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2015年出臺的《中國足球改革總體方案》將校園足球發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，足球成為重點扶持的體育項目。隨著校園足球熱的興起，幼兒體育教育也開始受到越來越多的重視，當下幼兒足球存在發(fā)展理念不明確、功能定位自相矛盾、體系不健全等諸多問題。理念是行動的先導，幼兒足球的發(fā)展理念是幼兒足球乃至校園足球建設體系中的一項重要內容，明確其價值和目標定位，是工作實施的必要前提?；诖?，本文運用訪談法和實地調查法對數家足球特色幼兒園、幼兒足球培訓機構在創(chuàng)辦背景、價值定位、發(fā)展現狀、園區(qū)和機構運營管理等方面進行具體調研。剖析幼兒足球的開展現狀，探尋幼兒足球發(fā)展的科學理念，并提出規(guī)范發(fā)展的路徑建議，以期能為促進幼兒體育教育長期向好發(fā)展提供參考。

1幼兒體育發(fā)展的現實需要

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，現代生活方式已經深度影響到幼兒群體。幼兒的肥胖率、近視率明顯增加，這種現象促使幼兒體育受到社會各界的高度重視。新時代，新使命，幼兒體育不再局限于“增強體質，強身健體”的原始使命，還承擔著幼兒體育藝術培養(yǎng)、健全人格塑造、健康心理教育、社會化發(fā)展等多重使命。海量研究表明，足球運動對兒童身體形態(tài)、機能、心理品質、注意力、決策能力等有正面影響。我國的幼兒體育長期以來被泛化成簡單的走、跑、跳、爬等肢體活動，缺乏具體的體育項目指引，致使體育在幼兒群體中沒有發(fā)揮其獨有的價值與作用，在一定程度上影響了“育人”的全面發(fā)展。幼兒足球特色課程打破了人們心中固有的幼兒體育形象，不再簡單地認為幼兒體育是簡單的追趕、玩耍，也能夠實現項目的具體化。相比之下，國外學前教育研究先于我國，十分重視幼兒體育，且已實現項目化發(fā)展，因此我國的幼兒體育也亟需邁向項目化發(fā)展之路。

2足球成為幼兒教育的試點項目

2019年印發(fā)的《體育強國建設綱要》中提到，要全面推動足球、籃球、排球“三大球”的普及和提高；推進幼兒體育發(fā)展、推進幼兒體育項目和幼兒體育器材標準體系建設，引導建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。同一年，全國青少年校園足球工作領導小組的第五次會議中強調，要將校園足球向下延伸到幼兒園，重視培養(yǎng)3～6歲幼兒的運動習慣。開展幼兒足球是校園足球行動的基礎和補充，發(fā)展幼兒足球對整個校園足球計劃的實施乃至中國足球運動的長久發(fā)展具有重要意義。幼兒足球就是在此基礎上順應時勢，以項目導向推動發(fā)展起來的。2018年10月，中國足協(xié)制定了《全國娃娃足球工程實施方案（2018-2020年）》,方案要求以幼兒園為載體，到2020年在全國內確定一萬所足球特色幼兒園。2019年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》公布了全國首批共計3570所足球特色幼兒園名單。2020年9月，全國校園足球工作暨幼兒足球視頻會議召開，把幼兒足球和校園足球放在一起，更加看出幼兒階段開展足球項目的重要性。教育部王登峰司長指出，做幼兒足球不只是為了讓孩子學會足球技術，而是把足球作為幼兒教育，特別是作為幼兒身體運動技能教育的一個載體、一個先行先試的項目。

3幼兒足球的開展現狀

研究發(fā)現，足球特色幼兒園幼兒足球的開展工作總體呈現向好發(fā)展，每個園區(qū)每個孩子平均每周一節(jié)足球課，每節(jié)課20～40分鐘不等；運作形式是俱樂部與園區(qū)合作運營，由園長及俱樂部制訂發(fā)展方向，由足球俱樂部委派教練、幼兒園老師協(xié)同其上課；上課內容以無球和結合球的游戲為主，主要內容和形式參考《LGA幼兒體育游戲課程》和《全國幼兒足球游戲活動指南》；教學模式為游戲教學“6+1”模式；整個游戲活動體系共有192節(jié)課時，根據幼兒身體發(fā)育特點科學分配到3個年齡段6個學期中實施。主要學習的技術包括腳內側、腳外側運球、腳底拉球、跳踩球、護球轉身變向等球感練習，此外還有1v1技戰(zhàn)術練習，著重培養(yǎng)幼兒的力量、速度、靈敏性和協(xié)調性。親子活動和賽事方面，園區(qū)會定期舉辦親子足球節(jié)、杯賽等，調動其參與積極性。通過觀察發(fā)現，中班和大班的幼兒已經開始具備較強的任務意識與規(guī)則意識，尤其大班的孩子，完全可以按照規(guī)則完成老師給予的任務。但多數幼兒存在注意力不集中的問題，學得快忘得也快，這是該年齡段孩子典型的心理特征。通過對園長、老師及家長的調查訪談得知，教練員的資質和教學能力是制約幼兒足球開展的重要因素，因此，提升師資力量成為幼兒足球亟需解決的問題。另外，園區(qū)的場地設施也是一項制約因素，場地不達標、地面過硬使得開展效果大打折扣。幼兒足球開展過程中，約三分之一的家長更為重視幼兒的身體素質和意志品格的培養(yǎng)，希望通過參加足球運動提高身體素質，培養(yǎng)孩子敢于競爭和不怕挫折的意志品質；而三分之二的家長則不太重視孩子的動作發(fā)展是否協(xié)調，擔心足球會帶來運動風險，對孩子的身高、腿型、皮膚造成影響。通過采訪可以發(fā)現，樂于讓孩子參加足球運動的家長基本都對足球項目有一定的科學認知。綜上所述，3～6歲的幼兒完全可以學習和參與足球運動，幼兒足球教學指南也基本符合幼兒體育項目化發(fā)展的需要，能滿足幼兒體育課程的需要，適宜幼兒的身心健康。大部分家長、老師都贊同幼兒階段開展足球運動項目。

4幼兒足球發(fā)展的價值定位

發(fā)展幼兒體育一定要避免單一化、成年化、專項化。而做到這些，首先要有正確的足球理念作為先導，明確其價值和目標。學校體育要廣大青少年通過體育鍛煉、體育競賽享受運動樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志。幼兒足球作為學校體育的一環(huán)，當然也要以此理念作為目標指引。那怎么享受樂趣呢？首先只要動起來就能產生樂趣，海量研究已經表明無論是一次性運動還是長期運動都能產生一些神經物質，如多巴胺和腦源性神經營養(yǎng)因子等，都會對人的情緒和記憶產生影響。掌握一項運動技能就能從中獲得長遠利益和持久的樂趣，所以要教會學生知識和技能。體育課要教會學生運動技能，提高和展示運動技能，學生在反復練習的過程中，體育課自然就能達到增強體質的目的。通過研究發(fā)現，幼兒園和俱樂部發(fā)展理念和目標有所不同。俱樂部把培養(yǎng)小球星放在重要地位，受利益驅使較大，注重足球對抗賽的育人和提高功能，注重技術和技能的學習，努力尋求有發(fā)展?jié)摿Φ摹白闱蛎缱印?。幼兒園則本著“集體、安全、快樂”原則，以完成教育工作為目的，同時也較為注重培養(yǎng)學生的興趣愛好以及良好的行為習慣和規(guī)則意識。綜上所述，項目導向下幼兒足球的發(fā)展理念應遵循以下幾點。足球運動作為體育教育中的一環(huán)，其核心理念要以“育人”作為價值定位，促進人的全面發(fā)展，功能上以增強幼兒體質、健全人格、激發(fā)大腦潛力，培養(yǎng)良好的意志品質為主。首要目標是發(fā)展快樂足球，通過游戲教學等方式掌握足球基本技術，以培養(yǎng)運動興趣和足球興趣為前提，充分釋放天性。幼兒足球的開展理念應為全民健身和健康中國服務，從小培養(yǎng)健康行為和運動習慣，塑造終身體育意識，為體育強國建設和培養(yǎng)新時代接班人筑牢基礎。

5幼兒足球發(fā)展建議

全面了解幼兒足球的發(fā)展現狀，將足球知識、足球文化、足球故事、足球禮儀編入幼兒啟蒙教材和卡通動畫中，實現以課程教學為主，氛圍營造為輔的幼兒足球知識教育格局。規(guī)范項目開展，包括體系構建、課程評價、風險評估、師資培訓、場地器材等。體育院校或師范院校體育專業(yè)的學生，可自發(fā)組成教練團隊與幼兒園開展合作，一方面能夠鍛煉自己，另一方面也能彌補足球教練師資力量的不足。此外，要加強培訓，提升教師足球游戲教學水平，加大各園區(qū)公開課的交流與合作，充分發(fā)揮特色園區(qū)的模范帶頭作用。

6結束語

項目導向下發(fā)展幼兒足球應始終堅持“以幼兒為本，健康第一”的科學理念。遵循幼兒身心發(fā)育特點和成長規(guī)律，以足球游戲為載體，培養(yǎng)幼兒的運動興趣和足球興趣，深度挖掘足球運動本身的育人潛能和獨特魅力，培養(yǎng)終身體育意識，促進個體全面發(fā)展。為熱愛足球且具有天賦的孩子設計科學的訓練體系，為繁榮足球人口和儲備青少年足球后備力量發(fā)揮示范效應。堅持普及為主，以育人、促體、健智為理念和價值導引，在幼兒足球實踐中檢驗和發(fā)展教育理論。參照《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》因地制宜地開展幼兒足球項目，完善制度政策、更新觀念、創(chuàng)新機制，秉持政府——園區(qū)——家庭——社會組織協(xié)調聯(lián)動推進，明確發(fā)展理念，穩(wěn)扎穩(wěn)打，杜絕形式主義，努力開創(chuàng)一條符合中國特色的幼兒足球發(fā)展之路。

作者:劉思曼 單位:山西師范大學