導(dǎo)語(yǔ)：高職院校民族音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)進(jìn)程加快，民族音樂(lè)在社會(huì)中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展中有著越來(lái)越重要的地位，尤其是在音樂(lè)教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂(lè)教育中所存在的問(wèn)題，以民族音樂(lè)教育為首要，為我國(guó)民族文化重要的部分，當(dāng)代大學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)是我國(guó)民族教育歷史在當(dāng)代的真實(shí)展現(xiàn)。本文首先簡(jiǎn)單介紹當(dāng)下普通高職院校中的民族音樂(lè)教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開(kāi)展民族音樂(lè)教育的意義，最后針對(duì)民族音樂(lè)教育在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；高職音樂(lè)教育；研究

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，數(shù)千年以來(lái)，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，扭轉(zhuǎn)我國(guó)近年來(lái)文化實(shí)力屈居人后的局面，這是時(shí)代賦予給高職青年的艱巨任務(wù)，因此，當(dāng)下最重要的是分析如今高職音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題并作出相應(yīng)的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂(lè)教育質(zhì)量，讓高職大學(xué)生感受文化、認(rèn)識(shí)音樂(lè)并更好的體驗(yàn)音樂(lè)。

一、民族音樂(lè)的概念及內(nèi)容

（一）民族音樂(lè)的概念

民族音樂(lè)可以從廣義和狹義兩個(gè)角度分別分析，廣義的民族音樂(lè)是各個(gè)民族的音樂(lè)，是民族音樂(lè)和一些文化所共有并被繼承的音樂(lè)總體。狹義的民族音樂(lè)是在各個(gè)民族的日常生產(chǎn)勞動(dòng)中扎根的民族音樂(lè)形態(tài)。每個(gè)民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對(duì)于外來(lái)民族而言又具有一定的個(gè)性，這是因?yàn)樵诟鱾€(gè)民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨(dú)特文化。每個(gè)民族的生活習(xí)慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因?yàn)檫@些因素形成了民族音樂(lè)的特性。我們可以將民族音樂(lè)這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價(jià)值體系。民族音樂(lè)是人類(lèi)的財(cái)富，是音樂(lè)藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂(lè)的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個(gè)性的民族形象。我國(guó)的古代音樂(lè)和民間音樂(lè)都屬于民族音樂(lè)的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂(lè)逐漸發(fā)展成為一個(gè)約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國(guó)人民所喜愛(ài)的傳統(tǒng)音樂(lè)。

（二）民族音樂(lè)的內(nèi)容

縱觀中華上下五千年，民族音樂(lè)包括了在歷史長(zhǎng)河中所形成的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，在之后所形成的優(yōu)秀民族音樂(lè)也包含在內(nèi)。我國(guó)有五十六個(gè)民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂(lè)文化也是民族音樂(lè)的內(nèi)容，一些民族音樂(lè)文化與外來(lái)音樂(lè)元素所結(jié)合形成的新型民族音樂(lè)為民族音樂(lè)增添了活力。從地域的角度來(lái)看，民族音樂(lè)包涵了我國(guó)領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂(lè)文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o(wú)論因?yàn)槭裁丛蚨鴦?chuàng)作的或使用的音樂(lè)都可以納入民族音樂(lè)的范疇之內(nèi)。

二、高職院校中民族音樂(lè)的教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代高職大學(xué)生崇洋媚外

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類(lèi)的高職院校中，高職大學(xué)生更傾向接觸西方音樂(lè)文化的教育，對(duì)民族音樂(lè)文化的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，以西方音樂(lè)為主，很多高職學(xué)生支持高價(jià)學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)，愿意投入大量資金，而對(duì)于宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、扣人心弦的民族音樂(lè)卻是不聞不問(wèn)。在器樂(lè)方面同樣如此，心甘情愿高價(jià)購(gòu)買(mǎi)西洋樂(lè)器，組建樂(lè)隊(duì)，對(duì)于二胡、古箏、琵琶等民族樂(lè)器很少有人能夠舍得進(jìn)行投資。

（二）高職院校中音樂(lè)教育崇洋媚外

相對(duì)高職大學(xué)生而言，高職院校中的師資隊(duì)伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂(lè)，表面上看似日日強(qiáng)調(diào)的民族音樂(lè)也只是形式而已，由于教師自身在學(xué)生時(shí)代期間，學(xué)習(xí)階段接觸的音樂(lè)教育也大多以西方音樂(lè)為主，對(duì)于民族音樂(lè)并不熟悉，更不能妄想讓他們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解民族音樂(lè)了，對(duì)于兩種音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會(huì)在授課過(guò)程中出現(xiàn)西方音樂(lè)與民族音樂(lè)比例失調(diào)的現(xiàn)象。

三、高職院校中開(kāi)展民族音樂(lè)教育的意義及必要性

（一）有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)

眾所周知“，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學(xué)宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學(xué)生更加注重專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，老師更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。而高職院校若是展開(kāi)民族音樂(lè)的教育，便有利于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

（二）有利于民族音樂(lè)文化的傳承

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見(jiàn)。我們平時(shí)所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過(guò)五千年的歷史文化沉淀，民族音樂(lè)的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中并未對(duì)其充分利用。在21世紀(jì)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，民族音樂(lè)可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代提供精神動(dòng)力。民族音樂(lè)的教育可以促進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)不能忽視對(duì)民族音樂(lè)的教育，只有二者相輔相成才能形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，有利于民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。

（三）有利于構(gòu)建學(xué)生的多元音樂(lè)文化價(jià)值觀

在對(duì)我國(guó)學(xué)生的早期音樂(lè)教育中，不能將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精髓過(guò)早的傳授，避免在以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的盲區(qū)。對(duì)高職學(xué)生的民族音樂(lè)教育能促進(jìn)民族意識(shí)的融合，增進(jìn)對(duì)高職學(xué)生的民族文化教育。民族音樂(lè)知識(shí)的教育能加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，為民族音樂(lè)文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神也能在民族音樂(lè)的教育中逐漸培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)吸收外來(lái)的音樂(lè)元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂(lè)方面得到提高。多元文化價(jià)值觀和民族音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學(xué)生逐漸認(rèn)同各民族音樂(lè)文化。對(duì)高職學(xué)生的民族音樂(lè)文化教育可以提高音樂(lè)文化交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能形成民族文化凝聚力，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立多元音樂(lè)文化價(jià)值觀，以正確的態(tài)度面對(duì)多元的音樂(lè)文化知識(shí)。

四、針對(duì)實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題采取的對(duì)策

（一）重視對(duì)高職學(xué)生民族音樂(lè)的教育

對(duì)高職學(xué)生的民族音樂(lè)教育在一定程度上能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的好壞直接影響我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在日常教育中必須重視對(duì)民族音樂(lè)的教育，確立民族音樂(lè)教育的地位，高職的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)教育的重要性。在其他國(guó)家有很多成功的音樂(lè)教育方法，確立了民族音樂(lè)文化教育的地位，然而在我國(guó)教育中對(duì)音樂(lè)的重視度不足。應(yīng)試教育還是當(dāng)今主要的教育方式，重視對(duì)高考科目的學(xué)習(xí)，忽視了音樂(lè)教育的重要性。首先是國(guó)家政府部門(mén)應(yīng)重視民族音樂(lè)教育，強(qiáng)制相關(guān)機(jī)構(gòu)增加民族音樂(lè)教育的課程，提高高職民族音樂(lè)教師的經(jīng)費(fèi)，將撥款用到實(shí)處。只有重視了對(duì)高職學(xué)生的民族音樂(lè)教育才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)知識(shí)。

（二）增加民族音樂(lè)教育課程

高職音樂(lè)課程的設(shè)置應(yīng)立足于民族音樂(lè)教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂(lè)教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂(lè)體系，將所有的音樂(lè)門(mén)類(lèi)、形式和風(fēng)格囊括，這樣才能保證高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂(lè)教育。民族音樂(lè)文化的教育不僅僅是在音樂(lè)方面的教育，還應(yīng)該增加藝術(shù)性課程的設(shè)置，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞讓高職學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化有全面的了解，在增加民族音樂(lè)文化知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和熱情。民族音樂(lè)文化知識(shí)的教育能夠提高高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對(duì)一些民族樂(lè)器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民族音樂(lè)教育在高職教育中還是作為一門(mén)輔修課程，在教學(xué)過(guò)程中高職教師應(yīng)該注意知識(shí)性、互動(dòng)性、趣味性的結(jié)合，單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，不利于學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂(lè)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職學(xué)生民族音樂(lè)文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學(xué)課堂中的作用是明顯的，減少在教學(xué)內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂(lè)教學(xué)的視頻在課堂上播放。其次是在對(duì)學(xué)生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設(shè)計(jì)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對(duì)高職學(xué)生民族音樂(lè)教育的效果。（四）將民族音樂(lè)融入到學(xué)生的日常生活中對(duì)高職學(xué)生的民族音樂(lè)教育不僅僅局限于課堂教育，更應(yīng)該將其融入到學(xué)生的日常生活中。民族音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個(gè)方面都能讓學(xué)生得到充分的發(fā)揮。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化重要的是復(fù)合型人才，愛(ài)國(guó)主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂(lè)文化競(jìng)賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，民族音樂(lè)是國(guó)人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂(lè)教育是大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)在存在諸多問(wèn)題的高職音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)，引導(dǎo)高職學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的多樣性，同時(shí)，高職音樂(lè)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)民族音樂(lè)的跨越性發(fā)展，保證高職音樂(lè)教育的高效實(shí)施。

作者:諸葛文斐 單位:義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]何巍.音樂(lè)人類(lèi)學(xué)視野下的民族音樂(lè)教育研究[J].大舞臺(tái)，2012（3）.

[2]梁爽.高校民族音樂(lè)教育之創(chuàng)新與探討[J].課程教育研究，2013（32）.

[3]文哲.高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.