導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文摘要摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，必須注重素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及成績(jī)?cè)u(píng)定三方面提出了改革的思索。

1997年國(guó)家將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科，這表明了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要性。聞名統(tǒng)計(jì)學(xué)家弗朗西斯?高爾登說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)“統(tǒng)計(jì)對(duì)于追求人類(lèi)科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，是披荊斬棘開(kāi)拓路徑的利器”。在實(shí)際中，不論是企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)分析和猜測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、生產(chǎn)控制，還是金融市場(chǎng)中的期貨期權(quán)定價(jià)、證券投資分析，以及風(fēng)險(xiǎn)管理和控制，都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)為國(guó)家和各級(jí)政府制訂計(jì)劃、政策和進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控提供信息、咨詢(xún)和監(jiān)督等服務(wù)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，各行各業(yè)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。這對(duì)我們培養(yǎng)的高職學(xué)生提出了更高的要求摘要：不僅要把握理論知識(shí)，更重要的是要懂實(shí)際操作，重在實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而由于受課時(shí)，經(jīng)費(fèi)等多因素的制約，如何利用有限的課時(shí)盡可能讓學(xué)生把握更多的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)思維，更多的在實(shí)際中的應(yīng)用，這是值得我們思索的新問(wèn)題。為此應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的更新

教材是提供知識(shí)內(nèi)容的載體，質(zhì)量如何，直接影響到教師的教學(xué)水平。當(dāng)前經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材普遍內(nèi)容陳

舊，主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容繁多、案例分析少、缺乏實(shí)際技能的培養(yǎng)”。因此要重新對(duì)教材的內(nèi)容重新編排，對(duì)那些實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大的章節(jié)作適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h減，合理布置該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要講透，可多布置一些課時(shí)，非重點(diǎn)難點(diǎn)可考慮減少課時(shí)。這樣可以保證在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)講授完《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程。

教學(xué)內(nèi)容要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，即實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計(jì)分析基本方法、基本原理的推導(dǎo)向注重公式、原理和方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，減少統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算過(guò)程的步步講解，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（一）案例導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力

案例教學(xué)在應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)中正日益受到重視和得到廣泛的認(rèn)同。案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際新問(wèn)題的能力為中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用真實(shí)的材料來(lái)練習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生了解實(shí)際新問(wèn)題的思路，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料的能力。例如講到總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和平均指標(biāo)這部分內(nèi)容時(shí)，可以把總書(shū)記的十六大報(bào)告引入到課堂教學(xué)中摘要：小康社會(huì)有兩種標(biāo)準(zhǔn)，一是鄧小平提出的二十世紀(jì)末我國(guó)將達(dá)到小康生活水平的目標(biāo)，一個(gè)是在十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)。鄧小平提出二十世紀(jì)末我國(guó)達(dá)到的小康生活水平目標(biāo)包括人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入，恩格爾系數(shù)等16項(xiàng)指標(biāo)。到2000年，這16項(xiàng)指標(biāo)中除農(nóng)民人均純收入，人均蛋白質(zhì)的攝入量和農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健這三項(xiàng)指標(biāo)外，其他13項(xiàng)指標(biāo)均完成或超額完成，人民生活總體上達(dá)到小康水平，這一小康是一個(gè)低水平的小康，全面建設(shè)小康社會(huì)則是一個(gè)較高水平的小康。2000年末，我國(guó)人均GDP只有800美元，屬于中低下收入國(guó)家水平。而到2020年，我國(guó)人均GDP將達(dá)到3000美元，達(dá)到中等收入國(guó)家水平。十六大報(bào)告提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一是摘要：在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，GDP到2020年力爭(zhēng)比2000年翻兩番，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。按照這一目標(biāo)，到2020年，我國(guó)GDP將達(dá)35萬(wàn)億元，二十一世紀(jì)的頭二十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要保持7%的年均增長(zhǎng)率。通過(guò)這些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)指標(biāo)、指標(biāo)體系、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等概念，學(xué)習(xí)計(jì)劃完成程度指標(biāo)、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)的計(jì)算方法，翻番的計(jì)算方法，平均速度的計(jì)算方法等。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)字變化中把握了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，主要難在其概念的嚴(yán)謹(jǐn)、原理的抽象及計(jì)算推導(dǎo)的字母表述。因此，要使學(xué)統(tǒng)計(jì)難變?yōu)椴浑y，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，把有關(guān)的概念、方法原理返回到實(shí)際中，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的詮釋。例如講到假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，可以用一首大家非常熟悉的《繞歌》中的一首浪漫的愛(ài)情民歌來(lái)解釋其原理。原文是摘要：“上邪!我欲和君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢和君絕!”。從這首歌來(lái)說(shuō)，該女子是要證實(shí)自己是多么愛(ài)這個(gè)君子，我們可以認(rèn)為這是她的原假設(shè)，用統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言描述就是摘要：H?！沂菒?ài)君子的，要證實(shí)自己愛(ài)君子的方式很多，但力度都不夠，該女子從不愛(ài)君子的角度來(lái)反證，在什么樣的情況下，她才不會(huì)再愛(ài)君子呢？“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”，這幾種情況幾乎是不可能的，尤其是在那個(gè)時(shí)代（因環(huán)境不受污染）是一個(gè)小概率事件，這幾種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性很低。我們假設(shè)在0.05%（顯著性水平），而現(xiàn)實(shí)生活中這幾種現(xiàn)象發(fā)生的可能性是零，明顯低于我們假設(shè)水平，既然這幾種情況不會(huì)發(fā)生，我們就可以斷定該女子是愛(ài)君子的。當(dāng)然，假如在現(xiàn)實(shí)這幾種現(xiàn)象真的發(fā)生了，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上即發(fā)生的概率大于0.05%，那么該女子就“乃敢和君絕”，那么也就否定了原假設(shè)，可以認(rèn)為該女子不愛(ài)君子了。通過(guò)類(lèi)似的例子，幫助學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)概念及原理的直觀(guān)理解，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論科學(xué)，其教學(xué)方法不能光是紙上談兵，還需要實(shí)際演練。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)W以致用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際操作技能也得以提升。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐只是滿(mǎn)足于填制統(tǒng)計(jì)報(bào)表，對(duì)于高職學(xué)生而言，現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐必須把握以下方面的技能摘要：設(shè)計(jì)調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫(xiě)分析報(bào)告。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，可選擇和學(xué)生相關(guān)的、熟悉的課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。可以依據(jù)同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們分成若干個(gè)調(diào)查小組，在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次演練。比如開(kāi)展經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職在校生生活費(fèi)收支情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職在校生使用手機(jī)情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職在校生逃課新問(wèn)題調(diào)查等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生而言，這是最難把握的，哪些標(biāo)志是必須調(diào)查的，哪些標(biāo)志和調(diào)查目的關(guān)系不大的，可有可無(wú)的，這些必須區(qū)分清楚。收集資料過(guò)程要注重調(diào)查對(duì)象的配合新問(wèn)題，以確保問(wèn)卷的回收。資料的整理和分析可以充分利用Windows操作系統(tǒng)里的Excel，利用Excel提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)進(jìn)行處理，最后要求學(xué)生寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。通過(guò)完整的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，應(yīng)變能力及具體解決新問(wèn)題的能力，也提高了同學(xué)們互相合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。

三、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

學(xué)生成績(jī)過(guò)去是以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕己朔绞健Ｈ缃襁@一考核方式和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，必須對(duì)此進(jìn)行改革。學(xué)生成績(jī)可以考慮從以下方面綜合評(píng)定。

（一）平時(shí)作業(yè)，占總成績(jī)的20%。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的特征，需通過(guò)做作業(yè)來(lái)加深和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此，平時(shí)作業(yè)是少不了的。但班級(jí)人數(shù)太多，全批全改也不現(xiàn)實(shí)，為了使得學(xué)生能按質(zhì)按量完成作業(yè)，可采用分組的形式，在每組中隨機(jī)抽一部分同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改，中選的學(xué)生成績(jī)按實(shí)際記錄，未中選的學(xué)生成績(jī)按該組的平均成績(jī)記錄。假如抽中的學(xué)生中有未做作業(yè)的記為0分，記入中選學(xué)生總成績(jī)，該組平均成績(jī)?nèi)匀皇强偝煽?jī)除以中選人數(shù)，這樣可以提高各組成員的集體意識(shí)。

（二）專(zhuān)題講座占總成績(jī)的10%，主要考察學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力。此環(huán)節(jié)可以考慮布置期末進(jìn)行。學(xué)生可以選擇感喜好的專(zhuān)題，闡述對(duì)該專(zhuān)題的理解，在生活中應(yīng)用，以及未明的新問(wèn)題。采用和前面所講述的方法進(jìn)行分組和抽樣，對(duì)陳述時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生可以酌情扣分。

（三）實(shí)踐（包括統(tǒng)計(jì)資料的調(diào)查、整理、上機(jī)操作、分析報(bào)告）占總成績(jī)的20%，考察學(xué)生的動(dòng)手能力和解決新問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的理解，又讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（四）期末考試占總成績(jī)的50%。這部分比重最大，題型靈活多樣，有主觀(guān)題，有客觀(guān)題，主要考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以“培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育”，盡量做到以知識(shí)為載體，以求達(dá)到“培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”的目的。

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