導(dǎo)語(yǔ)：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遠(yuǎn)程教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從目前遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)分析出發(fā)，針對(duì)了網(wǎng)絡(luò)教育的教育資源重復(fù)建設(shè)、高質(zhì)量資源缺乏、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)支持不力、遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新等特點(diǎn)，提出了完善基礎(chǔ)資源建設(shè)持續(xù)更新發(fā)展、建設(shè)云時(shí)代大學(xué)術(shù)圈精品課程、模塊化教學(xué)、發(fā)展“口袋課堂”工程等建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;網(wǎng)絡(luò)教育;教育平臺(tái);教育資源

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，全民終身制學(xué)習(xí)觀念深入人心，各類遠(yuǎn)程教育逐漸借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展，教師的授課和指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索可以通過各類媒體進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間交流的工具。在計(jì)算機(jī)科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)有力支撐下，經(jīng)過眾多院校十幾年的努力建設(shè)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)逐漸完善。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)過程充分結(jié)合了學(xué)生成人化的特點(diǎn)，應(yīng)用文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種形式，為學(xué)生提供多元化的課程內(nèi)容和教學(xué)資源，在成人學(xué)歷教育中發(fā)揮了重大的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)特點(diǎn)分析

1.教育資源建設(shè)不均衡。遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)經(jīng)過多年的發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)逐漸形成規(guī)模，各大院校紛紛投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從視頻課程錄制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建、維護(hù)、課程相關(guān)輔導(dǎo)知識(shí)及后期的維護(hù)更新等方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)資源平臺(tái)，為繼續(xù)再教育提供了教學(xué)資源。在各類教育資源百花齊放、相促相成的同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)造成的平臺(tái)建設(shè)局限性和課程自身的特點(diǎn)，大多數(shù)遠(yuǎn)程教育專業(yè)課程集中在計(jì)算機(jī)、管理、經(jīng)濟(jì)等熱門文科專業(yè)，課程重復(fù)建設(shè)，缺乏基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)科人才培養(yǎng)所需要的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。2.高質(zhì)量資源缺乏。近些年，隨著全民終身制學(xué)習(xí)的推廣和開放式教育試點(diǎn)的推行，一些院校在網(wǎng)絡(luò)教育課程資源建設(shè)上作了積極的探索，紛紛提供硬件平臺(tái)、制定相關(guān)的制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)廣大教師參與多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)。但是一部分教師還沒有較好地掌握多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方法，一部分教師受限于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育硬件資源水平，不能錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，還有些教師受年齡限制等原因，一時(shí)還無法較好地適應(yīng)電子化教學(xué)方式，在遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)創(chuàng)新方面還不夠。因此，教師在從傳統(tǒng)的課堂授課到網(wǎng)絡(luò)視頻授課的轉(zhuǎn)換中，教學(xué)方法和教學(xué)思路不能較好地通過高端的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出來。借助于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才開發(fā)出來的課件，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技術(shù)的欠缺，多采用千篇一律的教學(xué)模式，不能準(zhǔn)確表達(dá)教師個(gè)性化的課堂教學(xué)技巧和教學(xué)過程。因此呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的資源更多的是電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)等，類似黑板搬家的文本資料，或是傳統(tǒng)上課模式的錄像，缺少對(duì)學(xué)員有吸引力的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。3.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)支持不力。網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)完成后，后期數(shù)據(jù)的維護(hù)和更新至關(guān)重要，既包含資料安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源的逐步完善和新教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，又涉及動(dòng)漫技術(shù)、視頻技術(shù)等新型計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。目前遠(yuǎn)程教育教學(xué)中更多地重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教學(xué)視頻材料的建設(shè)，學(xué)生是否完成作業(yè)記錄、學(xué)生點(diǎn)播課程視頻的時(shí)間和次數(shù)等學(xué)習(xí)痕跡記錄構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)的完整性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的支持服務(wù)、問題的有效解答、知識(shí)點(diǎn)的拓展講解方面不夠完善。因此，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師與學(xué)生不能形成及時(shí)有效的雙向溝通，很難適應(yīng)開放的網(wǎng)絡(luò)教育形式，與當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也不匹配，使得遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性不能完全體現(xiàn)，同時(shí)也制約了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。4.遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念。隨著4G、5G、6G網(wǎng)絡(luò)的相繼出現(xiàn)，二維碼技術(shù)的逐漸完善，智能手機(jī)、平板電腦的廣泛應(yīng)用，以及移動(dòng)流量費(fèi)用的降低和無線網(wǎng)絡(luò)的城市全覆蓋建設(shè)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用空間。由此，遠(yuǎn)程教育師資培養(yǎng)面臨著改革與挑戰(zhàn)。應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展建立全新的教學(xué)理念、教學(xué)技巧、教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)手法的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有效性、靈活性，為遠(yuǎn)程教育和全民終身制教育提供高效的學(xué)習(xí)資源。

二、更好地實(shí)施與開展遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)的建議

1.基礎(chǔ)資源建設(shè)持續(xù)更新發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)是遠(yuǎn)程教育建設(shè)的基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)程教育的核心內(nèi)容。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化、智能化逐漸成熟，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)造建設(shè)新的學(xué)習(xí)服務(wù)模式，可以更好地滿足遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要充分結(jié)合遠(yuǎn)程教育學(xué)生成人化的特點(diǎn)，采用新科技時(shí)代多種教育形式，為學(xué)生提供適合在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，使需求者都可以找到適合自己的媒體形式，打破現(xiàn)存的遠(yuǎn)程教育課程“重文輕理”的局面，不斷更新知識(shí)點(diǎn)，建設(shè)新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行完善與總結(jié)。2.大學(xué)術(shù)圈精品課程建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，近幾年云技術(shù)得到了噴發(fā)式發(fā)展及應(yīng)用，各類文本、視頻、音頻等教育資源達(dá)到了空前的聚集和傳播。各大院校的精品課程建設(shè)也得到發(fā)展，各類主次清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳解、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言精準(zhǔn)的精品課程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可供比較和參考。在這樣的大環(huán)境下，同一課程有多個(gè)遠(yuǎn)程教育資源，這使課程得到充分的解讀和分析，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師之間有了更多的相互交流和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了磨課、聽課的學(xué)術(shù)圈，激勵(lì)和鼓舞更多的教師提高教學(xué)水平，促使更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，逐漸打造多類型的“品牌”教師，在提高學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力的同時(shí)，也可以吸引更多的學(xué)生提高知識(shí)技能，大大地提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)遠(yuǎn)程教育和全民教育的發(fā)展。3.教學(xué)資源模塊化建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以為學(xué)員提供更靈活、更便捷學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)是一個(gè)比較有效的方式。在遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)中，為了更好地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以采用不同于傳統(tǒng)教育的章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)模式，將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，建立各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)模塊資源庫(kù)，設(shè)立搜索關(guān)鍵字，使學(xué)員可以更好地搜索到所需的知識(shí)點(diǎn)。并將模塊化的知識(shí)點(diǎn)間設(shè)置關(guān)聯(lián)系數(shù)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)員在搜索某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以得到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)課程模塊系統(tǒng)的推薦，從而打破了一個(gè)課程教學(xué)資源過于龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，更好地與飛速發(fā)展的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，為學(xué)員提供更為直接和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)也可以融合百家講壇的優(yōu)點(diǎn)，從不同的講述角度、不同的教學(xué)方式的解讀使知識(shí)點(diǎn)的講解更為透徹，促使同一專業(yè)精品課程在不同院校資源間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)員們提供更多的選擇和更全面、更多樣的教學(xué)資源。4.新技術(shù)大前景。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來，4G、5G、6G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，智能型移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，無線網(wǎng)絡(luò)城市全覆蓋也逐漸完善，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的費(fèi)用越來越被大眾接受。日本QR碼、美國(guó)PDF417碼，國(guó)內(nèi)企業(yè)自主研發(fā)的漢信碼、網(wǎng)格矩陣碼（GM碼）、緊密矩陣碼（CM碼）三項(xiàng)國(guó)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的二維碼技術(shù)迅速發(fā)展并得到廣泛的開發(fā)與應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展特別是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有著重大的意義。通過應(yīng)用二維碼技術(shù)，可以把課程內(nèi)容的音頻、視頻或者是課堂直播生成二維碼，此類形式新穎、便捷的“微課堂”、手機(jī)課堂、智慧課堂越來越被人們廣泛接受和喜愛。將此類新技術(shù)運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在空閑時(shí)間可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)教學(xué)資源，發(fā)展成適合全民教育與終身教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式。不限定固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間的“口袋課堂”有利于推動(dòng)遠(yuǎn)程教育更廣的普及，并且把它作為傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充，將為大多數(shù)需要學(xué)習(xí)的人提供便利與支持，滿足經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展需要，還可以使網(wǎng)絡(luò)課程教育發(fā)展順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，緊跟經(jīng)濟(jì)科技的步伐，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

三、小結(jié)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來，給移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提供了更快的速度和更廣泛的應(yīng)用，為遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持、教學(xué)創(chuàng)新契機(jī)和廣闊的發(fā)展前景。遠(yuǎn)程教育應(yīng)緊緊跟隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革命創(chuàng)新，在傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)上不斷完善教育資源，促進(jìn)大學(xué)術(shù)圈精品課程的建設(shè)和完善，建設(shè)適合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的模塊化知識(shí)點(diǎn)大數(shù)據(jù)庫(kù)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給出的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，每一個(gè)教育工作者都必須結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)、建設(shè)符合學(xué)員要求，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育課程，全力打造出領(lǐng)先于世界水平的“教育新科技”。

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作者:宋涵 沈水文 單位:杭州市工人業(yè)余大學(xué)