導語：現(xiàn)代教育技術在幼兒教育中運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，現(xiàn)代化教學設施和手段開始滲透到各個專業(yè)、學科的教學當中。幼兒教育心理學也開始應用其進行輔助教學。現(xiàn)代教育技術手段包括錄音機、收音機、DVD、電視機、幻燈片，自然還有多媒體，這種技術圖、文、聲、像并荗，激發(fā)了學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，調(diào)動了他們參與學習活動的積極性，在解決大小互變、抽象與具體互變、靜止與活動互變等方面收到了其它教學手段所無法替代的效果。此外，它還打破了時間、空間、地域等方面的限制，加強了幼兒教育心理學課堂的教學效果，提高了教學效率和質(zhì)量，全方位地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和能力。

一、彌補書本知識的欠缺，豐富課堂知識

教師要以新的教學思想為指導，把握導向，駕馭課堂，每節(jié)課都要體現(xiàn)出教師應有的全新教學思想和理念。除了書本所描述的知識內(nèi)容外，還要掌握最新動態(tài)，結(jié)前當時的形勢及情境開展教學。例如，在講授《社會規(guī)范接受與品德》時，就可結(jié)合奧運會前全國人民開展的“迎奧運、講文明、樹新風”等系列活動，從網(wǎng)上下載相關信息及圖片，利用現(xiàn)代教育技術技術展開課堂教學，從而更大范圍地開拓視野，增強幼兒教育心理學教學的時代氣息。既讓學生理解和掌握了課堂相關知識，又上了一堂生動的道德禮儀課，這是以往的課堂教學手段所無法比擬的。

二、創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲

職專幼兒教育心理學教材的編寫應本著少而精、理論聯(lián)系實際、面向幼兒教育實踐的原則，從職專學生的學習特點及已有的知識水平出發(fā)，精選、編排教材內(nèi)容，教師在課堂授課時也應注意把握教材。在具體的教學過程中，利用現(xiàn)代教育技術來進行教學，并適當增加知識的背景，創(chuàng)設一定的問題情景，就會收到事半功倍的效果。例如，在向?qū)W生介紹《作品分析法》時，教師將他們在幼兒園見習時搜集到的不同班次的幼兒作品進行分類、掃描，并通過放大屏幕來進行課堂展示，使他們結(jié)合自己所學的知識對幼兒作品進行心理分析，再將幼兒在進行作品創(chuàng)作時的想法及表現(xiàn)通過聲頻、視頻播放出來，使學生對作品分析法的含義、作用及幼兒教師應怎樣根據(jù)幼兒作品來了解其身心發(fā)展的水平與特點等有一個完整、深刻、立體的印象。

三、利用情景再現(xiàn)，變抽象為具體

幼師專業(yè)理論課教學的理論性很強，教學指導實踐則寓于未來的幼兒教育工作中，僅依靠課堂上教師的語言講解，勢必會在理解某些知識的過程中遇到困難。利用現(xiàn)代教育技術手段不失為一種好辦法。例如，在講授《學習的基本理論》時，教師就可通過課件的表格形式，同時輔之以有關專家研究實驗的動畫演示講解，使知識進一步形象化、直觀化、趣味化，使學生展開豐富的聯(lián)想，進行情景再現(xiàn)，并由感性認識上升到理性認識。

四、拓展課本知識，增大課堂容量

在幼兒教育的工作中，應用性、實用性的問題較多，因此，教師可以聯(lián)系實際，利用現(xiàn)代教育技術進行有針對性地介紹。例如，在講授《感覺統(tǒng)合訓練》時，感覺統(tǒng)合訓練中常用的訓練用具、用法等，由于受到多方面的限制而無法用實物演示法介紹清楚。對此，采用現(xiàn)代教育技術將每一種訓練用具的樣式、使用方法及訓練目的采用定格、慢放、重放等手段播放出來，讓學生逐項看清。教師再結(jié)合動畫演示過程講解使用方法，使學生在課堂上就能獲得關于感覺統(tǒng)合訓練的相關知識有了更清晰、完整、具體、深刻、系統(tǒng)的認識和掌握，從而為將來在幼兒園的實際工作中開展有關活動的訓練做好了準備。

五、開展課堂實踐，活躍課堂氣氛

很多學科的內(nèi)容都強調(diào)讓學生在真實的情境中去體驗、理解，在學習過程和活動中去鞏固和深化。在幼兒教育心理學的學科教學中也應該如此。例如，在講授《幼兒游戲的組織與指導》時，教師先將幼兒園中開展的各種有代表性的游戲?qū)嵗矛F(xiàn)代教育技術課件展示給學生，以對他們起到定向作用。然后，要求他們結(jié)合觀看的內(nèi)容進行語言分析和描述，并在此基礎上結(jié)合到幼兒園見習的經(jīng)驗進行相關模擬游戲的訓練，使他們對這節(jié)內(nèi)容有一個親身體驗的過程。這樣，通過開展課堂實踐活動，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，還提高了他們的觀察能力、實踐操作能力、組織能力及表現(xiàn)能力，為進入幼兒園工作奠定了一定的基礎。