學(xué)生就業(yè)過程中既有其它各類院校同樣存在的普遍問題，又有自身獨特的矛盾困難。本文從地方農(nóng)業(yè)院校存在的各類問題出發(fā)，探討加強地方農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位、基本原則及對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生對策高校

就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、心理壓力并稱當(dāng)前高校學(xué)生三大壓力。隨著教育大眾化時代的到來，高等教育收費制度的實施，就業(yè)水平和質(zhì)量成為衡量教育回報的一個重要方面而受到社會的極大關(guān)注。因此，就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校的利益，還關(guān)系到社會千家萬戶的切身利益。加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，破解就業(yè)難題，促進大學(xué)生充分就業(yè)，既是培養(yǎng)合格人才的檢測指標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會的重要舉措。本文根據(jù)江西農(nóng)大近兩年來畢業(yè)生擇業(yè)行為調(diào)查結(jié)果，提出加強地方農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)對策。

一、地方農(nóng)業(yè)院校推進大學(xué)生就業(yè)凸顯的特殊問題

高校擴招后大學(xué)畢業(yè)生劇增，專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不相適應(yīng)，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌的國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整引起的人才需求變化，高校與社會信息溝通渠道不暢等等，都給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了明顯的沖擊。地方農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)過程中除了面臨這些普遍的困難和問題，還存在不少特殊的矛盾和難題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)容易與不被看好的現(xiàn)實矛盾

農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科專業(yè)與非農(nóng)專業(yè)相比，辦學(xué)歷史相對較長，師資實力優(yōu)勢明顯，就業(yè)平臺開闊有效。同時由于我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提升，大型農(nóng)業(yè)公司不斷涌現(xiàn)，極大地刺激了對農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需求，因此，農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)普遍看好，常規(guī)就業(yè)率通常較高。但從事農(nóng)業(yè)方面工作的畢業(yè)生大部分存在工作環(huán)境較差、工作條件艱苦、工作強度較大、工資待遇偏低等情況，因而既不被他人看好，也不易被自己所認同。容易就業(yè)與不被看好也就成為農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過程中一對很現(xiàn)實的矛盾。

2.“農(nóng)”字當(dāng)頭給畢業(yè)生就業(yè)帶來的“農(nóng)”帽尷尬

因為招生時，很多農(nóng)業(yè)院校處于“冷門”的窘境，加上社會傳統(tǒng)思想觀念對農(nóng)民的偏見及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)比較效益相對較低等因素，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中常常遭受更多的冷遇。只要是“農(nóng)”字當(dāng)頭，即使是非農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)過程中也經(jīng)常面臨各種尷尬：一是把非農(nóng)專業(yè)與農(nóng)科專業(yè)互相混淆，如有的用人單位簡單地認為農(nóng)大的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)就是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)，農(nóng)大的機制專業(yè)就是農(nóng)機專業(yè)，不分青紅皂白就把畢業(yè)生拒之門外。二是對農(nóng)業(yè)院校的非農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生疑慮，認為農(nóng)大就是培養(yǎng)農(nóng)科類專業(yè)人才的?！稗r(nóng)”字當(dāng)頭給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定程度的信心缺損，對就業(yè)前景的評價態(tài)度不容樂觀。

3.人文素質(zhì)優(yōu)勢不足對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的暈輪效應(yīng)

因為歷史的原因，地方農(nóng)業(yè)院校在長期的發(fā)展過程中，特別強調(diào)專業(yè)的要求，而人文學(xué)科建設(shè)相對處于劣勢地位。與綜合性大學(xué)相比，農(nóng)業(yè)院校尤其是地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在人文素養(yǎng)方面表現(xiàn)出一定的欠缺。人文素養(yǎng)方面的欠缺在就業(yè)過程中的具體表現(xiàn)，如語言表達、文字表達、人際溝通、交往禮節(jié)、應(yīng)答技巧等，一方面或幾方面不成熟、不老練、有瑕疵、有破綻，而面試經(jīng)?！耙辉嚦啥ň帧保虼宿r(nóng)業(yè)院校不少畢業(yè)生雖然專業(yè)技能不錯，為人誠懇上進，卻因為某一方面的不足導(dǎo)致了“一丑遮百俊”的識別“暈輪”，在激烈的競爭中敗北，失去了較高質(zhì)量的就業(yè)崗位。

4.生源差異對地方農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來的“剪刀差”

與其他各類院校相比，地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村。他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，跳出“農(nóng)門”的愿望十分迫切，非常希望能夠在大中城市、發(fā)達地區(qū)就業(yè)。與來自城市的學(xué)生相比，來自農(nóng)村的學(xué)生，在家庭背景、社會接觸、就業(yè)判別方面處于劣勢，更加限制了農(nóng)村生源畢業(yè)生到城市就業(yè)的空間，形成了就業(yè)競爭的“剪刀差”，對地方農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生心理造成了不可忽視的影響。

二、地方農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位和基本原則

1.目標(biāo)定位

針對地方農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的各種問題，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，進行合理的目標(biāo)定位十分重要。開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位有兩個方面的內(nèi)容，一是教育目標(biāo)定位，二是個人目標(biāo)定位。教育目標(biāo)定位，就是要把開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容納人正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)生自主擇業(yè)，大勢所趨。大學(xué)生就業(yè)的能力成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)的必修內(nèi)容，而且還必須要有數(shù)量規(guī)定，而不是一般意義上的業(yè)余輔導(dǎo)。個人目標(biāo)定位，就是要引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)的過程中，要把近期目標(biāo)和長期目標(biāo)兼顧起來，要把實現(xiàn)個人價值和實現(xiàn)社會價值統(tǒng)一起來，不能急功近利，不能顧此失彼。要使學(xué)生充分認識到，就業(yè)最基本的目標(biāo)就是自立生存，同時又要認識到，今天的所有經(jīng)歷都是對明天進行的有效投資，是未來事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，既要兼顧今天和明天的關(guān)系，又要兼顧個人和社會的關(guān)系。

2.基本原則

開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要遵循個性化、多樣化、全程化、科學(xué)化的原則。要發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師、政工干部、專職指導(dǎo)老師的作用，盡可能結(jié)合個體特點開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，及時消除疑慮，培養(yǎng)樂觀的就業(yè)心態(tài)。特別是農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生，要鼓勵他們樹立艱苦奮斗謀求長遠發(fā)展的志向。在不違背法律規(guī)定和社會公德的前提下，盡可能尊重學(xué)生的多樣化就業(yè)選擇。要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)期間，進行系統(tǒng)全面的教育指導(dǎo)，不能頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，不能臨時抱佛腳。要遵循大學(xué)生心理生理規(guī)律，尊重教育教學(xué)規(guī)律，開展科學(xué)指導(dǎo)。只是為了滿足就業(yè)需要而開展就業(yè)指導(dǎo)的做法是不科學(xué)的。

三、加強地方農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對策探析

畢業(yè)生就業(yè)過程中產(chǎn)生各種問題和困惑，歸根到底是因為畢業(yè)生自身素質(zhì)不能適應(yīng)就業(yè)形勢變化所致，地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)生也不例外。要解決大學(xué)生就業(yè)過程中的各種問題，關(guān)鍵是提高大學(xué)綜合素質(zhì)，增強大學(xué)適應(yīng)就業(yè)形勢變化的能力。加強地方農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要以提高大學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，要系統(tǒng)全面，點面結(jié)合，以點帶面，講求實效。主要從以下四個方面著手：

1.建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍。要按照結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的原則，建設(shè)一支專職指導(dǎo)老師為骨干、政工干部為主體、專業(yè)老師班主任輔導(dǎo)員參與的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。要加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)，積極開展就業(yè)調(diào)查，經(jīng)常組織研討交流，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和時效性。要積極發(fā)揮專業(yè)老師在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。

2.開展就業(yè)知識教育。要把就業(yè)指導(dǎo)課納人必修課的范圍，要結(jié)合不同年級學(xué)生就業(yè)心理特點，開展就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)技巧等方面的教育。同時，要結(jié)合大學(xué)生社會實踐和第二課堂活動，在大學(xué)中開展豐富的就業(yè)實踐鍛煉活動，鼓勵大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)活動。通過理論教育和實踐活動，使大學(xué)生對就業(yè)有全面清晰的認識，消除畢業(yè)生面對就業(yè)產(chǎn)生的“頭一回坐轎”的羞怯驚恐心理，避免因為自身失誤造成用人單位對自己的誤解，逐步消減因為人文素養(yǎng)優(yōu)勢不足帶來的不利影響，淡化“一丑遮百俊”的暈輪效應(yīng)，從而使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭面前，充滿信心，從容應(yīng)對。

3.構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要有暢通的信息渠道。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，及時公布用人單位信息，公布學(xué)生就業(yè)需求信息，公布與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的政策信息，為學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造有利條件。同時要不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，既包括對畢業(yè)生的服務(wù)，也包括對用人單位的服務(wù)，就業(yè)服務(wù)是開展就業(yè)指導(dǎo)最直接最有效的載體。

4.規(guī)避就業(yè)社會風(fēng)險。隨著大學(xué)生自主擇業(yè)的深人，就業(yè)安全問題成為大學(xué)就業(yè)過程中的一大頑疾。盡管這類事件發(fā)生概率不大，但屢有發(fā)生，而且性質(zhì)惡劣，影響極大，常常令人防不勝防。就業(yè)指導(dǎo)要把規(guī)避就業(yè)社會風(fēng)險作為一項重要內(nèi)容抓好落實，要開展就業(yè)安全案例教育，提高大學(xué)生對虛假信息的識別能力，增強對各種就業(yè)誘騙伎倆的抵抗力，自覺遠離就業(yè)陷阱。