導(dǎo)語(yǔ)：職校公共藝術(shù)教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、樹(shù)立藝術(shù)育人的教育理念，構(gòu)建公共藝術(shù)教育制度

理念是行為的前提和先導(dǎo)，高職院校的公共藝術(shù)教育的強(qiáng)化，首先須摒棄“專業(yè)至上、應(yīng)用第一”的錯(cuò)誤理念，樹(shù)立藝術(shù)育人的理念，將藝術(shù)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的緊迫性、必要性及其重大意義，將藝術(shù)教育放在學(xué)校發(fā)展的重要位置。但在有些主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在潛意識(shí)里認(rèn)為藝術(shù)教育就是唱唱跳跳、玩玩鬧鬧，沒(méi)有將其提高到大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)有高度。所以經(jīng)費(fèi)投入往往不足，物質(zhì)保障顯得很無(wú)力。或者是有些學(xué)校有預(yù)算，劃撥了藝術(shù)教育的年度經(jīng)費(fèi)，但實(shí)際情況是藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的使用還處在“一次活動(dòng)、一次申報(bào)、一次批復(fù)”的狀態(tài)。“主管”認(rèn)可或需要的藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)自然好辦，而屬于藝術(shù)教育計(jì)劃和建設(shè)等項(xiàng)目范疇的經(jīng)費(fèi)就變得非?！澳：薄Ｈ缫粋€(gè)超萬(wàn)人的在校生的某高校，只有一部鋼琴可供教師上課和學(xué)生使用。這是“經(jīng)費(fèi)”在“模糊”情況下的一個(gè)真實(shí)例子。公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)和提升人的綜合素質(zhì)的教育。公共藝術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，也不是單純地訓(xùn)練吹、拉、彈、唱等藝術(shù)技術(shù)，它主要是讓大學(xué)生接受一定程度的藝術(shù)知識(shí)、技能訓(xùn)練，提高大學(xué)生的審美境界，從而促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在高職院校中，藝術(shù)教育的開(kāi)展不是專業(yè)教育的附屬，它跟其他公共課一起，成為高等教育體系中一個(gè)有機(jī)重要的組成部分。因此，首先在課程的構(gòu)建上，依據(jù)教育部在《全國(guó)普通高等案例學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》和各校實(shí)際情況，應(yīng)作出完整合理的設(shè)置。同時(shí)，一個(gè)由高專業(yè)水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍組成的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)、一套科學(xué)的管理制度、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，都是為規(guī)范公共教育，提高公共教育的質(zhì)量所必須。從而最大可能最大意義地發(fā)揮公共藝術(shù)教育的作用。公共藝術(shù)教育也是“全程”的教育。它要求所有專業(yè)背景的學(xué)生都能得到藝術(shù)的熏陶。大學(xué)生從入校直至畢業(yè)，始終得到由淺入深、分門別類地的藝術(shù)教育，并貫穿于整個(gè)接受高等教育的全過(guò)程，使形象思維與邏輯思維有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，最終形成創(chuàng)造性思維。從事公眾藝術(shù)教育必須要有一定的物質(zhì)保障。如場(chǎng)地、音響設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。各校要有統(tǒng)一、系統(tǒng)的公眾藝術(shù)教育組織安排。這些物質(zhì)條件在缺少經(jīng)費(fèi)保障的情況下在實(shí)踐中是難以落實(shí)的。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)造成公共藝術(shù)教育越來(lái)越多地走進(jìn)一個(gè)既封閉又頑固的非良性空間。所以，建立科學(xué)合理的高校公眾藝術(shù)教育管理體制，在政策、師資、資金等軟硬件方面給予藝術(shù)教育大力的支持和保障，形成各部門有機(jī)整合的管理體系勢(shì)在必行，否則，有效的開(kāi)展高校公眾藝術(shù)教育就完全成為了一句空話。

二、挖掘藝術(shù)社團(tuán)的藝術(shù)引導(dǎo)與熏陶功能，輔助學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展藝術(shù)探索

公共藝術(shù)教育不僅要重視課堂教學(xué)，還要把開(kāi)展課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。國(guó)內(nèi)外成功的公共藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)表明，要提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不僅要提高公共藝術(shù)教育的課堂質(zhì)量，而且還應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。任何藝術(shù)教育的課程，一定不僅僅限于上好幾堂課而已。各種豐富多彩形式多樣的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都能不同層面地帶動(dòng)諸如審美情趣、學(xué)習(xí)感受、情感體驗(yàn)、文化價(jià)值和人格塑造等精神內(nèi)涵層面的東西的呈現(xiàn)。以學(xué)生為主體的各種藝術(shù)社團(tuán)也是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育打造健康校園文化的重要載體。校園本身就是學(xué)生接受藝術(shù)教育的樂(lè)園，課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，校園的各種音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)那些有興趣但沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的自信心。高職院校在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上積極帶動(dòng)課外活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)設(shè)形式多樣不同內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如專業(yè)、年級(jí)、層次等等的不同，選擇合適的內(nèi)容，制定相關(guān)的活動(dòng)規(guī)章制度，安排合理的時(shí)間段和活動(dòng)場(chǎng)所，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，吸引更多學(xué)生參加并融入各種課外活動(dòng)之中，使他們最大限度的發(fā)揮潛能，展示出自己的才華，并在這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。學(xué)校每年可以開(kāi)展不同的藝術(shù)活動(dòng)，比如迎新晚會(huì)，舉辦各種歌唱比賽、校園十大歌手比賽、元旦文藝匯演、音樂(lè)劇話劇比賽、模特比賽等文藝活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。課堂的音樂(lè)技能學(xué)習(xí)通過(guò)文藝匯演和表演觀摩等方面來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力在音樂(lè)實(shí)踐中得以展示。當(dāng)然由于學(xué)生個(gè)體差異和基礎(chǔ)不同，學(xué)生中自然會(huì)出現(xiàn)一些音樂(lè)掌握上的好差之分。我們開(kāi)展的課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不能只針對(duì)那些有較好音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生。對(duì)于那些初學(xué)者或者在課堂通過(guò)指導(dǎo)才剛剛對(duì)樂(lè)器演奏、歌曲演唱、舞臺(tái)表演等入門的學(xué)生，也要給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以把技能課的期末考試以面向?qū)W生觀摩的表演形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣，不但使他們鞏固所學(xué)的理論知識(shí)和技能，豐富大學(xué)生的文化生活，可以使大學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我啟迪、自我教育，還加深了對(duì)藝術(shù)的理解和喜愛(ài)。

三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)高職院校藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展

師資隊(duì)伍是高校教育的創(chuàng)造主體和承載者，是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提。目前我國(guó)高職院校的發(fā)展正處在快速成長(zhǎng)階段。特別是現(xiàn)在高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)猛增更是無(wú)法滿足教學(xué)的需求。在學(xué)校不斷擴(kuò)招的情況下,藝術(shù)教育師資配備還有許多缺口,藝術(shù)教學(xué)任務(wù)在有些學(xué)校還長(zhǎng)期需要外聘教師來(lái)補(bǔ)充。再加上有些高職院校的公眾藝術(shù)教育師資往往是由公共課程教師轉(zhuǎn)行來(lái)的，由于缺少系統(tǒng)的、基本的藝術(shù)修養(yǎng)，所進(jìn)行的藝術(shù)教育及活動(dòng)往往難以得到大學(xué)生的認(rèn)同。有些高職院校雖然有專職藝術(shù)教師，除了藝術(shù)教學(xué)工作外還承擔(dān)著大量課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化活動(dòng)工作。但卻不能納入教師工作量計(jì)算系統(tǒng)。所以，公共藝術(shù)教育顯得力不從心,蒼白無(wú)力，教學(xué)效果不佳，甚至出現(xiàn)有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。不能把一些藝術(shù)的真正內(nèi)涵深刻、完整地傳遞給學(xué)生是在所難免。按照教育部的要求，目前普通高校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類公共選修課程,如《音樂(lè)欣賞》、《美術(shù)欣賞》、《合唱指揮》、《書(shū)法鑒賞》、《音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》、《影視藝術(shù)鑒賞》、《形體藝術(shù)》、《戲曲鑒賞》、《歌唱方法》等課程。但是，由于各學(xué)校原有基礎(chǔ)不同及人們認(rèn)識(shí)上的差異，開(kāi)展這項(xiàng)教育工作還不盡如人意，有的還處在應(yīng)付或者機(jī)械運(yùn)作的狀態(tài)而踟躕向前。由于師資力量的限制,很多高校沒(méi)有能力和精力再開(kāi)設(shè)更多的選修課,學(xué)生選擇的余地不大，課程也就自然簡(jiǎn)單。特別像《戲曲鑒賞》這樣的課程在個(gè)別學(xué)校還存在時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨意性教學(xué)的現(xiàn)象。也有的以活動(dòng)代替課程或以個(gè)別代替全部,又或以講座代替教學(xué)等。構(gòu)建穩(wěn)定、有效的公共藝術(shù)教育人才體系是保證多形式開(kāi)展藝術(shù)教育工作的必要條件。建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，集專業(yè)藝術(shù)教師、社會(huì)學(xué)者、專家三位一體的藝術(shù)師資，才能開(kāi)拓和創(chuàng)造高校藝術(shù)教育發(fā)展的新空間、新局面。我國(guó)許多高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程方面也進(jìn)行了不同程度的積極探索?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大部分大學(xué)生都喜歡藝術(shù)，但由于在中小學(xué)教育階段受應(yīng)試教育的影響，重智育輕藝術(shù)教育，大多數(shù)人眼里藝術(shù)科目是“副”科，再加上在升學(xué)考試中很少注重藝術(shù)成績(jī)，使得藝術(shù)課程成了可有可無(wú)的東西，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸藝術(shù)課程。尤其是農(nóng)村學(xué)生接受藝術(shù)教育的情況明顯低于城市學(xué)生。大學(xué)生群體中藝術(shù)知識(shí)貧乏、藝術(shù)素養(yǎng)殘缺的狀況明顯存在。絕大部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜，這在一定程度上增加了高校藝術(shù)教育的難度。各高校藝術(shù)社團(tuán)盡管較多，藝術(shù)活動(dòng)也較豐富，但藝術(shù)社團(tuán)只面對(duì)部分學(xué)生能在各種文藝比賽中獲獎(jiǎng)或在各種場(chǎng)合為點(diǎn)綴氣氛的一種工具而設(shè)立的，有些藝術(shù)團(tuán)甚至是放任學(xué)生自由活動(dòng)。在這種簡(jiǎn)單片面的思想指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的冷漠與藝術(shù)教育的實(shí)施會(huì)出現(xiàn)困境是自然而然的。藝術(shù)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生健康的情感和高雅的藝術(shù)品位，啟發(fā)和豐富其形象思維，使得大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)懂得更多做人的感悟，能夠藝術(shù)地生活，藝術(shù)地對(duì)待自然和社會(huì)，從而成為全面和諧發(fā)展的人。在近幾年，國(guó)家需要大力發(fā)展高職教育，高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型為根本任務(wù)。專業(yè)教育可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入某一專業(yè)領(lǐng)域，在短時(shí)間內(nèi)積聚起一定的專業(yè)知識(shí)，更快地適應(yīng)生產(chǎn)的需要而重視專業(yè)教育是無(wú)可厚非的。但是，按照科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)期高職人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育的要求，要成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的復(fù)合型人才。學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景，同時(shí)也要具有厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，作為一個(gè)現(xiàn)代人還應(yīng)該具備文化積淀、道德情感、智力發(fā)展、審美意識(shí)等方面的修養(yǎng)及創(chuàng)新和后續(xù)發(fā)展能力。我們必須讓高職學(xué)生接受藝術(shù)教育，使他們成為具有藝術(shù)氣質(zhì)的工程技術(shù)人才。藝術(shù)教育鑒于其獨(dú)特的作用和魅力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它是全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。近年來(lái)，在國(guó)家有關(guān)方針、政策的指引下自《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》出臺(tái)以來(lái)，高職院校藝術(shù)教育工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是，藝術(shù)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)甚至于綜合素質(zhì)的作用不可小視，必須成為素質(zhì)教育各個(gè)環(huán)節(jié)的重中之重，我們需要不斷探索藝術(shù)教育新途徑，為藝術(shù)教育創(chuàng)造各種有利條件，在藝術(shù)教育的發(fā)展中不斷優(yōu)化，在藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，形成合力，以此來(lái)規(guī)范公共藝術(shù)教育的教學(xué)、建設(shè)和管理，提高公共藝術(shù)教育的質(zhì)量，從而真正發(fā)揮公共藝術(shù)教育的作用。最大限度地發(fā)揮藝術(shù)人才、藝術(shù)資源的作用。而作為藝術(shù)教育工作者也必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下不斷探索新方法、新途徑，把藝術(shù)教育做得更好。

作者：朱亞俊工作單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院