導語：高職院校學生職業(yè)價值取向研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：高職學生；職業(yè)價值觀；問卷調(diào)查；研究

論文摘要：近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育形勢的變化，大多數(shù)高職院校學生的職業(yè)價值觀也有了一定的變化。作者通過對成都航空職業(yè)技術(shù)學院o3和o4級的540個學生擇業(yè)標準的變遷及其原因的調(diào)查分析，揭示了環(huán)境的變化及職業(yè)興趣類型對職業(yè)價值觀的影響，同時探討了不同職業(yè)興趣類型的人在職業(yè)價值觀上的異同。

一、前言

價值觀是指人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象對自身或社會的重要性時所持有的內(nèi)部標準。價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價值觀”，也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。它對高職大學生的擇業(yè)決策起著指導和決定性作用。

職業(yè)價值觀在大學生對各種職業(yè)的認知過程中起了過濾器的作用，它使個體的擇業(yè)行為帶有一定的選擇性和指向性。這種選擇性和指向性體現(xiàn)在人們對不同職業(yè)的認知與對不同職業(yè)種類的篩選活動中。它既是判斷職業(yè)的性質(zhì)、確定個人在職業(yè)活動中的責任、態(tài)度及行為方向的“定向器”，又是抉擇職業(yè)行為方式并進行制動的“調(diào)節(jié)器”。而職業(yè)價值觀是一個人知識經(jīng)驗中的重要組成成分，正是職業(yè)價值觀的存在，使人們只選擇那些看起來對自己有價值的職業(yè)信，本調(diào)查的目的有二:一是探討高職學生的職業(yè)價值觀的變化情況;二是正確指導學生選擇適合的職業(yè)。

二、方法

(一)研究工具

采用沈登學、孔勤編著的“職業(yè)價值觀量表(wvl>”的60個項目來進行價值尺度重視度的測試。

(二)被試

抽取我院03級和04級s類科系共s4o名大學生作為被試，男291名，女249名。

(三)步驟與程序

1.讓被試對職業(yè)價值觀的每個條目，在其選擇職業(yè)時的重要性進行評價，按s等級記分。采用每個條目從極重要到極不重要的分數(shù)依次為s,4,3,2,1分記分，根據(jù)不同價值尺度的得分高低來判斷被試者是否重視該價值尺度，以考察高職學生職業(yè)價值觀的因素結(jié)構(gòu)。

2.要求被試對各職業(yè)價值觀條目在其擇業(yè)上的重要性進行排序。

3.比較巧種職業(yè)價值尺度在職業(yè)價值觀項目重要性排序上的差異。

三、結(jié)論

(一)職業(yè)價值觀的因素結(jié)構(gòu)

根據(jù)被試人對60個條目的不同評價，按5種為一類分為巧種價值尺度，分別為:智力激發(fā)、利他主義、經(jīng)濟報酬、變動性、獨立性、聲譽、美感、同事關(guān)系、安全性、生活方式、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、成就感、管理水平、創(chuàng)造性。

通過數(shù)據(jù)的分析，第一可以很明顯地看出我院2003級和2004級的同學在價值觀的看法上存在明顯的不同，表現(xiàn)在03級的更看重同事關(guān)系和成就感，占被測人數(shù)的85%以上，而04級的則比較看重同事關(guān)系、生活方式和成就感，占被測總?cè)藬?shù)的80%以上。這種現(xiàn)象表明，現(xiàn)在的高職大學生更多地關(guān)注以后工作中同事是否容易相處，自己在工作中是否能取得成就，很看中個人價值的實現(xiàn)。而與以往我們認為會把經(jīng)濟報酬放在第~位有差異，這也說明隨著就業(yè)形勢的改變，高職學生的職業(yè)價值觀也在隨著變化，這是好的。第二，我們還可以看出，03級和04級的同學都不太重視安全性，而對于安全性的忽視恰恰說明他們對于現(xiàn)代社會工作節(jié)奏比較快，工作種類的日益增多所面臨的危險性和職業(yè)保障還不夠重視。而作為高職大學生來說以后的工作更多的會在生產(chǎn)第一線，而工作環(huán)境的安全性會直接影響到工作是否可以長期的進行下去，試想如果一個人失去了生命還能談其它的嗎?可見，我們以后在職業(yè)選擇的教育時，一定要把這一職業(yè)價值觀作重點介紹，逐步提高他們的安全意識，加強自我保護。第三，尤其值得關(guān)注的是，兩個年級的學生都對工作中的變動性不太重視，大多數(shù)的人都得的是10-14分，這就可以看出現(xiàn)在的年輕人的職業(yè)價值觀還是比較傳統(tǒng)的，并不是一味地追求跳槽，還是希望有一個比較穩(wěn)定的工作，這樣才能很好地實現(xiàn)自我價值，畢竟頻繁跳槽并不意味著你就一定能選到一個更適合自己的工作，因為只有干一行愛一行才能充分發(fā)揮自身的價值。第四，生活方式這一價值觀也是現(xiàn)代大學生們普遍看重的，這也說明現(xiàn)在的大學生們更多地在工作的同時注意自己的生活方式是否有不同的變化，而不是只工作不注意生活的工作狂，那樣的人生依然沒有意義。畢竟有好的生活方式會給工作帶來好的效率。

(二)對職業(yè)價值觀項目重要性的排序結(jié)果

每一個職業(yè)價值觀項目都被分成”極重要、重要、不能確定、不重要、極不重要”五個等級。每個被試者根據(jù)自己的情況，判斷在選擇職業(yè)時是如何考慮各個項目之重要性的。

從表中可以看到，全體被試者他們認為最重要的都有4個項目不僅內(nèi)容一致，而且重要性的排序也完全一致。由此可知，高職學生在選擇職業(yè)時，首先考慮的擇業(yè)標準是:工作中能結(jié)交很多朋友，能有許多親密的同事，并且交往良好，和同事在一起感到心情愉快，能充分發(fā)揮自己的才能，體現(xiàn)自身的價值和成就，在生活方式上更加追求個性化，符合自己的興趣愛好，業(yè)余生活舒適，很看重自己的工作是否被他人重視和尊重。在這4項中，除生活方式體現(xiàn)個人因素外，其余3項均為自我“發(fā)展”因素。

另外，我們還可以從數(shù)據(jù)中看到，男生和女生的職業(yè)價值觀也有明顯的不同，即03級的男生和女生都比較看中同事關(guān)系和成就感，04級的男生和女生就比較注重生活方式、同事關(guān)系、成就感，而對經(jīng)濟報酬卻看得不是那樣重，究其原因，應該是高職學生已經(jīng)逐漸認識到了自己的價值和在職業(yè)中的位置，而對生活方式就更加重視了，也越來越會生活了。

四、對策:尋找屬于自己的天地

在就業(yè)市場上，高職生與本科生，甚至研究生同臺競爭，面臨著學歷上的明顯劣勢。那么作為高職院校的學生如何揚長避短，在學校的專業(yè)學習應該注意什么呢?

筆者覺得對專業(yè)的學習還是主要放在掌握扎實的基本功上面，最好動手能力強、思維敏捷。因為高職學生大多數(shù)都會在工廠或是生產(chǎn)一線工作，若沒有扎實的基本功和較強的動手能力，解決不了實際問題，就會被人看不起。

因此加強職業(yè)價值觀教育是從根本上解決高職大學生就業(yè)難的有效途徑。

(一)教育高職大學生更新職業(yè)價值觀念。

大企業(yè)已經(jīng)人才濟濟了，但中小企業(yè)還求才若渴。城市已經(jīng)人滿為患了，但廣大農(nóng)村還大有用武之地。就業(yè)環(huán)境的變化，要求大學生必須改變就業(yè)觀念，但現(xiàn)在不少畢業(yè)生，包括高職畢業(yè)生，常常抱怨一線的技術(shù)工作辛苦、工作環(huán)境差，總想坐辦公室當白領(lǐng)，看不到行業(yè)的發(fā)展前景和廣闊空間。這就需要大學生下決心轉(zhuǎn)變觀念，立志獻身于每一個有前途的行業(yè)?！叭癖ｋU、集體危險、個體冒險”的傳統(tǒng)職業(yè)價值觀必須轉(zhuǎn)變，那種認為只有到了國有單位才算真正找到了工作的想法已陳舊過時。應當樹立起“哪里有用武之地，就到哪里去;哪里需要，就到哪里去”的擇業(yè)觀念。

(二)教育高職大學生堅持正確的職業(yè)價值取向

在當前的形勢下，有些學生會認為只要自己能找到工作就不管其它的，但是學校要教育高職大學生樹立正確的職業(yè)價值取向。正確的職業(yè)價值取向，其核心就是要倡導集體主義，反對個人主義。集體主義并不抹殺個人的價值，它恰恰是個人價值得以真正實現(xiàn)的保證。

(三)教育高職大學生樹立正確的職業(yè)價值理想、

首先必須弄清楚生產(chǎn)和技術(shù)型企業(yè)在招聘人員時有哪些標準?用人單位究竟需要什么樣的人才?只有這樣才能有目的地選擇自己的職業(yè)。其次，高職院校培養(yǎng)學生的思路不應放在大企業(yè)上，因為最需要人的是中、小企業(yè)。它用人不需高學歷，喜歡踏實肯干之人，因此要教育高職學生正確地樹立職業(yè)價值觀，即選擇自己能發(fā)揮用武之地的中、小企業(yè)或私營企業(yè)。

(四)高職院校應該強化對學生的職業(yè)素養(yǎng)培訓

內(nèi)容應當包括:1.職業(yè)道德;2.技能知識;;3.對行業(yè)的敏感度;;4.職業(yè)工作規(guī)范。這樣才能盡快成為本行業(yè)的專家。尤其是要強化職業(yè)道德的培養(yǎng)，因為任何一個行業(yè)都有自己的職業(yè)道德要求，學生們必需在校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，這樣才會適應企業(yè)的要求。目前企業(yè)要的是經(jīng)學校培養(yǎng)后能迅速上手的畢業(yè)生，最好為“成品”，不大需要企業(yè)再過多培養(yǎng)。動手能力要強，能解決實際問題。另外輔助功能要強，即在主管的指導下能獨立完成工作，經(jīng)一兩年后可成為部門主管。

如果真的做到了這一點，就業(yè)還會難嗎?畢竟，“十一五”期間國家加大了對職業(yè)教育的投入，因此對高職人才的需求也會大大增加。高職大學生們，只要我們樹立起正確的職業(yè)價值觀，學好知識，掌握好技能，擺在我們面前的是無數(shù)條通往理想職業(yè)大門的金光大道!