導語：藝術(shù)教育思想政治教育功能及應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、思想政治教育的基本概念及功用

思想政治教育是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立的一個特殊的概念，在我國是國家精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一①。實際上，世界各國在國民教育中都包含思想政治教育內(nèi)容，在國外的高校教育中主要以名著課程、分布選修課程等形式體現(xiàn)，包含于通識教育中?？傮w而言，思想政治教育是國家培養(yǎng)公民共通能力和核心價值觀的重要手段，其終極目的是豐富與提高人的全面素養(yǎng)，維護國家、社會的穩(wěn)定和諧。

二、藝術(shù)教育的基本概念及思想政治教育功能

藝術(shù)教育是通過主要藝術(shù)門類的基本理論和基本知識的傳授，輔之以一定的藝術(shù)實踐，培養(yǎng)受教育者的審美意識、想象力和創(chuàng)造力的教育活動②。自古以來，中華民族的世界觀和人生觀就具有鮮明的審美意味?！抖Y記》中記載：“樂者，天地之和也，禮者，天地之序也?！薄岸Y樂”的目的在于教化、誘導人向善，讓社會處于平和的狀態(tài)中。春秋時期的教育家、思想家孔子進行教育的內(nèi)容是“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。其中“禮”負責規(guī)范人的行為，“樂”負責調(diào)和人的性情。人的喜怒哀樂之情，都可以通過“樂”來表達，同時也可以在樂聲中化解。思想家荀子在《樂論》中也論述了音樂的審美、教育作用，認為“樂”可以“善民心”“移風俗”，強調(diào)藝術(shù)的“厚人倫，美教化”功用③。中國歷代的統(tǒng)治者都非常重視藝術(shù)活動的政治性、思想性和意識形態(tài)功能，《漢書•禮樂志》中記載：“王者未作樂之時，因先王之樂教化百姓，說樂其俗，然后改作，以章功德?！蔽娜四蛣t把琴、棋、書、畫“四藝”作為修身養(yǎng)性之器，在作品中針砭時弊、傳播思想，在詩詞歌賦中抒發(fā)政治理想和抱負。生活在社會底層的人民群眾往往通過各種民間藝術(shù)形式反映自己的生活境遇和呼聲，揭露批評社會的不公和黑暗，追求光明自由的情懷。可見，藝術(shù)在古代便有了政治宣傳、思想滲透和教化民眾的思想政治教育功能。中國進入近代社會以來，隨著西方文明的引入、馬克思主義的傳播、民族獨立解放運動和新文化運動的出現(xiàn)等，具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育、思想教育、政治教育和文化知識教育相應(yīng)成為學校教育的主要內(nèi)容。新文化運動期間，留學國外的知識分子如蕭友梅、趙元任、徐悲鴻、劉海粟等代表性人物創(chuàng)作了一大批主題鮮明、氣質(zhì)優(yōu)雅、意境深遠的音樂、繪畫和雕塑等藝術(shù)作品，這些作品融思想性和藝術(shù)性為一體，沖破了數(shù)千年封建思想的束縛，極大地喚醒了一代青年學生的政治意識和民主意識，也極大地推動了以反帝、反封建為宗旨的新文化運動、愛國運動和思想啟蒙運動。抗日戰(zhàn)爭時期，面對民族的危亡、山河的破碎，無數(shù)富有正義感和愛國情懷的教育家、藝術(shù)家、思想家、文學家和理論工作者，將抗擊侵略、保家衛(wèi)國、民族氣節(jié)的歷史和現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，以歌曲、文學、電影、戲劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作了大量既有廣泛群眾基礎(chǔ)又具高度藝術(shù)價值的作品，極大地鼓舞了全國人民抗日救國的信心，推動了抗日救亡運動的蓬勃開展。這有力證明了藝術(shù)在思想政治引領(lǐng)上的強大力量。改革開放以來，我國文藝創(chuàng)作收獲頗豐，作家莫言摘得了文學最高殿堂——諾貝爾文學獎的桂冠、越來越多的影片在國際電影節(jié)中大放光彩，2008年奧運會開幕式精美絕倫的文藝展演等都向世界展示了中華民族的精氣神，文藝的蓬勃發(fā)展喚起了國人強烈的民族自豪感，筑起了國人文化自信的基石。

三、通過藝術(shù)教育開展大學生思想政治教育的必要性和可行性

藝術(shù)教育的思想政治教育功能具有與生俱來的號召力，是培養(yǎng)民族精神血脈的溫床，更是時代賦予的艱巨使命，是打好思想政治課程攻堅戰(zhàn)的利刃。因此，通過藝術(shù)教育開展大學生思想政治教育具有必要性及可行性。（一）滿足大學生精神文化需求的多樣性。大學生的思維極其敏捷，自我意識逐步增強，精神方面的需求也日趨多樣化。校園里的各種藝術(shù)形式及藝術(shù)活動對大學都具有很強的吸引力。調(diào)查顯示，90.7%的大學生愿意參加社會實踐；79.5%的大學生愿意參加學校組織的諸如講座、讀書會、文藝晚會等校園文化活動。面對種類繁多的社團活動，大學生選擇文體活動類（41%）、公益活動類（29.3%）社團的意愿明顯高于學術(shù)科技類（18.1%）和思想理論類（5.5%）社團④?？梢?，以藝術(shù)形式為依托的活動是大學生滿足精神文化需要的重要途徑，因此，通過藝術(shù)教育開展思想政治教育能以更有溫度、有觸感的形式助推學生價值觀及人生追求境界的提高。（二）影響學生思想政治水平。根據(jù)2016年度大學生思想政治狀況調(diào)查，正確的文化觀念和較高的文化素養(yǎng)對大學生政治觀和道德觀培育具有顯著的積極作用⑤。在對全國35所高校的3360份有效問卷的分析中，86.2%的大學生認為學校開展傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學實踐活動“很有必要”或“比較必要”，93.2%的大學生對中國古代經(jīng)史子集、詩詞歌賦、琴棋書畫、舞蹈、武術(shù)等傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出程度不同的學習興趣，79.1%的大學生表示愿意參加學校開設(shè)的有關(guān)中華傳統(tǒng)文化課程，另有79.5%的大學生表示愿意參加學校開展的閱讀中國古代經(jīng)典、學習民族樂器、練習中國功夫等中華傳統(tǒng)文化傳承活動⑥。這說明了藝術(shù)教育類課程在大學生群體中的需求度和受歡迎程度很高，對思想政治水平中的文化素養(yǎng)、道德觀、政治觀、人生觀、價值觀這5個指標均會產(chǎn)生較大影響，有助于學生在自主選擇的學習中提高思想政治覺悟。（三）有助于構(gòu)建學生思想成長的健康環(huán)境和文化氛圍。大學生思想政治觀念和道德行為意愿易受社會現(xiàn)實、虛擬網(wǎng)絡(luò)、社會思潮等因素影響⑦。處于青年期的大學生，正是生理和心理不斷變化的時期，他們迅速走向成熟，但是尚未完全成熟，呈現(xiàn)出了很強的可塑性和可變性。將愛國主義、集體主義等反映社會主義核心價值觀的藝術(shù)作品運用到校園宣傳欄、校史館、景觀人文雕塑，耳濡目染，日積月累，他們的思想意識里就會融入正確的價值觀并逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，藝術(shù)的浸潤教育性可以作為思想政治教育理論課堂的有力補充，為思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

四、藝術(shù)教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用

關(guān)于思政課建設(shè)的幾句話非常重要，如“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”，他還指出思政課不單純是思想政治課教師的事，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”藝術(shù)教育想要在高校思想政治教育中發(fā)揮好育人的作用，就要圍繞這三點原則進行。（一）豐富第一課堂藝術(shù)文化課程的內(nèi)容。第一課堂是高校思想政治教育的主陣地，用藝術(shù)教育承載思想政治教育，是最理想的方式。教師可以通過豐富藝術(shù)類選修課的種類、在藝術(shù)類課程中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容、在思想政治教育課程中融入藝術(shù)文化案例等形式，多方面培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，提高學生的到課率。如用文學作品激勵和感染大學生；賞析音樂作品營造積極向上的思想氛圍；通過舞蹈學習來激發(fā)大學生拼搏進取的精神；講評雕塑、繪畫作品提高大學生的思想政治覺悟；鑒賞影視作品來提高學生思想政治的感悟力等。當然，枯燥的理論講解和生硬的思想政治教育植入并不能完全發(fā)揮藝術(shù)文化課程的浸潤式特性，必須從課堂理念和課堂設(shè)計上，更多地考慮和突出學生的需求和個性，形式上做到不拘一格，內(nèi)容上注重豐富和兼顧，思想上保持必要的政治性和較強的時代性。（二）開拓第二課堂打造藝術(shù)校園。第二課堂是高校思想政治教育的特別基地。在各教育階段中，學生獲得的來自第二課堂的影響是最大的。因此，高校應(yīng)提供較好的條件支持優(yōu)秀社團的發(fā)展，如文學社、書法繪畫愛好者協(xié)會、民樂社等，這些社團可以發(fā)揮巨大的能量，引領(lǐng)學生感悟傳統(tǒng)文化的精神、藝術(shù)的文化魅力，從而培養(yǎng)學生的審美能力和高尚人格。并應(yīng)圍繞重大節(jié)日、特殊紀念日開展主題鮮明的藝術(shù)教育活動，如“一二•九”文藝匯演、五四青年節(jié)合唱比賽等，喚醒學生愛國主義和集體主義精神，展現(xiàn)當代大學生良好的精神風貌。通過對藝術(shù)校園的打造，讓藝術(shù)成為學生的一種習慣、學校的一種氛圍，才能從藝術(shù)教育入手，走出一條思想政治教育實踐工作和思想政治文明建設(shè)的發(fā)展之路。（三）提升藝術(shù)教育教師的思想政治覺悟。教師是育人的主體，建設(shè)一支以專職教師為主、思想政治輔導員為輔的高素質(zhì)教師隊伍，是提高藝術(shù)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。發(fā)揮藝術(shù)教育的育人作用不僅需要負責第一課堂和第二課堂教學的教師擁有扎實的藝術(shù)專業(yè)知識和技能，更要依靠其較高的思想政治素質(zhì)和較完善的人格力量。培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的教師隊伍需要從學校選拔、師資培訓、學科交流等多方面入手，完善教師隊伍的考評機制，讓教師隊伍在學生的監(jiān)督和政策制度的激勵中永葆藝術(shù)教育者的青春活力，從而為藝術(shù)教育發(fā)揮育人功能提供源源不斷的智力、情感支持。

作者:宋宸儀 單位:華僑大學