導(dǎo)語：職校思想政治理論課教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高職院校，思想道德類校園文化活動與思想政治理論課的教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，結(jié)合思想道德類校園文化活動進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)，可以有效地增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的理論性、時(shí)效性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想道德類校園文化活動；思想政治理論課；高職院校

在高職院校，思想道德類校園文化活動與思想政治理論課教學(xué)對提高大學(xué)生思想政治教育工作水平都非常重要，各級領(lǐng)導(dǎo)和部門對此都非常重視，但在實(shí)際工作中，這兩項(xiàng)工作劃分為不同的部門，處于分別對待和開展的狀態(tài)，沒有形成合力，這在一定程度上削弱了大學(xué)生的思想政治教育工作，也影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。因此，高職院校的思想政治理論課與思想道德類校園文化活動有必要進(jìn)行資源整合，形成合力，從而真正達(dá)到高職院校思想政治教育工作的根本目的。

一、思想政治理論課與思想道德類校園文化活動的關(guān)系

高職院校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想道德類校園文化活動是高職院校校園文化活動之一，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。兩者關(guān)系緊密相聯(lián)，有很多相通之處。

（一）兩者的內(nèi)容有重疊部分

高職院校思想政治理論課的教學(xué)課程設(shè)置包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》以及《形勢政策》，它是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育，開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，幫助大學(xué)生掌握中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。而思想道德類校園文化活動則是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。

（二）兩者的實(shí)踐形式有互通部分

思想政治理論課的課堂教學(xué)可作為大學(xué)生思想政治教育工作的第一課堂，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)和思想道德類的校園文化活動可作為大學(xué)生思想政治教育工作的第二課堂。我們應(yīng)根據(jù)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在特點(diǎn)和特殊要求，開展多種形式的“第二課堂”活動，如專題講座、社會調(diào)研、公益活動等?！暗诙n堂”作為“第一課堂”的延伸，可以使學(xué)生在“第一課堂”學(xué)到的理論知識通過豐富多彩而又富有教育意義的第二課堂活動內(nèi)化為自身的知識和品質(zhì)。

（三）兩者的指導(dǎo)思想相同

思想政治理論課教學(xué)堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生的主體地位，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中不僅僅注重教學(xué)進(jìn)程的一致性，還注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和具體情況給他們提供切合實(shí)際的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)和支持當(dāng)代學(xué)生敢于冒尖，鼓勵(lì)和支持他們向老師質(zhì)疑、向書本質(zhì)疑、向權(quán)威質(zhì)疑。同時(shí)也尊重當(dāng)代學(xué)生的人格，正確看待他們的缺點(diǎn)和不足，幫助他們健康成長。而思想道德類校園文化活動堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。兩者都從學(xué)生立場出發(fā)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，切實(shí)解決學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

（四）兩者的目的一致

思想政治理論課作為系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育的主戰(zhàn)場，在思想政治教育中起著不可替代的作用。它在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強(qiáng)對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要的作用。而思想道德類校園文化活動重在潛移默化，它如一只無形的手，指導(dǎo)著學(xué)生們向著健康而有序的方向發(fā)展。無論學(xué)生愿意與否，只要長期置身其中，在不知不覺中都會受到校園文化所倡導(dǎo)的精神、所形成的氛圍的熏陶和感染，并將這種精神逐步地、不自覺地內(nèi)化為個(gè)人的思想意識和行動。兩者都是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、結(jié)合思想道德類校園文化活動搞好思想政治理論課教學(xué)

（一）組織和指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的理論性

學(xué)生社團(tuán)是高職院校校園文化建設(shè)的重要載體，是思想政治教育的重要渠道。隨著高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)了許多新變化，學(xué)生社團(tuán)以其組織的自發(fā)性、活動的自主性和符合青年學(xué)生重個(gè)性張揚(yáng)、求個(gè)人發(fā)展的價(jià)值取向，越來越受到大學(xué)生的歡迎。高職院校思想政治工作的專職教育者應(yīng)根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的具體要求，結(jié)合廣大學(xué)生積極要求進(jìn)步，向黨組織靠攏的思想實(shí)際，引導(dǎo)、組織學(xué)生成立理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，如鄧小平理論學(xué)習(xí)小組、時(shí)事政治研討社等，把理論學(xué)習(xí)社團(tuán)與大學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來。作為思想政治理論課的教師則應(yīng)該親臨指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)社團(tuán)活動，經(jīng)常與學(xué)生一起座談、討論、暢談學(xué)習(xí)心得。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)社團(tuán)可以通過自己的愛好和興趣學(xué)到在課堂教學(xué)上難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)，可以把他們在課堂上學(xué)到的馬克思主義基本知識應(yīng)用到他們的業(yè)余學(xué)習(xí)中，使理論學(xué)習(xí)社團(tuán)變成內(nèi)化理論知識、提高個(gè)人思想素質(zhì)的重要渠道。此外還可以通過少數(shù)精英學(xué)生帶動大部分學(xué)生，在學(xué)生中掀起學(xué)理論、促素質(zhì)的局面。

（二）組織和舉辦專題講座，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性

專題講座是校園文化豐富多彩的活動之一。高職院校思想政治工作的專職教育者在引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展理論學(xué)習(xí)活動，全面把握馬列主義理論的科學(xué)體系的同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步從時(shí)代的發(fā)展中理解馬克思主義理論的博大精深，理解馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，學(xué)會用所學(xué)到的基本理論觀察社會、審視世界，達(dá)到學(xué)以致用，應(yīng)組織專題講座，邀請思想政治理論課教師有針對性地、緊扣國內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題舉辦高水平的專題講座，這不僅可以增加學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性，而且可以避免思想政治理論課理論的抽象性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們關(guān)心國家，了解社會，感悟人生，求真務(wù)實(shí)的良好人生態(tài)度。實(shí)踐表明，高質(zhì)量的理論與時(shí)事相結(jié)合的專題講座，對思想政治理論課教學(xué)有重要的補(bǔ)充作用。

（三）組織和開展社會實(shí)踐，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

思想道德類校園文化活動中的社會實(shí)踐是把學(xué)生從課堂教育帶到社會中，它具有社會灌輸、事實(shí)疏導(dǎo)、自我教育、自覺服務(wù)等思想政治教育功能，是大學(xué)生思想政治教育的一種新方法。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。它是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動參與實(shí)際生活和社會實(shí)踐，獲得思想道德方面的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。它是思想政治理論課不可或缺的重要環(huán)節(jié)。由于高職院校思想政治理論課教師少，學(xué)生多的情況普遍存在，不少實(shí)踐活動教師都放給學(xué)生自己來進(jìn)行，在社會實(shí)踐活動中，有部分學(xué)生存在簡單應(yīng)付甚至弄虛作假的情況。因此，在開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只靠思想政治理論課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要相關(guān)方面的支持和配合，需要調(diào)動、利用校內(nèi)各種教育力量為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)，要將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，將實(shí)踐教學(xué)與黨建、團(tuán)建相結(jié)合，與主題教育活動相結(jié)合，如大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、清明掃墓進(jìn)行愛國主義教育活動等。思想政治工作的專職教育者要組織安排好學(xué)生的社會實(shí)踐活動，思想政治理論課的教師則要指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生對馬克思主義基本理論的理解，增強(qiáng)他們對國情、民情的認(rèn)識，同時(shí)也可提高他們運(yùn)用馬克思主義的立場和方法分析和解決問題的能力，引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)、工作中探索未知、創(chuàng)造新知的意識。最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，有效地促進(jìn)鄧小平理論進(jìn)入學(xué)生頭腦。

三、結(jié)合思想道德類校園文化活動搞好思想政治理論課教學(xué)的保障措施

（一）組織保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，成立專門的思想政治工作的指導(dǎo)委員會，形成校主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委和思想政治理論課教學(xué)部門等分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制，將各方面力量整合起來，形成合力，為結(jié)合思想道德類校園文化活動搞好思想政治理論課教學(xué)的順利開展提供強(qiáng)有力的組織保障。

（二）師資隊(duì)伍保障

首先，師資隊(duì)伍數(shù)量的保障，按師生比配備師資。高職院校思想政治理論教師和學(xué)生之比嚴(yán)重失調(diào)，思想政治工作專職教育者特別是專職輔導(dǎo)員和學(xué)生之比也嚴(yán)重失調(diào)，師資隊(duì)伍數(shù)量明顯偏少的現(xiàn)狀要求高職院校應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生發(fā)展大局出發(fā)，按師生比合理配備思想政治理論課教師和專職輔導(dǎo)員。其次，師資隊(duì)伍質(zhì)量的保障，加強(qiáng)對思想政治理論課教師和思想政治工作專職教育者的崗位培訓(xùn)。高職院校要有計(jì)劃地選派他們出外進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，組織他們開展社會調(diào)查，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和自身能力。

（三）考評機(jī)制保障

高職院校思想政治理論課的理論教學(xué)即思想政治教育工作的第一課堂的考評體系比較完善，相比之下，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)和思想道德類的校園文化活動即思想政治教育工作的第二課堂的考評體系則需要建立和規(guī)范。為便于考評，應(yīng)注意第二課堂活動的可操作性，盡量量化考評指標(biāo)，制定考評標(biāo)準(zhǔn)。第二課堂活動要考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題、辨別是非的基本能力。考評堅(jiān)持過程與結(jié)果、知與行、動態(tài)評價(jià)和靜態(tài)評價(jià)，教師評價(jià)和學(xué)生自評相結(jié)合的原則。在對學(xué)生的綜合考評中，應(yīng)加大第二課堂活動成績和學(xué)分的比重，形成規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的教學(xué)考評體系。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院要把第二課堂活動的經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，給予物質(zhì)保障，切實(shí)解決第二課堂活動開展過程中遇到的實(shí)際問題和困難，提高資金的使用效益，確保第二課堂活動的真正落實(shí)。

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