導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育信息化發(fā)展策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的使用越來(lái)越普及，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)對(duì)幼兒以后身心素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的普及化，將信息技術(shù)與幼兒教育整合，能夠使幼兒教育水平大大的提升，讓幼兒接觸更廣泛的知識(shí)，使其未來(lái)的發(fā)展更加全面。所以將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中是十分有必要的。本文對(duì)幼兒教育信息化發(fā)展策略進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；信息技術(shù)；發(fā)展策略

1引言

信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)提供了很大的便利，多媒體輔助教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛使用。在幼兒教育中教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)資源和幼兒的學(xué)習(xí)渠道得到拓展，幼兒的學(xué)習(xí)方式得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率便會(huì)大大的提高。這就要求教師能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，將其作為傳授知識(shí)的載體，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，是教師與幼兒共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)幼兒教育不外乎就是對(duì)幼兒講解課本上的內(nèi)容，大部分教師只是將課本上的東西灌輸給幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。隨著科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在的課堂不只是局限在課本上，多媒體輔助教學(xué)可以為傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)涌入一股活力，提高教學(xué)效率和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2信息技術(shù)的內(nèi)涵

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為人們傳達(dá)信息、獲得知識(shí)的主要途徑之一。信息技術(shù)的使用對(duì)人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是家常便飯必不可少的了。在采集信息、管理信息、處理信息時(shí)所使用的各種技術(shù)總稱為信息技術(shù)。隨著信息科學(xué)的發(fā)展，人類的信息功能也被信息技術(shù)持續(xù)的拓展，其中主要手段就包含現(xiàn)代通訊方式和電子計(jì)算，從而使得信息得以獲取。信息技術(shù)已經(jīng)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用，同樣在幼兒教育教學(xué)中也發(fā)揮著極大的作用，能夠輔助教師更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂的授課過(guò)程中，將信息資源和信息技術(shù)運(yùn)用其中，輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師需要不斷的學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)的使用，為幼兒提供整合各種教學(xué)信息和資源，提高幼兒的認(rèn)知與學(xué)習(xí)實(shí)踐能力[1]。

3幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

3.1為幼兒全面發(fā)展開拓空間。信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育中使教學(xué)內(nèi)容變的豐富，在信息技術(shù)多資源、多途徑的支持下，幼兒在課堂中和課余時(shí)間能接觸的內(nèi)容也變的廣泛。由于資源種類眾多，幼兒的各方面也可以得到很好的啟發(fā)、發(fā)展。在幼兒教育中利用信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足之處，比如教師需要向幼兒介紹大自然，書中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以在網(wǎng)上找尋圖片和視頻，向幼兒做一個(gè)全面系統(tǒng)的講解。在這其中信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，用有趣的講課方式吸引幼兒的注意力、加深印象，提高了幼兒學(xué)習(xí)效率[2]。3.2使幼兒教育過(guò)程充滿活力。幼兒沒有較強(qiáng)的定力、比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，幼兒是很難靜下心去學(xué)習(xí)的。教師可以利用多媒體教學(xué)增加課堂的趣味性，讓幼兒對(duì)課堂內(nèi)容感興趣。在教幼兒認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以用多媒體課件展示各種形狀與實(shí)際生活中物品的聯(lián)系，如圓形的足球，長(zhǎng)方形的操場(chǎng)，三角形的交通標(biāo)志等，還可以讓幼兒自己舉例子。既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又增強(qiáng)了幼兒對(duì)實(shí)際生活中的事物的認(rèn)知能力，使幼兒教育過(guò)程充滿活力。3.3培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐的精神。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在幼兒時(shí)期需要得到重視，在這一時(shí)期，幼兒憑借著豐富的想象力對(duì)日常生活中的事物有著抽象的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，將幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐能力最大程度提高。例如在講《灰姑娘》這個(gè)童話時(shí)，教師可以播放與故事相襯的背景音樂(lè)，隨著故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變音樂(lè)旋律也隨之改變，給幼兒展示相應(yīng)的故事圖片，將其帶入到故事中，體會(huì)主人公的心理歷程。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)自己的理解與認(rèn)知回答，從而鍛煉其思維能力[3]。3.4提升幼兒教育的整體水平。信息技術(shù)在幼兒教育中的使用使得幼兒發(fā)展方向更加科學(xué)化，幼兒教育的整體水平得到大幅度提升，這意義主要體現(xiàn)在兩方面。一則是，傳統(tǒng)教育存在很大的不足，幼兒教師對(duì)于幼兒教育的理念大多就是教會(huì)幼兒吃飯、穿衣等日常生活常識(shí)，受于自身文化素質(zhì)的限制，對(duì)于幼兒的教育機(jī)械化、籠統(tǒng)化，沒有對(duì)其進(jìn)行思維開發(fā)，不夠重視幼兒的個(gè)體差異性。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中，可以提供教師更豐富的教育資源和教學(xué)方法，使得傳統(tǒng)教育中的紙質(zhì)教材可以用內(nèi)容更豐富的多媒體教學(xué)代替，使教學(xué)水平和質(zhì)量大幅度提升。二則是，利用信息技術(shù)，教師可以找到更多與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如圖片、聲音、視頻等，將這些運(yùn)用在課堂中，能夠增加課堂的趣味性，吸引幼兒的注意力。如在學(xué)習(xí)故事《小紅帽與大灰狼》時(shí)，教師可以在課堂中先放映這個(gè)故事的動(dòng)畫，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并且加深故事印象，在之后的學(xué)習(xí)中便能更好的理解故事的背后意義。

4信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

4.1加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)間的溝通。幼兒教育需要教師與家長(zhǎng)共同努力，兩者的溝通交流是必不可少的，可以根據(jù)信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)上的交流，將幼兒在校學(xué)習(xí)狀況用照片或視頻的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，這樣可以更及時(shí)的向家長(zhǎng)反映幼兒在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)也可以提出自己的意見，通過(guò)有效的溝通，幼兒教育的實(shí)行也更加簡(jiǎn)便有效[4]。4.2有效利用信息技術(shù)的資源。互聯(lián)網(wǎng)中的資源種類豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用這些資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如在為幼兒介紹大海時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜尋大海及海洋生物的照片、視頻為幼兒講解，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，也拓寬了幼兒的眼界。在為幼兒講授中華傳統(tǒng)美德時(shí)，為其播放這一系列動(dòng)畫，將幼兒難以理解的內(nèi)容以一種更加生動(dòng)有趣的方式表現(xiàn)出，并加深了印象。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文介紹了信息技術(shù)的內(nèi)涵：在采集信息、管理信息、處理信息時(shí)所使用的各種技術(shù)總稱為信息技術(shù)。分析了幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義：為幼兒全面發(fā)展開拓空間；使幼兒教育過(guò)程充滿活力；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐的精神；提升幼兒教育的整體水平?？偨Y(jié)了信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略；加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)間的溝通；有效利用信息技術(shù)的資源。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林艷芹，應(yīng)時(shí)，田勝立.教育信息化與幼兒教育[J].中國(guó)教育信息化，2017(08):22-23+27.

[2]張欣語(yǔ).淺談信息化技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2017，14(03):256.

[3]杜一菊.幼兒園信息化教學(xué)淺議[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015(15):68-69.

[4]袁麗麗.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014(12):33-34.

作者:崔曉燕 單位:寧夏回族自治區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園