導語：音樂教育主要問題和應對策略探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：部分中專院校為了全方位提升學生的綜合素養(yǎng)，按照國家相關規(guī)定和要求開設了音樂課程，它有助于增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化他們的音樂技能，充分地運用到未來的工作中。如今不少中專院校在開展音樂教學的過程中存在著多種問題，應該深入地分析這些問題的具體成因。在此基礎上采取針對性的教學策略和訓練措施，強化學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們的音樂技能，豐富樂理知識，逐步培養(yǎng)出合格的中專音樂人才，更好地投入到未來工作和事業(yè)中。

關鍵詞：中專幼教；音樂教學；問題；對策

為了提升中專院校學生的綜合素質(zhì)，國家規(guī)定中專院校開設音樂課程，它可以培養(yǎng)學生掌握必要的職業(yè)技能，豐富他們的音樂知識，增強他們的音樂能力，培養(yǎng)合格的中專人才，更好地滿足未來工作的要求，適應幼兒音樂教學的需要，更好地對幼兒進行音樂啟蒙教育。

一、中專學校教師音樂教學中的主要問題分析

1.恪守傳統(tǒng)的教學模式。因為中專音樂教育課程的特殊性，教師長時間以來恪守傳統(tǒng)的教學方法，缺乏較強的教學素質(zhì)，教學能力參差不齊，缺乏豐富多彩的教學手段，基本上采取傳統(tǒng)教學模式，僅僅是對學生開展單向度的音樂教育，基本上都只講授理論性的樂理知識，不重視訓練學生的音樂實踐能力。即便運用了多媒體，也只是簡單地播放PPT，不能創(chuàng)造性地設置教學情境，師生間缺乏有效互動，無法有效地提升同學們學習音樂的積極性。如此以來學生只會簡單模仿，不能熟練地掌握和使用相應的音樂演唱技能，自然無法提高學習質(zhì)量和效果。2.缺乏明確的教學目標。在開展音樂課堂教學時，部分教師總是為了完成教學任務而趕進度，未能高度重視教學目標的實現(xiàn)。教師要從知識目標、能力目標與態(tài)度情感價值觀目標出發(fā)，培養(yǎng)學生掌握和具備音樂的基本演唱方法技巧與理論性知識，側(cè)重培養(yǎng)同學們的音樂素養(yǎng)，重視內(nèi)在素養(yǎng)和情感釋放，但是不少學生的音樂素養(yǎng)不達標，音樂學習始終處于較低層次，無法獲得有效提高，遑論單獨解決音樂學習中的難題了。不少中專教師不能明確地制定每節(jié)課的教學目標，不重視訓練學生的音樂素養(yǎng)，在很大程度上影響了學生對音樂知識和方法技巧的掌握。3.教學課程設置出現(xiàn)偏差。不少中專院校在設置音樂課程教學時，出現(xiàn)了下列偏差。第一，音樂課程的文化課課時超過了專業(yè)課的課時，二者的課時比例偏差比較嚴重，理論超過了實踐，理論知識教學和音樂實踐教學存在著不平衡性，學生缺乏較強的實踐能力，練習音樂技能的課時非常少，不利于提升學生的音樂水平。第二，部分中專院校為削減老師數(shù)量，降低勞動力成本，讓部分教師身兼數(shù)職，不便于他們充分備課，而且在一定程度上降低了教學質(zhì)量，對學生學習音樂非常不利。

二、提升中專院校幼兒教師音樂教學能力的對策

1.強化師資建設，更新教學方法。眾所周知，教師的音樂素質(zhì)與教學能力會對同學們的學習效果產(chǎn)生直接影響。所以必須強化師資隊伍建設，切實增強他們的音樂專業(yè)素養(yǎng)。首先要求中專音樂教師接受音樂專業(yè)的業(yè)務技能培訓，增強他們的綜合音樂素質(zhì)。邀請資質(zhì)較高、教學能力強的音樂專業(yè)教師，為他們舉辦專業(yè)性的音樂教育講座，指導他們提升自身的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能水平。而且要為他們制定系統(tǒng)化的教學管理評定機制，實施嚴格的培訓管理與考核制度。其次，積極更新教學方法和手段，要切實扭轉(zhuǎn)不合乎教學實際、不利于提升教學效果和學習能力的教學方法，切實重視音樂實踐教學，切實采取多媒體、慕課等多種現(xiàn)代化教育技術，切實增強同學們的學習積極性，培養(yǎng)他們掌握音樂專項技能，豐富校園音樂文化、動手實踐等多種能力。在教學過程中師生要有效互動，讓學生參與和融入課堂教學活動。積極地采用國內(nèi)外的各種先進教學方法，強化基礎性教學設施的建設，為學生的音樂實踐活動奠定良好的基礎。2.完善教學目標，加大培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的力度。從上文所述可知，為了更好地達到國家關于中專音樂課程的規(guī)定，滿足實際工作的需要，逐步實現(xiàn)音樂教學的三維目標，必須加大培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的力度，讓他們具有較強的音樂素養(yǎng)和技能。重點是培養(yǎng)他們的各項音樂能力。第一，培養(yǎng)學生的聽覺能力。音樂能夠從聽覺給人們帶來強烈的美感，然而前提是學生應該具備良好的聽覺能力，它通常涵蓋學生辨別音準、音律、節(jié)奏、音色的能力，要求學生具備相當程度的審美能力，可以欣賞和辨別音樂作品的聲律之美。第二，鍛煉學生的記憶能力。它要求學生可以很精準地識別和把握音樂作品中的各個音調(diào)。為了鍛煉他們的記憶能力，要求鍛煉多個音樂片段，從短到長，以逐步遞增的方法進行練習。第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)新體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造能力，在學習中專音樂文化時，讓學生創(chuàng)作更多更活潑的音樂類型，用音樂抒發(fā)他們的思想和情感，展現(xiàn)他們的音樂創(chuàng)造力，進而增強他們的音樂學習能力。3.合理安排理論課時與實踐課時的比例。為了更有效地增強學生的音樂實踐能力，應該合理安排理論課時與實踐課時的數(shù)量。要立足于實踐教學在音樂教學中的基礎性地位，促進二者的均衡發(fā)展。為此要增加實踐課時的數(shù)量，為中專院校增添更多的音樂教學資源和師資力量，完善和優(yōu)化音樂課程的理論教學和實踐教學的結構。而且，要有效合理地整合重疊的課程以及存在必然聯(lián)系的課程，從整體上提升中專院校的音樂教學效果。4.增強學生使用樂器的能力。在音樂教學過程中，應該使同學們清楚地了解音樂學習的具體方法與學習目標，掌握各種樂器的具體功能，要強化他們采用各種樂器進行伴奏（比如即興伴奏）與創(chuàng)作簡單音樂的訓練，讓他們畢業(yè)后將相關樂器當作良好的教學工具。對中專音樂教師而言，要讓學生進行優(yōu)良的專業(yè)技能訓練，逐步掌握專業(yè)化的音樂知識，向他們傳授形式多樣、可以靈活運用的教學手段和方法。教師們針對起點不同、發(fā)展狀況不同的每個學生，優(yōu)先選擇多樣有效、合理適用的教學方法，指導他們循序漸進地通過技能訓練，獲得感性認識，提升理論認知水平，發(fā)展音樂技能，做出良好的綜合表現(xiàn)。5.創(chuàng)造性地運用各種信息技術。信息技術的優(yōu)勢非常顯著，被越來越多地運用于音樂教學中。中專學生的思維非常活躍，新鮮事物更易于激發(fā)他們強烈的好奇心，創(chuàng)造性地運用各種多媒體技術，為他們呈現(xiàn)出與生活關系密切的各種音樂內(nèi)容，展現(xiàn)相關音樂作品的樂譜、演唱效果、文化背景、鑒賞指南，讓學生更深入地理解和思考相關音樂作品。

三、結語

中專音樂教學教育工作能夠增強學生的音樂素養(yǎng)和技能，提升學生的綜合素養(yǎng)。但也應該積極地面對其中的諸多問題，采取合理科學的措施有效地破解這些問題。切實增強學生的音樂實踐能力，強化他們的音樂素養(yǎng)，教師要提升教學水平和能力建設，不斷總結教學經(jīng)驗，穩(wěn)步培育出更高水平的中專音樂人才。

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作者:徐飛 單位:臨沂藝術學校