導(dǎo)語：思政課程貫穿專業(yè)教育教學(xué)與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了貫徹落實總書記“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，安徽中醫(yī)藥大學(xué)積極開展思政課程與課程思政建設(shè)研究工作，制定完善的課程思政管理規(guī)章制度，建設(shè)系統(tǒng)的課程思政教學(xué)體系，構(gòu)建健全的課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系，堅持立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“三全育人”。

關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹人；“三全育人”

高校教師在教學(xué)過程中要抓住課程思政改革的中心環(huán)節(jié)，在自己專業(yè)課的“責任田”中發(fā)揮一定的思想政治引領(lǐng)作用，要將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育教學(xué)的全過程[1]?；诖酥匾碚?，安徽中醫(yī)藥大學(xué)積極開展思政課程與課程思政建設(shè)研究。

1制定完善的課程思政管理規(guī)章制度

學(xué)校黨委高度重視思政課程與課程思政建設(shè)，認真學(xué)習(xí)研討《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》等重要文件精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，制定了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)“三全育人”綜合改革實施辦法》，堅持立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“三全育人”。課程思政既不是指具體的思政課程，也不是僅僅增加幾門思政課來替代現(xiàn)有思政課程，其實質(zhì)是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念[2]。它著力于將價值觀的培育融入每門課程，將知識的傳授與價值引領(lǐng)相互結(jié)合，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)價值傳播過程的知識凝聚，知識傳播過程的價值引領(lǐng)，在潛移默化中立德樹人[3]。為了做好課程思政教學(xué)改革設(shè)計，把思想政治工作貫徹在課程教學(xué)全過程，學(xué)校制定了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革試點方案》，進一步明確了課程思政教學(xué)改革的制度目標、方法路徑和保障措施。此外，學(xué)校還構(gòu)建了院校兩級課程思政工作制度和統(tǒng)一規(guī)范的課程建設(shè)管理制度。

2建設(shè)系統(tǒng)的課程思政教學(xué)體系

2018年6月，全國本科教育大會召開，教育部部長陳寶生在會議上強調(diào)：“高校要明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業(yè)課教師制定開展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人?！盵4]課程所傳遞的不僅僅是知識，還有價值理念。長時間以來，高等院校的思想政治課程與其他公共課程都是相互隔絕的，形成了一種“孤島效應(yīng)”[5]，為了打破這一局面，實現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同前行這一目標，安徽中醫(yī)藥大學(xué)將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)的全過程、全方位、全員之中，構(gòu)建了安徽中醫(yī)藥大學(xué)公共基礎(chǔ)課課程思政教學(xué)體系（如圖1所示）以及安徽中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥類專業(yè)課程群課程思政教學(xué)體系（如圖2所示），著力推動思政課程與課程思政相互協(xié)調(diào)，同向同行。此外，考慮到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為醫(yī)學(xué)類高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，安徽中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)國家標準和學(xué)校實踐資源特色，根據(jù)專業(yè)特點，初步構(gòu)建了中醫(yī)藥類專業(yè)實踐課程群課程思政教學(xué)體系，這里以特色最為鮮明的中藥學(xué)專業(yè)實踐課程群課程思政教學(xué)體系為例（如圖3所示）。

3構(gòu)建健全的課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系

構(gòu)建質(zhì)量保障體系是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是多因素多層面共同參與作用的結(jié)果。高等教育質(zhì)量保障系統(tǒng)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系兩個部分。其中，內(nèi)部質(zhì)量保障體系更為關(guān)鍵，它是保障和提高高等教育質(zhì)量的根本[6]。為了保障高等教育課程思政教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“三全育人”，安徽中醫(yī)藥大學(xué)黨委高度重視，成立課程思政教學(xué)改革辦公室，強化了組織保障。同時，安徽中醫(yī)藥大學(xué)制定了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)課程思政教學(xué)改革試點方案》《安徽中醫(yī)藥大學(xué)“三全育人”綜合改革實施辦法》等制度，完善了制度保障。此外，安徽中醫(yī)藥大學(xué)采取激勵機制，鼓勵學(xué)校教師積極申報教學(xué)研究項目，發(fā)表教學(xué)研究論文，以此作為教師晉升過程中的重要參考指標，同時設(shè)置德育評價指標，對于課程思政的成效進行大力弘揚，促使教師從原本無意識地參與轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地實踐。并且，安徽中醫(yī)藥大學(xué)將課程思政建設(shè)經(jīng)費納入專項經(jīng)費預(yù)算，用于課程建設(shè)、改革研究、師資培訓(xùn)以及出版課程思政典型案例文集等方面，落實了條件保障。

4取得豐碩的課程思政教學(xué)成效

為了全面貫徹總書記在全國教育大會上的講話精神和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，落實高等學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)，安徽中醫(yī)藥大學(xué)全面開展各項工作，積極進行思政課程與課程思政建設(shè)研究，取得了豐碩的教學(xué)成效。2019年，安徽中醫(yī)藥大學(xué)全面啟動修訂各人才培養(yǎng)方案工作，將德育貫穿在教育教學(xué)的全過程中；安徽中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合專業(yè)課程特點，分類推進課程思政教學(xué)改革，新安醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥物分析等23門課程的教學(xué)改革成果論文已經(jīng)相繼發(fā)表；安徽中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)科特色，分類構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，在教學(xué)過程中潛移默化地堅定了學(xué)生的理想信念，厚植了愛國主義情懷，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)；安徽中醫(yī)藥大學(xué)在教學(xué)過程中全面融入思政元素，課堂教學(xué)建設(shè)持續(xù)強化，目前安徽中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)遴選了43個課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例錄制了微課視頻，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行展示；安徽中醫(yī)藥大學(xué)增設(shè)了課程思政評價指標，學(xué)校教學(xué)評價體系得到了優(yōu)化改善，保持了課程思政教學(xué)評價的穩(wěn)定性和有效性；作為省級線上教學(xué)示范高校，安徽中醫(yī)藥大學(xué)在疫情期間堅持上好戰(zhàn)“疫”思政課，涌現(xiàn)出一批課程思政優(yōu)秀教師；安徽中醫(yī)藥大學(xué)采取獎勵機制，鼓勵教師積極申報課程思政教研項目，2020年獲批立項多個省級課程思政教學(xué)研究項目，比如省級課程思政示范課程、省級課程思政教學(xué)團隊、省級課程思政教學(xué)名師等。在思政課程與課程思政建設(shè)研究過程中，安徽中醫(yī)藥大學(xué)不斷探索、不斷改革、不斷創(chuàng)新，借鑒其他兄弟院校的寶貴經(jīng)驗的同時，積極加入全新的理念，為了取得更豐碩的教學(xué)成果不斷砥礪前行。未來，安徽中醫(yī)藥大學(xué)還將繼續(xù)探索，構(gòu)建更加完善的全方位、多層次、立體化的課程思政教學(xué)體系，將課程思想貫穿專業(yè)教育教學(xué)全過程，努力為開創(chuàng)我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的新局面做出貢獻。

參考文獻

[1]熊曉梅.堅持立德樹人實現(xiàn)“三全育人”[N].光明日報,2019-2-14.

[2]章忠民,李蘭.從思政課程向課程思政拓展的內(nèi)在意涵與實踐路徑[J].學(xué)科與課程建設(shè),2020(11):62-67.

[3]高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1):43-46.

[4]陳寶生.在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話[J].中國高等教育,2018(Z3):4-10.

[5]楊涵.從“思政課程”到“課程思政”———論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2018,22(2):98-104.

[6]周麗潔,楊永.地方本科高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀、問題與對策[J].中國成人教育,2019(22):45-47.

作者：王蔚 沈安魯 周晴 單位：安徽中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處