導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育中，我們不僅提倡德育、智育、體育，也注重美育的培養(yǎng)。在美育教育中音樂(lè)教育是不可忽視的。音樂(lè)教育是進(jìn)行審美教育的主要途徑，是文化教育的主要內(nèi)容，它可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展，特別是形象思維的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育可以使學(xué)生得到全面的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：審美教育；音樂(lè)教育；素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)審美能力和美學(xué)修養(yǎng)，是當(dāng)前中小學(xué)生素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅要提倡德育、智育、體育，也要注重對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)，而美育教育中音樂(lè)教育是不可忽視的。音樂(lè)教育是進(jìn)行審美教育的主要途徑，是文化教育的主要內(nèi)容，它可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展，特別是形象思維的發(fā)展，是中小學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是從當(dāng)前情況來(lái)看，不少學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展音樂(lè)教育的重要性仍然缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)教育究竟能培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力認(rèn)識(shí)較為模糊。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。

一、音樂(lè)培養(yǎng)能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中充分地運(yùn)用聽(tīng)、唱、視、奏、動(dòng)、創(chuàng)、寫(xiě)、憶等手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)其聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠從中誘發(fā)他們的音樂(lè)感知潛能，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的想象和表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力。（一）想象和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)一段樂(lè)曲的小小主題，可以向任何方向作無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展，給人一種直覺(jué)的推動(dòng)力量，激發(fā)人大膽地設(shè)想和幻想，這說(shuō)明了在音樂(lè)的教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在欣賞法國(guó)作曲家圣-桑的管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，老師在多媒體屏幕上出示各種動(dòng)物形象的圖畫(huà)，如大象、小鳥(niǎo)、袋鼠等，然后讓學(xué)生分段地欣賞各主題音樂(lè)，欣賞的同時(shí)老師在旁敘述：在茂密的森林里，大象在悠閑地散步，小鳥(niǎo)自由地飛翔，袋鼠在飛快地奔跑，美麗的天鵝在湖中自由地徜徉，其他的動(dòng)物也在森林里自由愉快地邊歌邊舞，度過(guò)這快樂(lè)的狂歡節(jié)。接著，讓學(xué)生隨音樂(lè)的速度、力度、節(jié)拍，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的想象，自由地模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，老師選出表現(xiàn)力較強(qiáng)的同學(xué)表演，其他同學(xué)可跟隨律動(dòng)。這樣，在愉快的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官參與到音樂(lè)中來(lái)，啟發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的想象思維。（二）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)歌曲是音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，一段好的歌詞往往是一首好詩(shī)，學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)，無(wú)形中增加了詞匯量，受到藝術(shù)性語(yǔ)言的感染。要求用準(zhǔn)確的普通話有感情地朗讀歌詞，唱歌時(shí)咬字吐字要清楚，這對(duì)孩子們的正確發(fā)音是有幫助的。音樂(lè)中有強(qiáng)弱快慢的變化，這是來(lái)自人們的語(yǔ)言聲調(diào)，經(jīng)常唱歌能使兒童對(duì)語(yǔ)言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)等加強(qiáng)理解，不僅有利于學(xué)習(xí)本國(guó)的語(yǔ)言，也有利于學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)言。在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義，概括歌詞大意，背唱歌詞，在活動(dòng)中使學(xué)生很好地積累優(yōu)秀詞匯。如在聆聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，老師讓學(xué)生分段聽(tīng)唱每段歌詞，然后把六段歌詞有感情地朗讀一遍，理解歌詞大意后，老師在黑板上貼出六幅相關(guān)的圖畫(huà)，讓幾名學(xué)生分別扮演不同的人物，根據(jù)各段歌詞的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，其他同學(xué)讀歌詞的敘述部分，讓孩子們互相配合地進(jìn)行表演。在這種教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)了孩子們的理解能力和表達(dá)能力。（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造力的產(chǎn)物，而音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有其他教學(xué)無(wú)法替代的作用。音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活和表現(xiàn)生活的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和形象思維能力。在音樂(lè)教學(xué)中，可運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏等音樂(lè)要素引導(dǎo)和激發(fā)創(chuàng)作積極性。就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，可以先給學(xué)生一小節(jié)（兩拍子）的節(jié)奏，如XXX，然后讓學(xué)生根據(jù)過(guò)去所學(xué)的節(jié)奏型，再重新創(chuàng)造出相同拍子的不同節(jié)奏型，如XXXX有了提示后，學(xué)生根據(jù)過(guò)去已學(xué)過(guò)的節(jié)奏，紛紛舉手回答出此基礎(chǔ)上產(chǎn)生變化的節(jié)奏型XXXXX、XXXX、X•X等，然后鼓勵(lì)學(xué)生為自己創(chuàng)作的節(jié)奏加上語(yǔ)言，邊拍手邊說(shuō)話，如樹(shù)上的小鳥(niǎo)吱吱叫，此時(shí)，學(xué)生的大腦又積極地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，一個(gè)接一個(gè)地邊拍邊讀出自己編造的詞句：“紅紅的太陽(yáng)天空照”、“鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄”等漂亮的詞句。如在學(xué)習(xí)五聲調(diào)式時(shí)，先演唱五聲調(diào)式的歌曲，再讓學(xué)生歸納出歌中出現(xiàn)的音，按由低到高的順序列出音階，然后老師即興地用以上的音調(diào)給學(xué)生彈唱一段旋律優(yōu)美而簡(jiǎn)單的音樂(lè)，彈后問(wèn)學(xué)生“：好聽(tīng)吧？”學(xué)生笑著回答：“好聽(tīng)！”通過(guò)這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)再讓學(xué)生用以上節(jié)奏和五聲音階創(chuàng)作兩小節(jié)音樂(lè)，這時(shí)，學(xué)生的思路活躍起來(lái)，各自創(chuàng)作出變化多端的旋律。通過(guò)類(lèi)似這樣的創(chuàng)作訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮，也培養(yǎng)了創(chuàng)造意識(shí)。

二、音樂(lè)教學(xué)能有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性，有的孩子喜歡跳舞、唱歌，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡演講等。根據(jù)兒童的個(gè)性還不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展是音樂(lè)教育的應(yīng)有之意。（一）能夠幫助學(xué)生建立自信心美國(guó)馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往往不會(huì)超出你自信心的大小。”可見(jiàn)自信心是獲得學(xué)習(xí)成功的重要保證。許多教育家都非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會(huì)為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中取得更大的成就，獲得更多的滿足和幸福鋪平道路。不僅如此，自信心還會(huì)產(chǎn)生“波紋效應(yīng)”，還可以使學(xué)生獲得其他許多優(yōu)秀品質(zhì)，而一個(gè)缺乏自信心的學(xué)生則缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，難以取得良好的成績(jī)。在音樂(lè)教學(xué)中，注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，讓其得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，例如學(xué)生領(lǐng)唱、solo表演、團(tuán)體表?yè)P(yáng)等。（二）能夠塑造張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我的一種形式。在音樂(lè)教學(xué)中，除了音樂(lè)技巧上的教授外，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。如在學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》一課中，先讓學(xué)生讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容，再請(qǐng)擅長(zhǎng)講故事的同學(xué)根據(jù)歌詞內(nèi)容給大家講一個(gè)關(guān)于賣(mài)報(bào)童的故事。這位同學(xué)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的語(yǔ)言吸引了孩子們，使大家產(chǎn)生了共鳴。為了使學(xué)生對(duì)歌曲背景有進(jìn)一步的了解，讓他們觀看錄像“聶耳與賣(mài)報(bào)童”的故事，然后在聽(tīng)唱中學(xué)會(huì)此歌，最后讓擅長(zhǎng)舞蹈表演的同學(xué)跟著大家的歌聲用形象的動(dòng)作表演，來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容的理解，只見(jiàn)他們卷著書(shū)本當(dāng)報(bào)紙邊跳邊唱“賣(mài)報(bào)，賣(mài)報(bào)，七個(gè)銅板一份報(bào)”。他們的表演深深吸引了全班同學(xué)，也強(qiáng)化了大家對(duì)音樂(lè)作品的感受。使全班學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，一方面讓每個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，培養(yǎng)他們的個(gè)性；另一方面其他同學(xué)在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短，塑造自己的個(gè)性。（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)會(huì)尊重他人，讓學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展，在教學(xué)中用尊重他人的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，也教育學(xué)生用尊重他人的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)。在教《兩只小象》一課時(shí)，當(dāng)需要學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作自由地表達(dá)小象走路的姿態(tài)時(shí)，（例如用雙手交叉模仿小象的長(zhǎng)鼻子在走路時(shí)擺動(dòng)、揚(yáng)起）平時(shí)很調(diào)皮的甲同學(xué)馬上舉手，并做表演。但在表演過(guò)程中，其中一位能力較強(qiáng)的乙同學(xué)打斷甲同學(xué)的表演，說(shuō)他演得不像，并想自己馬上做表演。我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：雖然甲同學(xué)表演有不足之處，但必須尊重甲同學(xué)的表演，讓甲同學(xué)表演完畢后再作補(bǔ)充，所以乙同學(xué)的作法是不可取的，大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重自己，也尊重別人。

三、音樂(lè)有助于陶冶學(xué)生的道德情操

音樂(lè)能培養(yǎng)人們的審美情感，而審美情感往往和人的道德情感緊密聯(lián)系，音樂(lè)可以使人們精神生活變得更加充實(shí)、豐富、高尚，因此可通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和集體主義精神。（一）用音樂(lè)進(jìn)行集體主義教育在班集體中開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)的分組競(jìng)賽、排練小合唱、合奏等活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)生的集體主義精神。如在學(xué)唱京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)，讓一、二組唱蟈蟈的部分，三、四組唱蛐蛐的部分，一喝一和，再加上形象的動(dòng)作，大大活躍了課堂的氣氛，教師及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了集體主義精神。（二）用音樂(lè)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育善于挖掘教材中德育因素，利用音樂(lè)美進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，以美導(dǎo)行。如在學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》中，讓學(xué)生觀看國(guó)旗，了解國(guó)旗的歷史和特征，在學(xué)唱歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)國(guó)旗飄，邊歌邊舞，通過(guò)音樂(lè)“美”的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生在獲得美感的同時(shí)認(rèn)識(shí)到五星紅旗———國(guó)旗，是我國(guó)的象征，是我們民族的驕傲，并教育學(xué)生必須熱愛(ài)自己的祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，立志為祖國(guó)未來(lái)的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

總之，音樂(lè)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中具有十分重要的作用，學(xué)校應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教育，保證音樂(lè)教育的基本時(shí)長(zhǎng)和設(shè)備支持，組織開(kāi)展各類(lèi)形式多樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。音樂(lè)教師在教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演等素質(zhì)的培養(yǎng)。

作者:陳鋆 單位:廣東省佛山市禪城區(qū)環(huán)湖小學(xué)

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