導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)生職業(yè)興趣研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)興趣類型；職業(yè)價(jià)值觀；職業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：采用《霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)量表》，對(duì)天津工程師范學(xué)院高職部150名學(xué)生的職業(yè)興趣類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和分析。結(jié)果顯示：有36．67％的學(xué)生職業(yè)興趣類型為社會(huì)型，所占比例最高，其次分別是藝術(shù)型(21．33％)和調(diào)查型(13．33％)。說(shuō)明高職生偏好社會(huì)型職業(yè)，而偏惡常規(guī)型職業(yè)。基于以上結(jié)果，為在校高職生的職業(yè)指導(dǎo)提供了一些建議。

一、研究目的及基本假設(shè)

從相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，對(duì)高職生的職業(yè)興趣類型研究是非常有必要的。本研究試圖通過(guò)考察不同性別(男、女)、不同年級(jí)(高職一年級(jí)到三年級(jí))、不同學(xué)科(文、理)、不同生源(農(nóng)村、城鎮(zhèn))及是否是獨(dú)生子女(是、否)的高職生在職業(yè)興趣類型上各階段的特點(diǎn)及職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)，為有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)提出建議。基本假設(shè)為不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同生源、是否是獨(dú)生子女的高職生在職業(yè)興趣類型特點(diǎn)上可能存在顯著性差異。

二、研究對(duì)象及方法

本研究選取天津工程師范學(xué)院高職部學(xué)生作為研究對(duì)象。有效問(wèn)卷150份，高職學(xué)生150人，男生136人，女生164人。研究使用《霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)量表》，該測(cè)試卷分為三部分:第一部分，學(xué)生心目中理想(最感興趣)的3個(gè)職業(yè)或?qū)I(yè);第二部分，根據(jù)霍蘭德6種職業(yè)興趣類型理論編制的《職業(yè)興趣類型量表》，包括6個(gè)興趣分量表，每部分11道題，共66道題，依據(jù)每位學(xué)生在6種興趣分量表上的得分高低來(lái)判斷其職業(yè)興趣類型;第三部分，職業(yè)價(jià)值觀的選擇，該部分給出10個(gè)工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從中選擇認(rèn)為最重要和最不重要的因素，從而判斷高職生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。研究數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行了方差分析和T一檢驗(yàn)。

三、結(jié)果與分析

1.高職生職業(yè)興趣類型的總體特征

根據(jù)測(cè)量結(jié)果，高職生各自在6種職業(yè)興趣分量表上得分最高者作為其職業(yè)興趣類型。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有36.67%的學(xué)生職業(yè)興趣類型為社會(huì)型，所占比例最高，其次分別是藝術(shù)型(21.33%)和調(diào)查型(13.33%)，而企業(yè)型、現(xiàn)實(shí)型和常規(guī)型三類職業(yè)興趣所占比例小，總計(jì)28.67%(見(jiàn)圖1)。從總體上看，高職生的各種職業(yè)興趣類型存在顯著性差異，并且發(fā)展情況由高到低分別為：社會(huì)型、藝術(shù)型、調(diào)查型、企業(yè)型、現(xiàn)實(shí)型、常規(guī)型。

2.高職生職業(yè)興趣類型的性別差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)考察男女學(xué)生在6種職業(yè)興趣類型上的得分差異，結(jié)果顯示高職生在現(xiàn)實(shí)型、藝術(shù)型和常規(guī)型上均存在顯著性別差異。其中，男生在現(xiàn)實(shí)型職業(yè)興趣上的得分極其顯著，高于女生(p<0.001)，而女生在藝術(shù)型和常規(guī)型職業(yè)興趣上的得分顯著高于男生(p<0.O1)，其他類型上沒(méi)有顯著差異。

在現(xiàn)實(shí)型方面，男生一般擅長(zhǎng)于思維、推理、有更強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，所以更愿意從事理論研究、工程技術(shù)類的職業(yè)。在常規(guī)型方面，女生可能更具有順從、細(xì)心、保守、穩(wěn)重等人格特征，喜歡規(guī)范明確、秩序井然的工作環(huán)境，更傾向于從事秘書(shū)、辦公室人員、打字員等，這和現(xiàn)實(shí)生活中的情形非常吻合。在藝術(shù)型方面，女生比男生更偏愛(ài)，這可能跟女生的形象思維占優(yōu)勢(shì)有關(guān)。

3.高職生職業(yè)興趣類型的年級(jí)差異

采用單因素方差分析考察高職生職業(yè)興趣類型的年級(jí)差異，結(jié)果顯示，不同年級(jí)高職生在企業(yè)型職業(yè)興趣方面的得分有顯著差異，P值為0.023，小于0.05，在其他類型上均無(wú)顯著差異，大一、大二年級(jí)之間和大一、大三年級(jí)之間學(xué)生在企業(yè)型職業(yè)興趣上得分沒(méi)有顯著差異，而大二、大三年級(jí)間卻存在顯著差異，P值為0.039，小于0.05，并且在企業(yè)型職業(yè)興趣得分上，呈現(xiàn)出大一、大二基本相同，大三激增的特點(diǎn)。

4.高職生職業(yè)興趣類型的學(xué)科差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)考察文科和理科高職學(xué)生在6種職業(yè)興趣類型上的得分差異，結(jié)果顯示高職生僅在現(xiàn)實(shí)型上存在顯著學(xué)科差異，P值為0.047，小于0.05，而且理科學(xué)生顯著高于文科，其他類型上均無(wú)差異。高職的理科專業(yè)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)從事管理和實(shí)際操作的實(shí)用能力，在研究結(jié)果中得到證實(shí)。

5.高職生職業(yè)興趣類型的生源地、獨(dú)生子女與否差異

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)考察高職學(xué)生6種職業(yè)興趣類型在生源上和獨(dú)生子女與否上的得分差異，結(jié)果顯示6種類型上全都不存在生源地和獨(dú)生子女與否的顯著差異，這可能和現(xiàn)在城市和農(nóng)村一體化的結(jié)果有關(guān)，也可能和本研究的樣本局限性有關(guān)。

6.高職生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)簡(jiǎn)析

人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)通常會(huì)考慮一些工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而反映了個(gè)體的工作價(jià)值觀，本研究調(diào)查中列出了人們?cè)谶x擇工作時(shí)通常會(huì)考慮的10種職業(yè)價(jià)值觀，分別為:①工資高、福利好;②工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適;③人際關(guān)系好;④工作穩(wěn)定有保障;⑤能提供較好的受教育機(jī)會(huì);⑥較高的社會(huì)地位;⑦工作不太緊張，⑧充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，⑨社會(huì)需要與社會(huì)貢獻(xiàn)大;⑩能從事自己感興趣的工作。從高職生認(rèn)為最重要和最不重要的工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分布情況來(lái)分析其職業(yè)價(jià)值觀。

高職生認(rèn)為最重要的工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是能從事自己感興趣的工作，其次是工資高、福利好和充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)。高職生認(rèn)為最不重要的工作價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是有較高的社會(huì)地位，其次是工作不太緊張?？赡苁且?yàn)楦呗毶幱谧晕姨剿骱统砷L(zhǎng)時(shí)期，在對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇傾向中，非常關(guān)注自身興趣的實(shí)現(xiàn)和工作帶來(lái)的收益回報(bào)，但對(duì)職業(yè)的社會(huì)屬性還缺乏認(rèn)識(shí)，所以不重視職業(yè)的社會(huì)地位等，未投身實(shí)際工作，因而忽視職業(yè)帶來(lái)的緊張和壓力。

四、討論與結(jié)論

高職生在社會(huì)型職業(yè)興趣上的得分較高，在現(xiàn)實(shí)型和常規(guī)型上得分較低，可推知隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高職生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣不斷擴(kuò)展，他們的社會(huì)交往能力不斷提升，不再像以前“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”;但是他們對(duì)需要基本技能的基本活動(dòng)如:機(jī)械、農(nóng)林、維修等活動(dòng)的興趣仍然不高，這可能與學(xué)校傳統(tǒng)上比較重視文化課，忽視技能課有一定關(guān)系。同時(shí)，高職生對(duì)重視程序條理的常規(guī)型活動(dòng)不太感興趣，某種程度上說(shuō)明他們喜歡創(chuàng)新，追求個(gè)性獨(dú)立的心理特征。

目前高職生的職業(yè)觀念發(fā)展還是比較成熟的，他們能在考慮自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)不僅結(jié)合自己的理想、興趣和能力，還能從社會(huì)價(jià)值觀念系統(tǒng)來(lái)考慮自己的職業(yè)生活。由于不同的人，理想不同，知識(shí)構(gòu)架不同，人生觀存在差異，價(jià)值觀更是千差萬(wàn)別，所以對(duì)職業(yè)的興趣就不盡相同，他們的職業(yè)興趣呈現(xiàn)多樣化。

高職生的職業(yè)興趣類型按所占比例由高到低顯示為社會(huì)型、藝術(shù)型、調(diào)查型、企業(yè)型、常規(guī)型和現(xiàn)實(shí)型。高職生在現(xiàn)實(shí)型、藝術(shù)型和常規(guī)型上均存在顯著性別差異，不同年級(jí)高職生在企業(yè)型職業(yè)興趣上的得分有顯著差異，高職生僅在現(xiàn)實(shí)型上存在顯著學(xué)科差異，在生源上和獨(dú)生子女與否上均沒(méi)有顯示出顯著差異。

本研究也存在一些不足，比如從職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步研究來(lái)看，高職生的職業(yè)興趣類型在空間結(jié)構(gòu)上又將呈現(xiàn)怎樣的相關(guān)關(guān)系還需要進(jìn)一步研究，而且在這6種具體的類型之下是否還存在著更基本的緯度也需要進(jìn)行更深人的探索。另外，本研究取樣有限，而職業(yè)興趣的分類和結(jié)構(gòu)在各地域之間是否有顯著差異仍有待研究。

五、對(duì)高職生職業(yè)指導(dǎo)的建議

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，尤其是高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們直接面臨職業(yè)選擇和就業(yè)壓力，可見(jiàn)在高中階段和高職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)十分必要，根據(jù)本研究結(jié)果提出如下建議:

1.要加強(qiáng)高職生職業(yè)興趣取向的引導(dǎo)

在高職階段可以邀請(qǐng)專家給學(xué)生做職業(yè)興趣分析，通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)其暴露出來(lái)的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生全面了解自我，特別要注意對(duì)無(wú)法發(fā)展其與專業(yè)相符職業(yè)興趣的學(xué)生，達(dá)到結(jié)合興趣定職業(yè)的目的。目前在高職和本科院校一般都有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)發(fā)揮相關(guān)作用。

2.要建立專業(yè)可行的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

我國(guó)高?，F(xiàn)行的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制還處于起步階段，高職院校尤其如此，主要表現(xiàn)在:就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)職責(zé)不夠明確，承擔(dān)了大量與就業(yè)指導(dǎo)無(wú)關(guān)的事務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)重要性沒(méi)有得到相應(yīng)重視。職業(yè)指導(dǎo)不僅要為學(xué)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集就業(yè)信息，還要幫學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來(lái)人生指導(dǎo)，以及專業(yè)化的就業(yè)咨詢服務(wù)，這些都有賴于建立一支具備職業(yè)指導(dǎo)學(xué)、咨詢心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)的專業(yè)人員。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中應(yīng)該有專業(yè)人員研究相關(guān)的課題，研究結(jié)果可以幫助學(xué)校將對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣引導(dǎo)等職業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生課堂等硬件設(shè)施的使用相結(jié)合，即將職業(yè)指導(dǎo)融人日常課內(nèi)外生活中。

3.高職生職業(yè)指導(dǎo)要從關(guān)注群體向關(guān)注個(gè)性化方向轉(zhuǎn)變

目前大學(xué)和高職教育都提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，重視個(gè)性的發(fā)展，而現(xiàn)在的職業(yè)指導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生泛泛而談。建議高職院校在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中要注重學(xué)生的性別差異、學(xué)科差異、生源差異、年級(jí)差異以及獨(dú)生子女與否差異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)方案。這種就業(yè)指導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，也符合學(xué)校整體利益，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。