導(dǎo)語：中職教育的困境解決措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]職業(yè)教育現(xiàn)在深受重視。但是作為工作在第一線的職教老師，在進(jìn)行職教改革的同時(shí)，遇到許多困惑。因此，希望通過問題的提出及作者的思考，來促使更多的人關(guān)心職業(yè)教育，使職業(yè)教育步上良性發(fā)展的軌道。

[關(guān)鍵詞]中職教育困惑思考

2007年12月廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府了《關(guān)于全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)的決定》的文件，明確規(guī)定了2008—2010年為全區(qū)職業(yè)教育攻堅(jiān)年。廣西壯族自治區(qū)財(cái)政廳決定在2008-2010年投入60億元實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)，促進(jìn)職業(yè)教育的充分發(fā)展。N2OlO年，全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率大于85％，畢業(yè)生平均就業(yè)起薪明顯高于就業(yè)地最低工資水平。2008年初，按照《關(guān)于全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)的決定》的文件精神，廣西打響了職教攻堅(jiān)戰(zhàn)，這是非常令人歡欣鼓舞的事情，相信廣西中職教育一定會(huì)迎來璀璨的春天。

但是在具體的實(shí)施過程中，我們還是感覺不那么順暢，甚至有許多困惑。

一、困惑一：自治區(qū)級(jí)的中職學(xué)校如何完成招生任務(wù)?

廣西壯族自治區(qū)教育廳在2008年5月下發(fā)了《關(guān)于做好2008年度中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》，通知中明確規(guī)定區(qū)直中等職業(yè)學(xué)校必須完成7萬人的招生任務(wù)，比2007年增加了16％具體到我學(xué)校，指標(biāo)是2250人，比2007年增加12．5％。但是我學(xué)校的面積不到100畝，根本容納不了這么多的學(xué)生，事實(shí)上2006、2007年我們都把一半的新生放在另外兩個(gè)合作辦學(xué)的學(xué)校，結(jié)果教學(xué)效果非常不好，因?yàn)檫@兩個(gè)合作辦學(xué)的學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)水平、教學(xué)管理藝術(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我校，結(jié)果經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益都低于預(yù)期。如果今年我們完成了招生任務(wù)，那么將有1000多名學(xué)生又要被送到合作學(xué)校去，捫心自問，我們對(duì)得起這些學(xué)生嗎?何況今年能否完成招生任務(wù)還是一個(gè)謎!相信大家都明白中職學(xué)校是如何招生的。前幾年，隨著職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招勢頭加快，不少學(xué)校通過給予推薦學(xué)生的中學(xué)老師“招生回扣”的方式，用“有償招生”的手段來完成上級(jí)教育部門下達(dá)的擴(kuò)招指標(biāo)。而今年又有了新動(dòng)向，由于市、縣問簽訂有職業(yè)教育攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任書，每個(gè)縣必須至少辦有一所職教中心，因此為確保本地職教中心的生源，縣一級(jí)的教育部門往往采取與中學(xué)、職教中心“聯(lián)手”的方式。具體辦法是：中考之前學(xué)校自行分流一部分成績較一般的學(xué)生，以確保升學(xué)率；學(xué)校以幫助辦理中學(xué)畢業(yè)證書為條件，“動(dòng)員”這部分學(xué)生報(bào)讀當(dāng)?shù)芈毥讨行模涸诼毥讨行膱?bào)讀繳費(fèi)之后，學(xué)生把收據(jù)或復(fù)印件交給學(xué)校，學(xué)校和職教中心才前往教育局辦理畢業(yè)證書。比如廣西藤縣2008年的初中畢業(yè)生有是15000人，那么大約有7500人是有把握考上高中的，而另外的7500人在2008年4月就已經(jīng)進(jìn)行了分流，當(dāng)中的3000人直接進(jìn)了藤縣第一職中。請(qǐng)注意：一個(gè)縣級(jí)的職業(yè)中學(xué)一年就招了3000人，怎么可能容納得下?又怎么可能有這么多的教學(xué)設(shè)備與專業(yè)教師來指導(dǎo)學(xué)生?這樣的學(xué)校能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)工人嗎?最后剩下的4500學(xué)生，大約有1000人不再讀書或者到廣東去打工，大約有1500人會(huì)到藤縣所屬的梧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校去就讀。這樣只有大概2000名學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到廣西各地大約300家中職學(xué)校就讀。國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校也必須在各個(gè)縣、市的中職學(xué)校完成了招生任務(wù)以后才能接收剩余的學(xué)生，我們能夠完成擴(kuò)招任務(wù)嗎?這樣做公平嗎?這真是令人非常困惑的問題。

二、困惑二：我們應(yīng)該教給學(xué)生多少專業(yè)技能才能對(duì)得起“國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)?！边@個(gè)稱號(hào)呢?

現(xiàn)在什么專業(yè)最受學(xué)生歡迎呢?相信大家都知道是“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用”與“電子技術(shù)應(yīng)用”這三大專業(yè)!可以肯定地說廣西479所中職學(xué)校都開有“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用”與“電子技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，有將近60％的中職學(xué)校開設(shè)有“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)。這就面臨一個(gè)問題：有多少臺(tái)數(shù)控機(jī)床才能開“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”這個(gè)專業(yè)呢?答案是：不需要一臺(tái)數(shù)控機(jī)床也能申報(bào)這個(gè)專業(yè)!作者由于招生的關(guān)系也到過不少的職業(yè)學(xué)校，有的學(xué)校真的只有一臺(tái)老式的普通機(jī)床也照樣開設(shè)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)，而且學(xué)生還不少。而作者所在的中專學(xué)校四年來在“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的設(shè)備投入就達(dá)到了1000萬元，是國家級(jí)的緊缺人才培訓(xùn)基地，可見在同一個(gè)專業(yè)上不同的學(xué)校投入相差是多么大!那么我們的學(xué)生就業(yè)有什么優(yōu)勢嗎?答案是：沒有，我們“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)并且能夠在技術(shù)崗位上工作的不多。那么我們投入那么多金錢、人力、物力在這個(gè)專業(yè)上值得嗎?反過來我們的困惑是：國家大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)值得嗎?在2006、2007、2008年對(duì)廣東的與我校有合作關(guān)系企業(yè)的考察、調(diào)研中，我們得到了一個(gè)不好的反饋信息，那就是企業(yè)根本不看學(xué)生在學(xué)?？既〉母鞣N職業(yè)技能等級(jí)證書。這樣我們圍繞職業(yè)技能等級(jí)證書而進(jìn)行的職業(yè)教育課程改革就變得沒有實(shí)際價(jià)值了。許多的企業(yè)說：學(xué)生沒有技能不要緊，只要他勤奮、肯吃苦、遵守紀(jì)律就行，專業(yè)知識(shí)我們可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)的。事實(shí)上現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)都是自動(dòng)化程度非常高的流水線作業(yè)，每個(gè)員工只需要完成一個(gè)崗位上的工作，有的技術(shù)含量高，但是絕大多數(shù)是很容易上手的，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)基本上派不上用場!有的領(lǐng)導(dǎo)就提出學(xué)生完全沒有必要學(xué)那么多的理論，也不需要掌握那么深的操作技能。這樣令老師很困惑：我們應(yīng)該教給學(xué)生多少專業(yè)技能才能對(duì)得起“國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)?！边@個(gè)稱號(hào)呢?如果我們不教學(xué)生那么多的理論，也不指導(dǎo)學(xué)生掌握那么深的操作技能可以嗎?事實(shí)是不可以。因?yàn)楝F(xiàn)在國家每一年都要舉行全國職業(yè)技能大賽，而且首先要在各個(gè)省、市、自治區(qū)進(jìn)行選拔賽。如果國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校的教師、學(xué)生參加比賽都不能夠獲得名次，那么怎么能夠稱得上“國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)?！?這樣就進(jìn)入一個(gè)怪圈：企業(yè)只需要勤奮、肯吃苦、遵守紀(jì)律的學(xué)生，而我們的教育主管部門則需要行業(yè)技術(shù)能手。我們的教改到底應(yīng)該聽誰的?公務(wù)員之家

三、如何來解開這些困惑呢?

作者認(rèn)為解鈴還需系鈴人，關(guān)鍵是要從上到下改變對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)方針，不能夠急功近利，更加不能夠把職業(yè)教育等同為就業(yè)教育!可以預(yù)見的是2009年在外部環(huán)境惡化和國內(nèi)政策調(diào)整的雙重壓力下，中國經(jīng)濟(jì)增長速度在外需增速大幅度回落的帶動(dòng)下會(huì)出現(xiàn)明顯的回落，宏觀經(jīng)濟(jì)開始進(jìn)入本輪經(jīng)濟(jì)周期的下行區(qū)間。這就意味著我們的企業(yè)對(duì)員工的需求不是無止境的，許多的外資小企業(yè)開始撤離中國就是一個(gè)明證。因此希望我們的教育主管部門不要重蹈大學(xué)本科無限制膨脹的老路，應(yīng)該是根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)原則，合理地、有節(jié)奏地、可持續(xù)發(fā)展地?cái)U(kuò)大中職教育的規(guī)模，而不能夠每個(gè)縣都搞一個(gè)職教中心，這真有點(diǎn)像20世紀(jì)50年代的情形，當(dāng)然是不可能持續(xù)發(fā)展的。另外各省、市、自治區(qū)不應(yīng)該把財(cái)政的資金分撒到各個(gè)學(xué)校，而是應(yīng)該做成大職教，比如廣西柳州是工業(yè)城市，汽車生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，那么柳州市教育局就應(yīng)該重點(diǎn)投資汽車維修類的實(shí)訓(xùn)基地，但是并不是交給某一個(gè)學(xué)校來建立一個(gè)汽車維修類的實(shí)訓(xùn)基地，而是集中全市的力量搞一個(gè)大型的汽車維修類的實(shí)訓(xùn)基地，每～個(gè)職教學(xué)校的學(xué)生到可以到該基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)就必須通過非?？茖W(xué)、合理的安排才能達(dá)到目的。而其他的專業(yè)如果不是拳頭專業(yè)的就盡量不要開設(shè)，這樣區(qū)內(nèi)想讀汽車維修類的學(xué)生，都可以到柳州去讀，而想招汽車維修類的畢業(yè)生的企業(yè)也可以集中到柳州去，當(dāng)然也可以到柳州去尋找學(xué)校進(jìn)行真正層面上的校企合作這種合作，必須把企業(yè)的技術(shù)、工藝要求前移到學(xué)校培訓(xùn)階段，必須由企業(yè)提供崗前培訓(xùn)教材或者校企共同編寫教材，同時(shí)由企業(yè)提供生產(chǎn)線或者仿真實(shí)訓(xùn)軟件，讓每個(gè)學(xué)生在還沒有離開學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)知道他從事的崗位是什么，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的忠誠度及提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率都非常有益處。而廣西的桂林是世界上著名的旅游城市，那么她的核心專業(yè)就應(yīng)該是旅游專業(yè)，而南寧是東盟博覽會(huì)的永久舉辦地，那么當(dāng)然核心專業(yè)就應(yīng)該是電子、電子商務(wù)、物流陪送等。