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一、以愛為本，體驗家庭愛的真諦

家庭是愛的搖籃、時代在發(fā)展，現(xiàn)代家庭大多數(shù)都是獨生子女，孩子不需要照顧弟妹，沒有機會去關心呵護比自己更小的孩子，家里好吃的好玩的都獨享，不知道謙讓，在家里地位是重中之重，祖輩、父輩的愛都集中在他們身上，愛只需吸納而不需要付出。去年，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅在農(nóng)村家庭中就有60％的孩子不懂得體諒父母，近55％的孩子隨便亂花零錢，不珍惜父母們用辛勤的汗水換來的糧食和血汗錢。針對此現(xiàn)象我們可以開展一個“說好幾句話”的活動。第一句：每天早晨起床后：“爸爸媽媽，早上好!”第二句話：每次上學離家時（或進校門時）：“爸爸媽媽，我上學去了，再見!”第三句話：每天放學回到家里：“爸爸媽媽，我回來了!”第四句話：每天晚上睡覺前：”爸爸媽媽，晚安!”通過這樣一個活動，有力地培養(yǎng)了孩子尊敬長輩，禮貌處事的態(tài)度，同時曾進了孩子與大人之間主動溝通能力，無論是大人還是孩子都感受到了家庭的溫馨與諧和!

二、以愛為本，體驗老師愛的真誠

幼兒的心靈干凈得像張白紙，但是她們也是有自己一套判斷標準的，只有教育者的真誠才能感染幼兒，、耐心教育，講究藝術，是養(yǎng)幼兒良好社會性行為的有效途徑，在要求幼兒做什么，不做什么，常會發(fā)生“危機”，即幼兒任性，無理取鬧等，這就需要我們教育工作者耐心地教育。說服并不等于說教，向幼兒一本正經(jīng)地說大道外，幼兒不愛聽也聽不懂，要使說明有成效，就需要講究教育藝術。幼兒是他們自身情感的主體，他們喜歡什么不喜歡什么會表現(xiàn)在臉上，在正確耐心的教育下，幼兒可以逐步做到情緒穩(wěn)定，并形成積極的健康的心境。有些不耐心的老師遇到孩子鬧脾氣就束手無策，甚至打罵孩子，將問題推給孩子家長，這都是不正確的、孩子想得到的是真誠，他們有時對老師的尊敬大于對家長的服從．老師與幼兒間的問題一旦交給家長，孩子便不再信任老師，產(chǎn)生恐懼老師的心理，那教育工作就真的失敗了，也許孩子的性格也會從此扭曲，變得膽小怕事!凡為教育者皆知“教無定法”，教育學生不能搞翻版，要因人而異。我在幼兒教育工作的實踐中深切體會到，除了“教無定法”外，還應符合幼兒教育特點，做到“教無定時”。幼兒的生活即課堂，學習、玩耍無明顯界線，學也是玩，玩也是學。因此對嬰幼兒的教育應針對具體情況，靈活安排時間。幼兒的活動是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。因此對幼兒的教育應隨時隨地進于；，而不受時間限制。只要幼兒感興趣，就應及時利用他們的求知欲、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補課堂教學的不足。在組織幼兒戶外散步時，我經(jīng)常引導幼兒注意周圍所見事物，進行認知教育，遇到年長者，讓幼兒說：“爺爺好!”、“奶奶好!”，進行禮貌教育；有時組織幼兒進行實踐感知活動，有些東西可以讓幼兒摸一摸，聞一聞，加深感性認識。隨機應變地進行補充、擴大教學內(nèi)容，多渠道，多方位地進行教育。

三、以愛為本，體驗自然愛的真摯

在孩子們眼中，每一棵小草、小花，每一只小動物都是有生命的，都是需要用愛來呵護的。教育工作者便可充分利用孩子“善”的天性，從自然中任何一件小小的事物著手來啟迪孩子愛的心境。將物擬人化，也是愛心教育的好方法。在日常生活中，讓孩子把物同他自己的活動結(jié)合起來，不失時機地將物擬化成人，愛心教育就落到了實處。譬如，孩子在捉揉踩打小貓時，你可以說：“你再踩打小貓，它就不和你交朋友了。”

總之，愛的教育在幼兒教育中是必不可少的。作為幼兒教師，我們有責任搞好幼兒的教育工作，讓他們懂得愛，讓他們擁有勇敢、堅定、機智的美德，同時也讓他們成為一個心靈豐富的人，懂得善良、同情、友愛、關懷……從而，讓我們世界的每一個角落都充滿愛。