導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)欣賞教學(xué)研討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展從而共同活動(dòng)的方法。音樂(lè)教學(xué)中有各種各樣具體的教學(xué)方法，以下是新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中幾種重要的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。傾聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的主要方式。欣賞音樂(lè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)，音樂(lè)藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法是傾聽(tīng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則有賴(lài)于學(xué)生傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)的欣賞習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，第一，教師要努力營(yíng)造適合學(xué)生傾聽(tīng)的氛圍，以?xún)?yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音響材料吸引學(xué)生去傾聽(tīng)。第二，教師要以親切和藹的方式建立課堂教學(xué)中師生融洽的關(guān)系，同時(shí)根據(jù)音樂(lè)作品采取切實(shí)可行的方法和手段引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，從而激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)作品的情感、風(fēng)格，傾聽(tīng)節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度等諸多音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情感和形態(tài)中所起到的作用，還要引導(dǎo)傾聽(tīng)作品的樂(lè)句、樂(lè)段和曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)的理解。例如，《小星星變奏曲》中主題與變奏的音樂(lè)特征；《瑤族舞曲》的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)特征，均應(yīng)由教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、討論，通過(guò)傾聽(tīng)使學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。

學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中應(yīng)反復(fù)積累對(duì)音樂(lè)作品的感知和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品理解層次的升華，這既是對(duì)音樂(lè)作品由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，也是音樂(lè)欣賞心理的反應(yīng)過(guò)程，即由外部音響感知到想象聯(lián)想，再到情感共鳴，最后到理解認(rèn)識(shí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí)，要遵循音樂(lè)欣賞心理反應(yīng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)層次的不斷提高。從音響感知入手，逐步展開(kāi)想象和聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解作品的思想境界，使學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)傾聽(tīng)向高層次的情感傾聽(tīng)、理智傾聽(tīng)發(fā)展，從而進(jìn)入藝術(shù)審美欣賞的境界。

二、采用綜合性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)

欣賞教學(xué)要盡量采用綜合性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到音樂(lè)中，用身體的動(dòng)作和表演，用歌唱，用樂(lè)器的演奏，用各種變化多樣的方式使學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，參與到音樂(lè)活動(dòng)中。讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中從聆聽(tīng)音樂(lè)到欣賞音樂(lè)，并通過(guò)參與體驗(yàn)感受音樂(lè)的美，提高對(duì)音樂(lè)的興趣；讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主題，將創(chuàng)作、表演與欣賞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)。在欣賞教學(xué)實(shí)踐中，參與音樂(lè)的方式有以下幾種。第一，參與演唱音樂(lè)主題。樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的核心和精華，是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使人終生難忘。演唱并熟記主題音樂(lè)能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的發(fā)展與變化，并能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。在欣賞教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉、演唱樂(lè)曲的主題或片段。

第二，參與節(jié)奏律動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這種身心的結(jié)合對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、律動(dòng)、句法、情緒等十分有利。這樣，學(xué)生既不是單純欣賞音樂(lè)，也不是機(jī)械地做身體動(dòng)作，而是在大腦協(xié)調(diào)支配下直接參與音樂(lè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他音樂(lè)感覺(jué)。節(jié)奏律動(dòng)的方式有隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手、做即興表演動(dòng)作、邊聽(tīng)音樂(lè)邊舞蹈等。例如，在欣賞民族器樂(lè)曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》時(shí)，教師指出長(zhǎng)鼓在樂(lè)曲中的節(jié)奏型，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊合著節(jié)奏擊拍，使學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)入音樂(lè)的情境之中。

第三，參與樂(lè)器演奏與創(chuàng)作。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。樂(lè)器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的方式之一。以打擊樂(lè)、豎笛、口風(fēng)琴等簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)參與表現(xiàn)音樂(lè)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)和感受音樂(lè)，加深對(duì)作品的印象并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，而且也能獲得表演成功的自信和愉快，享受參與音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如，在欣賞完《森吉德瑪》的第一段緩慢而幽靜、表現(xiàn)遼闊草原和無(wú)邊大漠的自然景象的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)主題音樂(lè)基礎(chǔ)上加快速度，再用樂(lè)器演奏出來(lái)，結(jié)果旋律立即變得熱烈歡快。這樣學(xué)生就能理解速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，感受到音樂(lè)表現(xiàn)的奇妙，也得到音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

以上參與音樂(lè)欣賞的方式，使學(xué)生獲得理解音樂(lè)所需要的體驗(yàn)，感受到豐富的音響，使學(xué)生參與到音樂(lè)中，讓欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)、表演和創(chuàng)作融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全過(guò)程，親身參與到音樂(lè)中，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正地走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)之美。

總之，音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法多種多樣，教師要善于根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反復(fù)實(shí)踐、靈活運(yùn)用，才能獲得良好的教學(xué)效果，真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健.音樂(lè)教學(xué)論.湖南文藝出版社，2004.

[2]龍亞君.音樂(lè)新課程教學(xué)論.湖南人民出版社，2007.