導語：高職專業(yè)實踐性教學研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實踐性教學的意義

實踐性教學是社會發(fā)展的需要。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會各行各業(yè)對人才的衡量標準和人才價值觀念無疑地發(fā)生著變化。科學技術的進步及其商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質必然提出更高更新的要求，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作和動手能力。

長期以來，由于我國教育重理論，輕實踐，導致企業(yè)內部技術性崗位人才缺乏，技術創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術含量低，高技術附加值小，在國際市場上競爭力不足。隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴大，社會急需生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線的技術應用型人才。因此，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，開展實踐性教學意義重大。

二、實踐性教學與理論教學的比例

由于高職專業(yè)開設的科目多，不同的科目又有各自的特點，所以在進行實踐性教學比例的分配時，應注意該科目的特點，靈活實際地分配好實踐與理論的比例，不可一概而論。例如：英文函電、計算機操作等實踐性較強的科目，理論知識較少，主要是培養(yǎng)學生的動手、動口能力，根據(jù)調查和實踐證明，實踐性教學和理論教學的比例應3∶2至7∶3之間比較適宜。實踐的比例過少，學生達不到實際訓練的效果；實踐的比例過大，理論基礎知識又掌握不夠，不能指導學生實踐。再如：政治常識、地理、語文、基礎英語、美術史等理論性較強的科目，應根據(jù)其特點，適當加大理論教學的比例，一般情況下，實踐和理論的比例按1∶1或2∶3進行為宜。

三、開展多層次、多渠道的實踐性教學活動

（一)加強實踐性教學

1．加強實踐教學，激發(fā)就業(yè)意識。在實踐教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，以積極參與為前提，以深入討論為手段，以校內外實習基地為載體，加大實踐教學的份量，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。通過具體的實踐活動，提高學生實際操作能力和解決問題的能力。使學生真正意識到，在社會主義市場的大潮中，作為一名高職畢業(yè)生，必須能迅速進入角色，勝任工作，贏得社會承認。

2．完善實踐教學，傳授就業(yè)技能。俗話說，實踐出真知。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。指導老師要有意識地組織學生進行全過程的實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足及時補救。如英文函電，要先組織學生了解商務活動的全過程。使學生在專業(yè)老師的指導下有計劃、有步驟地從詢盤入手，到還盤、定單、包裝、運輸、付款、保險、索賠等，一一動手操作制單、發(fā)送、協(xié)商、討價還價，使每個環(huán)節(jié)真實再現(xiàn)。在實踐訓練中，對各個環(huán)節(jié)中應注意的問題、可能出現(xiàn)的問題，都應學會靈活應對和解決。更重要的是讓學生自己去體驗每個環(huán)節(jié)完成的艱辛，這不僅有助于學生懂得各種知識的重要作用，也有利于培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，掌握解決問題的能力和社會交往的能力，不至于“紙上談兵”。

3．采用先進的教學手段，改善傳統(tǒng)的教學模式。教師應改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI課件室等先進設備來開發(fā)實踐性教學，調動學生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立操作能力，強化技能訓練。

(二)開展第二課堂活動

為彌補課堂教學的不足，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點開展融政治性、學術性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動。如知識講座、口語、聽力、技能大賽等活動。為保證第二課堂活動的質量，要求做到以下幾點：

1、內容系列化。要緊密聯(lián)系本專業(yè)的課程進度和特點，及時組織學生有針對性的開展第二課堂活動。在內容上，要講究健康，積極向上。

2．活動制度化。要為第二課堂活動制定制度，使第二課堂活動真正的達到活動的目的。

3．程序規(guī)范化。為確保第二課堂活動順利進行，在搞活動前，要向有關部門提出申請，納入計劃，使第二課堂活動按計劃、按秩序進行。

4．活動群眾化。要做好宜傳和引導工作，激發(fā)更多的學生加入第二課堂活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。

(三)加強實習基地的開發(fā)

實習基地是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、實習、生產(chǎn)、服務一體化。

要充分利用校內現(xiàn)有的實習基地，如語音室、實驗室等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎。校外實習基地以就近、實際為原則，根據(jù)各專業(yè)的特點，來開發(fā)一批具有實習實踐價值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務公司、進出口公司等為實習基地；服裝專業(yè)可開發(fā)服裝廠、縫紉部、干洗店等為實習基地；計算機專業(yè)可開發(fā)網(wǎng)絡公司、軟件公司和計算機維修部等，與這些企業(yè)，公司建立起合作伙伴關系，簽定合同，明確職責，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例進行學生的實習實踐活動。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益，節(jié)約了資金，而且學生得到了鍛煉，吸取了經(jīng)驗，提高了能力，達到了實踐的目的和效果。

四、開展實踐性教學應注意的問題

1．層次性。在具體制定實踐教學目標時，應以培養(yǎng)目標為依據(jù)，從分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學規(guī)律和專業(yè)特點圍繞課程設置，以合理性、可行性原則編制時間性教學總目標和分階段目標。例如，學制五年的商英專業(yè)，第一、二學年應重點培養(yǎng)英語人才的基本素質，使學生打好英語技能的基本功。具體體現(xiàn)在學生英語詞匯的不斷增加，語法知識的進一步完善，聽力、會話水平不斷提高。第三、四學年應強調讓學生理解和掌握商英方面的專業(yè)知識和專業(yè)基本技能。具體體現(xiàn)在商英方面的詞匯補充，理解能力不斷加強，動手能力不斷提高。第五學年，掌握專業(yè)知識后，能獨立地進行實習，畢業(yè)論文的撰寫和實際工作的操作。為準備步入社會打下良好的基礎。

2．整體性。實踐教學作為專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個專業(yè)體系中，做到有目標，有計劃，有步驟地開展各項活動。通過合理安排實踐教學的內容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務。同時，為了將實踐教學由間斷性變?yōu)檫B續(xù)性、局部性變?yōu)檎w性，可安排學生到實習工場、旅游景點、外貿(mào)公司、外資企業(yè)、網(wǎng)絡公司等進行就業(yè)實習，通過對基礎知識與技能的訓練，使學生了解社會、認識社會，適應社會。

3．有效性。實踐教學必須注意有效性，做到有計劃、有布置、有落實。因此，必須建立實踐教學的考核標準，可采取分層次步步過關的方式，使學生學有動力，做有目標。考核標準應明確、具體?？己朔椒☉炕?、可行?？膳c有關部門的專業(yè)技能鑒定標準接軌，使學生在就業(yè)時能持雙證或多證上崗。如：商務英語等級證書，計算機等級證書，英語等級證書等。

總之，實踐性教學是一項長期而艱巨的工作，只要各級領導高度重視，企業(yè)積極參與，廣大師生共同努力，就一定能把這項工作做好，培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質人才。