導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)律動(dòng)音樂(lè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新體系的概況與發(fā)展前景

發(fā)展前景，從資料和已掌握的信息來(lái)看，年輕而富有生命力的新體系具有無(wú)限的發(fā)展空間和廣闊的未來(lái)。

1.政府主管部門的高度重視和國(guó)家政策的全力支持2010年中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院的《改革音樂(lè)素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)校音樂(lè)教育體系》已被列為《國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要》的國(guó)家級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目。并于2011年開始，分期分批面向全國(guó)普通音樂(lè)教育師資進(jìn)行音樂(lè)教育新體系的培訓(xùn)和推廣工程。自2012年1月起，該培訓(xùn)項(xiàng)目因成效卓著被正式納入《教育部、財(cái)政部中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》（國(guó)培計(jì)劃），2014年8月還增添了高校骨干教師培訓(xùn)班，全面、系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行師資培訓(xùn)，以便不斷完善音樂(lè)教育教學(xué)新體系，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新型音樂(lè)教育人才。由此可以看到國(guó)家的改革決心和投入力度。

2.新教材的編寫情況

已經(jīng)出版發(fā)行并試用的教材有：

（1）高建進(jìn)編寫的《高等院校音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)習(xí)課程》（小學(xué)一年級(jí)上、下冊(cè)）該套教材由淺入深，循序漸進(jìn)，從童謠、兒歌等簡(jiǎn)單音樂(lè)元素和簡(jiǎn)單音樂(lè)情緒、音樂(lè)情感入手，逐漸過(guò)渡到民歌、名曲，直至情感更為豐富、強(qiáng)烈，有審美深度的較復(fù)雜樂(lè)曲。

（2）匈牙利的凱特琳•柯斯編著的《歌唱基本素養(yǎng)教材1》，該教材的核心在于培養(yǎng)未來(lái)的音樂(lè)教師，目前供普通大學(xué)生和音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生使用。雖然教材只編寫了一小部分，但他們?nèi)栽谝挂岳^日地按計(jì)劃、分步驟地編寫供各個(gè)年級(jí)使用的新教材。3.課程設(shè)置的改革和完善中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院已開設(shè)了多門國(guó)內(nèi)空缺的音樂(lè)教育與教學(xué)法的新課程，填補(bǔ)了我國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)必修課程的空白。如《鋼琴即興演奏》《兒童音樂(lè)劇》《音樂(lè)的讀與寫》《音樂(lè)與動(dòng)作》等在初步認(rèn)識(shí)和了解了新體系的相關(guān)理論知識(shí)后，當(dāng)務(wù)之急是如何靈活應(yīng)用的問(wèn)題？我想課堂實(shí)踐是最好的途徑之一。

二、音樂(lè)律動(dòng)的應(yīng)用

音樂(lè)律動(dòng)是音樂(lè)的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)，是音樂(lè)活動(dòng)中最基本的聯(lián)動(dòng)，其主要教學(xué)功能是通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的動(dòng)作顯化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的情感體驗(yàn)。音樂(lè)律動(dòng)是與音樂(lè)運(yùn)動(dòng)同形同構(gòu)的身體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生容易掌握。這兩種運(yùn)動(dòng)都是處在顯現(xiàn)的，一個(gè)能聽見(jiàn)，一個(gè)能看見(jiàn)，不像情感運(yùn)動(dòng)是主體內(nèi)在的。既看不見(jiàn)也聽不到，學(xué)生不容易掌握。由于律動(dòng)除了能引起視覺(jué)還能引起主體動(dòng)覺(jué)，而主體律動(dòng)動(dòng)覺(jué)可以和主體音樂(lè)聽覺(jué)一樣同形同構(gòu)地引起主體的情感律動(dòng)，所以律動(dòng)可以與音樂(lè)共同產(chǎn)生主體的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)比單獨(dú)由音樂(lè)聽覺(jué)引發(fā)的體驗(yàn)要強(qiáng)烈。音樂(lè)律動(dòng)經(jīng)常作為實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)的教學(xué)手段。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的新體系教學(xué)中，往往把音樂(lè)律動(dòng)作為音樂(lè)教學(xué)的入門內(nèi)容。愛(ài)國(guó)歌曲《十送紅軍》的律動(dòng)教學(xué)內(nèi)容如下：

1.聆聽音樂(lè)，建立音樂(lè)律動(dòng)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

在律動(dòng)教學(xué)中，音樂(lè)起到了誘導(dǎo)與激發(fā)情緒的作用。學(xué)生要做富有表現(xiàn)力的律動(dòng)，必須首先學(xué)會(huì)注意聆聽音樂(lè)。這種注意包括兩個(gè)方面：一是對(duì)所聽音樂(lè)音響的注意；二是對(duì)自身肢體運(yùn)動(dòng)的注意。也就是說(shuō)，律動(dòng)者要注意聆聽音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律、速度、樂(lè)句、音色等。要能熟悉這些音樂(lè)要素的基本特征，同時(shí)還要注意自己的身體運(yùn)動(dòng)，要在感知音樂(lè)要素的時(shí)候做出走、跑、及拍手、搖擺等動(dòng)作?！妒图t軍》的音樂(lè)給人以抽噎的感覺(jué)，在情緒上難脫壓抑、沉重的印象。其音樂(lè)情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體。全曲共分為六大段，其中有三段是采用相同的旋律寫成的。六段的結(jié)構(gòu)是一致的，每段分別由六個(gè)小分句組成，結(jié)構(gòu)呈方整性。旋律音高分別在中、低、高三個(gè)聲區(qū)逐一呈現(xiàn)，起伏而有變化。全曲都采用二四拍，強(qiáng)弱富有規(guī)律，并以十六分音符節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏為主。特別要引起注意的是樂(lè)句中的間奏音樂(lè)，其實(shí)那是休止符節(jié)奏的填充，此處要做到心中有數(shù)，把穩(wěn)節(jié)奏，找準(zhǔn)強(qiáng)拍。歌曲的速度雖然很慢，但蘊(yùn)含的節(jié)奏律動(dòng)感還是很明顯的，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去完成最初級(jí)的律動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如：穩(wěn)定拍、重音的周期與轉(zhuǎn)換、舞線、樂(lè)句、呼吸、空間與方向感、能量釋放與控制等。

2.打開身體，進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)表達(dá)

“聞歌起舞”是人隨著音樂(lè)律動(dòng)的本能反應(yīng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，克服膽怯和自卑的心理障礙，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用肢體對(duì)音樂(lè)音響作出快速反應(yīng)；同時(shí)進(jìn)行身體各部分的有效配合，并把握住身體的緊張與放松，最后達(dá)到對(duì)身體的控制，使自己整個(gè)身體融入音樂(lè)的緊張與放松的節(jié)律中去?！妒图t軍》的律動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)對(duì)象是具有初級(jí)舞蹈基礎(chǔ)的大學(xué)生，采用的是舞蹈性律動(dòng)教學(xué)，但編排的動(dòng)作難度不大，類似于廣場(chǎng)舞，遵循的是易學(xué)、好記的原則。主體音樂(lè)共有六段，每段都是24個(gè)小節(jié)，其中以四個(gè)小節(jié)為一個(gè)八拍，因此每段都要設(shè)計(jì)六個(gè)八拍的動(dòng)作；并且要注意在每一個(gè)八拍之后稍作呼吸，此時(shí)可以變換動(dòng)作或是方位，以免動(dòng)作重復(fù)，加強(qiáng)音樂(lè)律動(dòng)的靈活性和觀賞性。具體做法如下：在歌曲第一段中，先讓學(xué)生用雙腳隨節(jié)拍走動(dòng)起來(lái)，然后加進(jìn)雙手動(dòng)作，包括托舉、揮手等動(dòng)作，當(dāng)手、腳能配合一致，就再加上頭部及臉部表情，盡量做到眼隨手動(dòng)，有一定的表現(xiàn)力。“三送紅軍”那段中，因?yàn)橐魳?lè)的音區(qū)有變化，是在中、低音區(qū)出現(xiàn)的，因此動(dòng)作設(shè)計(jì)要稍作變化，并配合歌詞中的撒種子、拉手等內(nèi)容，加進(jìn)一些下蹲、屈膝動(dòng)作?！拔逅图t軍”是女聲齊唱，可以加進(jìn)一些體現(xiàn)女性柔美、溫婉的動(dòng)作。如慢速的旋轉(zhuǎn)、扭腰等?！熬潘图t軍”那是一段男高音獨(dú)唱，在高音區(qū)的音調(diào)更加高亢、嘹亮，律動(dòng)的幅度應(yīng)適當(dāng)加大一些，可采用十字步、扭秧歌動(dòng)作，會(huì)使得情緒更加高漲、氣氛更熱烈。最后那段是混聲齊唱，動(dòng)作要整齊、大方，末尾一句應(yīng)逐漸放慢，最后做一個(gè)揮手的造型動(dòng)作，讓人始終沉浸在依依不舍、難以忘懷的情節(jié)中。

三、即興表達(dá)的課堂實(shí)踐

所謂興是指人的情緒，即興的意思是指按人的情緒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。情緒的來(lái)源是主體的思想、心情、處境和客觀環(huán)境、事件、時(shí)機(jī)的影響。音樂(lè)活動(dòng)包括：律動(dòng)、歌唱、演奏、創(chuàng)作。新體系進(jìn)行即興音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己情感的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)運(yùn)用新體系的兩項(xiàng)新內(nèi)容教學(xué)，課堂中有了一些新變化：打瞌睡、玩手機(jī)的學(xué)生幾乎沒(méi)了，因?yàn)樵谶M(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，改變了原來(lái)上課一直是坐著的姿勢(shì)，而現(xiàn)在要做運(yùn)動(dòng)，沒(méi)功夫和條件回到從前較懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)去，這是一項(xiàng)有效的教學(xué)改革。并且學(xué)生認(rèn)為律動(dòng)好像是在做游戲，在很大程度上能喚起他們的內(nèi)心共鳴和參與熱情，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的注意力和興趣有了明顯的變化。另外，在即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，教師要多鼓勵(lì)他們展開自己豐富的想像力，并通過(guò)各種教學(xué)手段去訓(xùn)練和培養(yǎng)他們靈敏的反應(yīng)能力和流暢的音樂(lè)思維能力，從而幫助他們找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)人類最高層次的能力—?jiǎng)?chuàng)造性能力培養(yǎng)的作用。新體系中所包含的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還有待于我們今后不斷地在課堂和藝術(shù)實(shí)踐中去研究、探索和總結(jié)；同時(shí)也希望有更多的音樂(lè)工作者加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，為早日實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育改革目標(biāo)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

作者:黃慧芳單位:上饒師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院