導(dǎo)語(yǔ)：家庭教育音樂(lè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂(lè)考級(jí)的現(xiàn)狀

在音樂(lè)文化飛速發(fā)展的今天，兒童音樂(lè)考級(jí)被看為兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，得到許多家長(zhǎng)的重視，但有些人盲目的追隨考級(jí)，這對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很多不利之處，阻礙兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)，引人思索家庭音樂(lè)教育存在的問(wèn)題。從當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)考級(jí)的發(fā)展來(lái)看，考級(jí)對(duì)于提升少兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好起到了幫助，這方面的好處是可以看到的。但是由于音樂(lè)考級(jí)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)為了讓孩子能夠獲得一個(gè)較高的音樂(lè)等級(jí)證書(shū)，為了考級(jí)而考級(jí)，未免也給兒童增加了很多的壓力。而且在具體音樂(lè)考級(jí)的過(guò)程中，由于我國(guó)音樂(lè)考級(jí)在實(shí)際組織、實(shí)施及管理過(guò)程中確實(shí)也存在諸多不盡如人意的問(wèn)題，這也難免會(huì)給家庭音樂(lè)教育帶來(lái)一些負(fù)面的影響。

二、家庭音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

來(lái)看當(dāng)前我國(guó)的家庭音樂(lè)教育。應(yīng)該說(shuō)家庭音樂(lè)教育在當(dāng)前社會(huì)中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象。幾乎每個(gè)家庭都會(huì)讓兒童去進(jìn)行一些音樂(lè)藝術(shù)方面的熏陶。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)前的家庭音樂(lè)教育中，家長(zhǎng)對(duì)兒童的音樂(lè)教育方面是十分舍得進(jìn)行投資的。這也是當(dāng)前家庭音樂(lè)教育能夠在我國(guó)得到飛速發(fā)展的重要原因。但是我們?cè)诳吹轿覈?guó)家庭音樂(lè)教育發(fā)展迅速的同時(shí)，也要看到在家庭音樂(lè)教育過(guò)程中由于家長(zhǎng)過(guò)度重視對(duì)音樂(lè)考級(jí)的要求，而忽視了家庭音樂(lè)教育的本質(zhì)，這也給兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的不利影響。

（一）家庭音樂(lè)教育理念的錯(cuò)誤傾向首先是從家長(zhǎng)的教育理念方面來(lái)看。在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念很容易導(dǎo)致兒童在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育理念主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育的功利心方面。家長(zhǎng)不管孩子自身的素質(zhì)，或不管孩子是否喜歡音樂(lè)，看到別人孩子在學(xué)，自己就不管不問(wèn)的硬強(qiáng)加給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)。

（二）家庭音樂(lè)教育方法存在的問(wèn)題其次在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)進(jìn)行家庭音樂(lè)教育方法方面也存在一些問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于兒童的自制能力較差，所以不少家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育時(shí)，往往采用的是強(qiáng)制的方式強(qiáng)制兒童去進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種以強(qiáng)制為主的家庭音樂(lè)教育方法往往很容易讓兒童產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。所以在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育方法也是影響家庭音樂(lè)教育成果的重要影響因素之一。其次有些家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，盲目的采用誘導(dǎo)式的方式進(jìn)行家庭音樂(lè)教育，這也在一定程度上很容易給兒童造成不良的影響。盲目的采用誘導(dǎo)式音樂(lè)教育，讓幼兒在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生依賴(lài)心理，從而讓家庭音樂(lè)教育失去了其本質(zhì)的目的。

三、正確看待家庭音樂(lè)教育

在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該明確進(jìn)行家庭音樂(lè)教育的主要目的，從而讓兒童在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能夠充分享受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而當(dāng)前不少家長(zhǎng)曲解了家庭音樂(lè)教育的目標(biāo)，而將家庭音樂(lè)教育的最終目的定位在音樂(lè)考級(jí)上。因此這種觀念上的錯(cuò)誤導(dǎo)致家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往是為了教育而教育，不利于家庭音樂(lè)教育活動(dòng)的和諧、順暢發(fā)展。在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立起正確的教育觀念，從而讓兒童在家庭音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的吸納音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身良好音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

家庭音樂(lè)教育是當(dāng)前兒童音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中一個(gè)備受人們關(guān)注的課題。本文在研究的過(guò)程中基于音樂(lè)考級(jí)現(xiàn)象對(duì)家庭音樂(lè)教育問(wèn)題展開(kāi)了探討。通過(guò)本文的分析，本文認(rèn)為在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，音樂(lè)考級(jí)只是家庭音樂(lè)教育的一個(gè)檢驗(yàn)方式，而并非是家庭音樂(lè)教育必然要達(dá)成的目標(biāo)。因此通過(guò)研究本文認(rèn)為：家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該有一個(gè)健康積極的心態(tài)，更好的指導(dǎo)幫助兒童養(yǎng)成良好的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使兒童在進(jìn)行家庭音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中更好的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

作者：劉冰琪劉詠蓮單位：安徽師范大學(xué)