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一、采用“教學做聽唱”為一體的教育模式

在高職音樂教育培養(yǎng)中，學校應注重創(chuàng)新教育模式，加強教育觀念，對學生的學習能力與綜合素質都應著重培養(yǎng)，倡導“教學做聽唱”為一體的創(chuàng)新人才教育模式。在以前的教學中，學生對音樂教育的認知一般只停留在理論階段，對音樂知識的學習不夠深入，動手實踐能力不足，綜合素質不高。而“教學做聽唱”為一體的教學模式可以使學生在學習理論知識的同時，全面提高綜合素質。在教學中，教師應采用新的教學方法，將課本上的理論高效地變?yōu)閷W生的知識實踐，注重學生的學習差異，開展個性化教育，有效提高學生對音樂的興趣，自覺把音樂教育知識與今后身為音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有效地結合在一起。

二、加強職業(yè)化教育的課程建設

高職院校培養(yǎng)的大多是注重實用性的中小學音樂教師，為此，在教學時要關注學生的就業(yè)問題，不僅要使學生掌握豐富的專業(yè)知識和演奏技能，還應重視自身的職業(yè)發(fā)展和學習素養(yǎng)，以此應對未來的音樂教學。在音樂教育中，要立足于社會對中小學音樂教師的需求，培養(yǎng)能適應大眾環(huán)境的專業(yè)音樂教師。在教學中，高職音樂教育可以將探求模塊作為教學方式對課程進行安排，對模塊化教學課程的開放度和具體性進行充分地利用，將各種模式進行排列組合，克服傳統(tǒng)課程安排中的空洞性和盲目性。

三、注重實踐教學，構筑創(chuàng)新教學模式

高職音樂教育培養(yǎng)的專業(yè)人才只有具備較強的實踐經驗，在未來的中小學教育中才能擔任音樂教師的職位。因此在人才的培養(yǎng)中要格外注重學生的社會實踐能力，創(chuàng)新人才教育模式，給學生創(chuàng)造更多的實習機會，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。在進行學生自主學習的培養(yǎng)時，能夠為學生的實踐能力創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，讓學生在學習中成長，在實踐演練中培養(yǎng)解決實際問題的能力。將學校與社會的教育統(tǒng)一，可以為高職院校的學生提供社會實踐的平臺，使他們直觀地了解未來職業(yè)的特點，提高社會實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和溝通能力。中小學音樂教師不僅需要強烈的社會責任感，還應具備中小學音樂教師應該具備的專業(yè)技能。因此，在高職音樂教學中，應加強學生服務意識的培養(yǎng)，讓學生在滿足中小學課程改革要求的前提下，更好地服務于未來的中小學音樂教育市場。

四、注重教學資源的開發(fā)，創(chuàng)建特色音樂教育環(huán)境

音樂教學的本質之一就是審美教育，因此在教學環(huán)境中應注重對藝術品位和審美情趣的培養(yǎng)。學生在學習的過程中應努力將教育內容和美術人文相結合，從而達到培養(yǎng)音樂審美情趣的目標。在進行音樂教學時，要充分考慮到學生是藝術生的特點，將音樂、繪畫和文學創(chuàng)作進行有機融合，在培養(yǎng)學生興趣的同時，更加豐富自身的音樂素養(yǎng)。例如可以讓學生與其他藝術專業(yè)的學生進行文化交流，加強各自的藝術修養(yǎng)，通過互聯網學習更多的音樂類型。通過對音樂資源多渠道、多元化的發(fā)掘和使用，可以提高學生對音樂的審美認知，從而創(chuàng)建富有高職院校特色的音樂教育環(huán)境。

五、結語

近年來因為國家的大力支持，高職教育得到了快速高效的發(fā)展，但是我們仍要清楚地認識到現在的高職教育中仍存在許多不足，在具體的教學過程中應從解決實際問題出發(fā)，尋求更大的突破與發(fā)展。高職院校的音樂教育應該根據學生的自身特色與職業(yè)教育的特點進行教學，在這個過程中，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學模式中要創(chuàng)建新型的音樂教育培養(yǎng)模式，為我國今后的中小學音樂課程培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教學人才。

作者:戴曉敏 單位:九江職業(yè)大學