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【摘要】小學生的可塑性較強，小學階段各種良好習慣的養(yǎng)成都會對孩子以后的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響，因此促進小學生養(yǎng)成良好的習慣就顯得尤為重要。本文就小學生習慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容及習慣養(yǎng)成的實施策略進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學生;習慣養(yǎng)成;教育內(nèi)容;實施策略

小學生各種習慣的養(yǎng)成都很容易受到外界因素的影響和干擾，對于小學生來講，是否養(yǎng)成良好的學習習慣，對于他們接下來的成長都會造成一定的影響，要想讓小學生得到良好的后期發(fā)展，老師及家長需要相配合來教育和引導學生，使他們形成良好的學習和生活習慣，提高學習成績，增強個人素質(zhì)。

一、小學生習慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容

小學生習慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容已經(jīng)成為小學教育不可或缺的內(nèi)容，并且這種教育業(yè)已在日常教學中舉足輕重。小學生的行為習慣包含生活習慣、學習習慣，許多家長往往都特別重視孩子學習成績的提升，但卻忽視了關(guān)注孩子的學習習慣，這種做法相當于避重就輕，解決不了孩子學習中的根本問題。學習習慣的涵蓋內(nèi)容較為廣泛，包括學生在學習過程中的方方面面。學習習慣關(guān)鍵在于后天培養(yǎng)，所以作為家長或者是教育者，讓孩子獲得良好的教育異常重要。我們應了解并明確，養(yǎng)成良好的學習習慣，對小學生后期成長會起到至關(guān)重要的作用，因此各位家長應該主動配合老師，共同督促和培養(yǎng)孩子形成良好的學習習慣。

二、小學生習慣養(yǎng)成的教育實施策略

我國素質(zhì)教育注重社會公德、世界觀、人生觀、勞動觀的培養(yǎng)，同時倡導終生學習、著重培養(yǎng)創(chuàng)造性能力、自學能力等。這些觀念及能力的培養(yǎng)，都需要良好的習慣作為支撐。所以，促進小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，進而提升學生學習效率，培養(yǎng)其擁有一顆熱愛之心，愛祖國、愛人民，讓其成為高素質(zhì)的社會主義接班人。（一）培養(yǎng)學生規(guī)范意識。在小學生思想品德教學中，老師應該使用激情教學的方法，有意識地創(chuàng)造生活情境，讓學生可以身臨其境地體味生活道理[1]。隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展，情景教學具備了良好優(yōu)勢，老師可以充分利用各類多媒體設備，引導學生多觀察多思考，加深生活體驗和感悟。同時在教學中，可以將《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》整合起來并滲透在教學中，也可以采取學生喜聞樂見的形式，例如進行關(guān)于日常行為規(guī)范的知識競答，并討論不遵守規(guī)范產(chǎn)生的后果，讓學生在互動交流和情境環(huán)境體驗中深刻認識行為規(guī)范對自身及周圍環(huán)境產(chǎn)生的影響，可以更好地促進學生學習和規(guī)范意識形式，提高教學的效率。（二）發(fā)揮教師對學生的積極影響作用。小學生正處于思想意識形態(tài)的形成時期，具有極強的模仿能力，而良好的行為習慣也可以從模仿開始，作為老師，不僅要言傳也要身教，在教學過程中，以身作則，注重自身行為對學生的熏陶，樹立榜樣和標簽，給學生潛移默化的影響力，讓學生在積極正面的引導下朝著正確的方向成長。（三）樹優(yōu)促差，激勵學生養(yǎng)成良好習慣。小學生自我約束能力較弱，因此學校需要采取一定的約束機制，教師除了對學生的日常行為進行監(jiān)督檢查，對不嚴重不規(guī)范行為進行通報評價外，教師還應該針對良好的學習和生活習慣的培養(yǎng)內(nèi)容展開討論，讓學生主動思考和交流，明確為什么良好的生活和學習習慣會對一個人的成長過程產(chǎn)生深遠的影響[2]。同時借鑒名人或者歷史人物的故事，啟發(fā)學生，也可以讓學生在課堂上積極發(fā)言，針對自身行為習慣做出評價，或者同學之間相互評價，也可以邀請家長參與，多方互動，讓學生在活動中明確自身優(yōu)缺點，對自己有一個全面的了解和認識，通過課堂、日常生活和學習等方面的表現(xiàn)，進行文明個人、文明小組的評選，形成定期獎勵機制，激勵學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。教師在教學過程當中，也可以將《小學生日常行為規(guī)范》及學校規(guī)章制度的內(nèi)容滲透到講課內(nèi)容當中，讓學生明白并且重視和遵守規(guī)范，在日常生活中更加注意規(guī)范自己的言行。（四）家校合作，通力育人。學校教育的力量較為單一，小學生教育階段，學校教育作為主要教育力量，同時也需要家庭、社會等各方面力量的共同參與。各方力量相互協(xié)調(diào)和配合是實現(xiàn)良好完善教育的最重要的基礎，唯有在此基礎上，小學生行為習慣培養(yǎng)的環(huán)境才能形成合力并達到統(tǒng)一，為以后的教育打下堅實的基礎。

小學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣需要一個循序漸進的過程，教師和家長在教育和引導過程中都應該有耐心，采取較為豐富的教育引導方式，使學生樂于參與學習，從而逐漸促進良好生活和學習習慣的內(nèi)化，全面推進學生健康成長。

參考文獻：

[1]馬敏.小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究[J].中華少年,2015(28):31-32.

2]王春冬.知行統(tǒng)一,評督合力———淺談農(nóng)村小學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育[J].華夏教師,2015(5):28-29.

作者:殷麗群 孫巧娜 單位:煙臺市芝罘區(qū)上坊小學