導(dǎo)語(yǔ)：多元文化在民族音樂(lè)教育中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，如果仍然按照以往教學(xué)模式，教學(xué)就會(huì)顯得過(guò)于傳統(tǒng)或單一，將同現(xiàn)階段音樂(lè)教育不能匹配，同時(shí)也不利于多民族交流?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)階段，應(yīng)積極致力于加強(qiáng)多元文化有機(jī)融合，這樣才能凸顯教育實(shí)際作用和意義。本文對(duì)如何促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)多元文化融合展開(kāi)相應(yīng)探討，希望促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元文化；融合；民族；音樂(lè)教育；應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，普遍存在著模式單一和落后的問(wèn)題。尤其是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，如果一味通過(guò)傳統(tǒng)模式開(kāi)展教學(xué)，將難以同現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)匹配。只有注重加強(qiáng)多元文化融合，并將這一理念切實(shí)融入到音樂(lè)教學(xué)中去，這樣才能順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代潮流，一方面有助于實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)，另一方面構(gòu)建彼此交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)不同民族共同學(xué)習(xí)。

一、在高校大力開(kāi)展多元文化教學(xué)存在的意義

現(xiàn)階段高校普遍開(kāi)展素質(zhì)教育，注重學(xué)生全方面發(fā)展。素質(zhì)教育的落實(shí)實(shí)施，在一方面推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)理論層面予以分析，在高校大力推廣音樂(lè)教學(xué)，能切實(shí)有助于學(xué)生素質(zhì)提升，同時(shí)是學(xué)生具備一定審美素質(zhì)，養(yǎng)成一定的人文情懷[1]。音樂(lè)教師也應(yīng)切實(shí)肩負(fù)起職責(zé)，開(kāi)展多元文化教學(xué)階段，需不斷加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)策略方面分析和研究，才能有助于音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展，并有助于優(yōu)秀人才建設(shè)和培養(yǎng)。多元文化教學(xué)具體開(kāi)展階段，一方面應(yīng)加強(qiáng)本民族音樂(lè)研究，另一方面需注重其他民族音樂(lè)探討，并不斷學(xué)習(xí)及借鑒。教師應(yīng)注重觀(guān)察學(xué)生，尤其是充分挖掘其音樂(lè)上面存在的潛質(zhì)和才華。不同民族之間，普遍存在獨(dú)有的特色和魅力，在音樂(lè)風(fēng)格等方面也獨(dú)樹(shù)一幟，為此音樂(lè)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)弘揚(yáng)并吸收國(guó)內(nèi)外特色文化，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵不斷提升。除此之外，從學(xué)生的角度考慮，一方面有助于開(kāi)拓其創(chuàng)作思維，另一方面有助于提升學(xué)生樂(lè)感，從而幫助學(xué)生接受音樂(lè)。

二、如何實(shí)現(xiàn)多元文化音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用

（一）應(yīng)積極構(gòu)建多元文化融合方面音樂(lè)教學(xué)體制

多元文化教學(xué)在具體實(shí)施的過(guò)程中，微切實(shí)促進(jìn)其貫徹落實(shí)，應(yīng)積極致力于方法構(gòu)建，這樣才能有助于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。為此，需注重加強(qiáng)音樂(lè)制度的建立，并轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念[2]。對(duì)于高校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需普及并講授多元文化。尤其是針對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)不同民族、不同國(guó)家音樂(lè)融合，使學(xué)生了解世界各地蘊(yùn)含不同文化。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生了解各國(guó)音樂(lè)方面的文化，并積極參與文化活動(dòng)，才能使其熟悉并充分掌握音樂(lè)，并提升學(xué)生積極性，激發(fā)其興趣。只有在教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)理論同實(shí)踐結(jié)合，從而有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于高校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，為切實(shí)保障多元音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展，應(yīng)注重明確教學(xué)內(nèi)涵。教師還應(yīng)積極建立科學(xué)教學(xué)理念，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)多元文化教學(xué)。教師一方面應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，另一方面教學(xué)實(shí)施階段，應(yīng)力求通過(guò)科學(xué)合理方法進(jìn)行。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮。只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。除此之外，教師需注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生激勵(lì)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)嘗試，并實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)方面進(jìn)一步教學(xué)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，應(yīng)考慮學(xué)生特點(diǎn)，這樣才能評(píng)價(jià)客觀(guān)和公正。從音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)注重音樂(lè)能力增強(qiáng)，另一方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)和傳承。同時(shí)還需注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使其具備良好審美意識(shí)[3]。通過(guò)大力開(kāi)展多元文化方面教學(xué)，有助于倡導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本土文化、重視本土文化，民族音樂(lè)及文化特色等方面掌握更加具體，從而有助于學(xué)生真正喜歡音樂(lè)。

（三）應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)交流意識(shí)

對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需改變單單學(xué)習(xí)但是不交流現(xiàn)狀，力求教學(xué)模式方面的創(chuàng)新。如果一味只學(xué)習(xí)和不交流，弊端將非常明顯，音樂(lè)教學(xué)的課堂之上將顯得非常枯燥和乏味，同時(shí)難以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣。然而，如果一味通過(guò)多元教學(xué)方法，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，同樣不利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重音樂(lè)活動(dòng)交流，力求實(shí)現(xiàn)交流比重不斷加大。教師還應(yīng)積極開(kāi)展音樂(lè)有關(guān)的研討會(huì)、交流會(huì)，并致力于發(fā)展音樂(lè)文化，促進(jìn)良好的校園文化建設(shè)。教師應(yīng)引導(dǎo)舉行表演及講座，聘請(qǐng)音樂(lè)專(zhuān)家，并借助于專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)，注重同學(xué)生互動(dòng)和交流。只有這樣，才能在互動(dòng)過(guò)程中幫助學(xué)生，音樂(lè)知識(shí)更加豐富，音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)理論水平也得到了增強(qiáng)。在此過(guò)程中，音樂(lè)價(jià)值導(dǎo)向得以科學(xué)樹(shù)立。除此之外，從音樂(lè)教師的角度來(lái)說(shuō)，需不斷加強(qiáng)學(xué)生鼓勵(lì)，并同學(xué)生之間展開(kāi)良好的交流，這樣才能幫助學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)無(wú)窮魅力。

本文對(duì)如何促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)多元文化融合展開(kāi)相應(yīng)探討，希望促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)論是不同國(guó)家還是不同民族，音樂(lè)文化獨(dú)具自身的特色和魅力。只有不斷加強(qiáng)多元文化教學(xué)，才能有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有效增強(qiáng)。為此，民族音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，只有注重加強(qiáng)多元文化融合，并將這一理念切實(shí)融入到音樂(lè)教學(xué)中去，這樣才能順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)。

作者:周文慧 單位:邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)系

參考文獻(xiàn)：

[1]王喆,李婷婷.多元文化音樂(lè)教育觀(guān)照下的民族音樂(lè)課程建構(gòu)取向[J].人民音樂(lè)(評(píng)論版),2010,(7):70-72.

[2]肖明雅.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析[J].文藝生活•文海藝苑,2015,(7):203-203.

[3]吳瓊.普通高校多元文化音樂(lè)教育的探索與研究[J].教育與職業(yè),2011,(24):130-132.