導(dǎo)語：我國職業(yè)教育應(yīng)對經(jīng)濟全球化分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀是一個充滿巨大機遇與嚴重挑戰(zhàn)的時代，經(jīng)濟全球化趨勢加強是它的重要特征。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，當(dāng)前世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也在發(fā)生重大變化，這種變化主要表現(xiàn)在三個層面上：首先是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動。從世界范圍看，各產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比重的變化情況是，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)上升，第一產(chǎn)業(yè)逐步下降以及第二產(chǎn)業(yè)緩慢增長或停滯不前。其次，產(chǎn)業(yè)部門中的行業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，一些行業(yè)如紡織、鋼鐵、采掘等日漸減少；相反，一些新興行業(yè)如電子、計算機、合成材料等日趨發(fā)展。第三，各產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的技術(shù)構(gòu)成一般都表現(xiàn)出向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化。受經(jīng)濟全球化潮流和“入世”的影響，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也必然在這三個層面上發(fā)生變化，從而對我國職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化，一方面會使得社會原有的某些職業(yè)崗位大批地消失，另一方面又會新增加大批的職業(yè)崗位；而技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化既會影響相關(guān)職業(yè)崗位的內(nèi)涵，也會影響社會職業(yè)崗位的構(gòu)成，一般表現(xiàn)為職業(yè)崗位技術(shù)含量日趨豐富和智力成份不斷增長，以及這樣的社會職業(yè)崗位比重增加?？傊?，我國融入經(jīng)濟全球化大潮后，社會崗位體系會加速突顯不斷向高新技術(shù)趨近這一特征，這就向勞動者的工作素質(zhì)提出了更高的要求，不僅是工作崗位職業(yè)技能的提高，更重要的是能應(yīng)變、生存和發(fā)展。這樣以來，無疑將對我國的教育業(yè)特別是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標(biāo)和己任的職業(yè)教育業(yè)產(chǎn)生極大的沖擊，是否能培養(yǎng)出新時代所需要的高素質(zhì)勞動者也將成為我國職業(yè)教育能否生存與發(fā)展的關(guān)鍵，成為我國經(jīng)濟發(fā)展能否立于不敗之地的重要條件。因此，必須確立發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，要從觀念上扭轉(zhuǎn)輕視職教的思想，把“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為應(yīng)對策略的總方針，將“提高勞動者素質(zhì)”作為職業(yè)教育的總目的，以此為基點，我們從各個側(cè)面來探討我國職業(yè)教育應(yīng)對經(jīng)濟全球化的策略。

一、樹立先進的職業(yè)教育理念

要想發(fā)展職業(yè)教育，改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立適應(yīng)新形勢的新理念是至關(guān)重要的。主要包括：樹立職業(yè)教育以人文精神的培訓(xùn)為先的理念；建立起終身教育的理念；從唯知識的教育質(zhì)量理念向以能力為本位的教育理念轉(zhuǎn)變；職業(yè)教育是一項綜合的系統(tǒng)工程理念；職業(yè)教育必須走具有自身特色道路的理念。

二、建立開放的職教體系

我們前面已提到要樹立終身教育的理念，按照終身教育的原則，人們的職業(yè)發(fā)展處于動態(tài)的變化過程之中，它包括對職業(yè)的認識、準(zhǔn)備、確立、再準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)業(yè)等不斷追求完美的諸階段。因此職業(yè)教育應(yīng)該貫穿一個人職業(yè)生涯的始終，職業(yè)教育體系應(yīng)該是縱向貫通，橫向立交，能與國際接軌的開放式結(jié)構(gòu)。而我國現(xiàn)有職業(yè)教育的缺點主要是封閉性因素太多，因此，我國職教的改革就是要打破封閉，構(gòu)建開放性職教體系：（一）貫通職業(yè)教育的縱向辦學(xué)體系。在職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)，不應(yīng)該只有中職和大專兩個層次，還應(yīng)該有高職本科、應(yīng)用型碩士、博士等各種層次。除學(xué)歷教育外，還應(yīng)該有非學(xué)歷的在職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育。這些辦學(xué)層次和辦學(xué)形式之間不能是孤立的、割裂的，而應(yīng)該是互相連接、上下貫通的統(tǒng)一整體。（二）架設(shè)職業(yè)教育橫向辦學(xué)的立交橋。構(gòu)建開放型職業(yè)教育體系，除系統(tǒng)內(nèi)上下貫通外，還應(yīng)與其他教育類別建立接口，形成立交橋，使不同層次的職教畢業(yè)生可以順暢地選擇其他教育形式進行繼續(xù)教育，也可以運用其他教育形式開展職業(yè)教育，通過不同教育形式的溝通、融合和銜接，構(gòu)建和發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)及社會成員對學(xué)習(xí)多樣化需求的終身教育體系。具體可以通過以下幾個途徑實現(xiàn)：1、中等職業(yè)教育與普通高等教育接軌。2、高等職業(yè)教育與其他高等教育的接軌。3、要探索利用自學(xué)考試等成人教育形式開辦高等職業(yè)教育。

三、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化需求的復(fù)合型人才

加入WTO后，我國經(jīng)濟發(fā)展進一步融入經(jīng)濟全球化的進程，對教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求。職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)熟悉中國國情和傳統(tǒng)文化、具備優(yōu)良的外語水平和扎實的科學(xué)文化知識、具有國際意識、合作精神、創(chuàng)新能力和誠實守信的國際型專門人才，以及符合國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的勞動力。一切競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是人才素質(zhì)的競爭。我國要在入世后參與國際市場的競爭，且立于不敗之地，一個重要的保障就是擁有大量具有涉外知識，能面向國際市場，適應(yīng)國際競爭，富于開拓精神的高素質(zhì)的外向型、整合型、實踐應(yīng)用型的職業(yè)技術(shù)專門人才。

四、建立適應(yīng)經(jīng)濟全球化需要的新型職教體制

職教體制改革是一個重要、繁雜且需循序漸進的過程，包括很多方面，并且在不斷變化中。面對經(jīng)濟全球化，我們從以下幾方面探討職教體制改革。（一）轉(zhuǎn)變政府職能，建立新的管理體制。（二）辦學(xué)主體必須多元化、市場化。（三）使普教與職教比例合理化。（四）加大財政投入力度，確保職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。（五）辦學(xué)模式多樣化。（六）完善職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，強化就業(yè)準(zhǔn)入制度。（七）加強和完善職業(yè)指導(dǎo)和咨詢制度。（八）職業(yè)教育層次必須高延。

五、專業(yè)設(shè)置要符合新時期的要求

為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，我國的職業(yè)學(xué)校在進行專業(yè)設(shè)置時，必須滿足以下各項條件：（1）使專業(yè)具有多重選擇的職業(yè)準(zhǔn)備。（2）使專業(yè)具有職業(yè)群集知識內(nèi)涵的共通性。（3）使專業(yè)具有職業(yè)群集基本技能的共通性。（4）能夠與未來延伸教育銜接。（5）具備適應(yīng)社會變遷的職業(yè)準(zhǔn)備。實踐中，我國的職業(yè)學(xué)校在進行專業(yè)設(shè)置時要以經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向和出發(fā)點，貫徹“有所為，有所不為”的原則，突出風(fēng)格，強調(diào)特色，實行“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我?！钡牟呗?，在實踐中應(yīng)遵循適應(yīng)性原則、超前性原則和可操作性原則。專業(yè)設(shè)置要由速度型向效益型轉(zhuǎn)變，由混亂向規(guī)范發(fā)展，由各自為政逐漸向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變，由“專才教育”向“通才教育”轉(zhuǎn)變。以下幾個領(lǐng)域的部分專業(yè)有可能成為今后發(fā)展的重點：（1）電子商務(wù)和物流服務(wù)業(yè)。（2）環(huán)境服務(wù)業(yè)。（3）物業(yè)管理。（4）旅游服務(wù)業(yè)。（5）社區(qū)服務(wù)業(yè)。

六、教學(xué)領(lǐng)域的改革

在教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點方面，要由重視為短期目標(biāo)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暈殚L期目標(biāo)服務(wù)；由重視受教育者的共同性轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暿芙逃叩膫€性；由適應(yīng)單一人群的受教育需要轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)多種人群的受教育需要。在教學(xué)管理方面，要由剛性的教育管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝缘墓芾硐到y(tǒng)；要加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)師資。在教學(xué)方法和教學(xué)模式方面，要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由重視專門技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫诵哪芰Γ挥芍匾晜鬟f知識、技能轉(zhuǎn)變到重視發(fā)展運用知識和技能的能力；由運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體轉(zhuǎn)變到運用現(xiàn)代教學(xué)媒體；要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視課程開發(fā)。在職教課程設(shè)置方面，要進一步完善能力本位的職教課程；進一步探索解決職教課程矛盾的策略，主要是職教課程的針對性和普遍性、升學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)、理化與實踐技能之間的矛盾；進一步促進職業(yè)教育課程與普通教育課程、職業(yè)培訓(xùn)課程的融合。

七、加強德育教育

經(jīng)濟全球化的深入對于相關(guān)法規(guī)、政策都不甚完備的我國教育市場來說將會在教育主權(quán)、辦學(xué)方向、教育觀念、民族文化傳統(tǒng)等諸方面帶來巨大沖擊。這使得今后學(xué)校的德育教育將上升到更加突出的重要位置，我國在加強愛國主義教育的同時，在教育目標(biāo)上要增加國際競爭與國際理解的內(nèi)容。同時，在西方文化大舉進入的時候，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，切實提高學(xué)校德育教育的實效性，要利用我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵銷西方文化對青少年的消極影響。這是一項關(guān)系到中華民族在二十世紀的命運的戰(zhàn)略使命，我們教育工作者一定要做到未雨綢繆，做到防患于未然