導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)摘要：良好的行為習(xí)慣是正確認(rèn)識(shí)自身行為的具體體現(xiàn)，高職學(xué)生相較于普通高校性質(zhì)更偏向于職業(yè)化與專業(yè)化，承擔(dān)著社會(huì)建設(shè)的大部分基礎(chǔ)工作，提高行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平，是增強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)能力的重要舉措。本文基于高職院校學(xué)生存在不良行為習(xí)慣與其產(chǎn)生進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑，希望可以為提升養(yǎng)成教育水平提供幫助。關(guān)鍵詞：高職院校；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣，高職院校強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是踐行“推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展”的具體表現(xiàn)。習(xí)慣是自動(dòng)化的動(dòng)作與行為，在一定時(shí)間內(nèi)逐漸形成，對(duì)學(xué)生具有積極與消極兩方面的作用，不良的行為習(xí)慣會(huì)制約高職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，良好的行為習(xí)慣有利于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升，因此高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育加強(qiáng)重視。

一、高職院校學(xué)生主要存在的不良行為習(xí)慣

1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職院校引起辦學(xué)特點(diǎn)的影響，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為高素質(zhì)技能型人才，是推動(dòng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，學(xué)生能力素質(zhì)水平的高低，在一定程度上決定了社會(huì)進(jìn)步的速度。目前，大多數(shù)高職學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，主要表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)不積極、沒有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)熱情不足，所以遲到、逃課、早退等不良行為成為現(xiàn)象性問題，由此引發(fā)的直接后果便是學(xué)生對(duì)其自身的未來沒有明確規(guī)劃，阻礙著學(xué)生價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。2.交往能力較弱。高職院校的學(xué)習(xí)與生活具有極強(qiáng)的群體性，能否良好融入該群體是檢驗(yàn)學(xué)生基本能力的重要基礎(chǔ)，極大程度上會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)造成影響?，F(xiàn)階段，部分高職院校學(xué)生或是因?yàn)樽陨碓颉⒒蚴且驗(yàn)榄h(huán)境因素，既不愿意與教師溝通，也不喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流，比起外界環(huán)境他們更喜歡一個(gè)人獨(dú)處，對(duì)院校、專業(yè)、班級(jí)舉辦的各種集體活動(dòng)漠不關(guān)心，秉承著不談?wù)?、不參與的態(tài)度旁觀，如此沉浸于個(gè)人世界的不良后果便是學(xué)生的人際交往能力較弱，與社會(huì)職業(yè)要求不相適應(yīng)。

二、導(dǎo)致高職學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。高職學(xué)生出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因大致是學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職院校是指高等職業(yè)院校，主要是由沒有考上普通高等教育學(xué)校的學(xué)生組成，這些學(xué)生或在高考中失利，或根本學(xué)習(xí)成績(jī)不足以支持其進(jìn)入高校，在進(jìn)入高職院校之后，學(xué)生逐漸放松了對(duì)自己的約束，加上學(xué)習(xí)壓力較小等因素影響，使得學(xué)生出現(xiàn)作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不堅(jiān)定等問題。2.價(jià)值觀不正確?，F(xiàn)在的高職學(xué)生受個(gè)人主義、享樂主義等不良思想觀念的影響較嚴(yán)重，極其缺乏社會(huì)責(zé)任感與使命感，沒有形成正確的價(jià)值觀，在這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀影響下，其行為習(xí)慣自然會(huì)偏離正確軌道。具體表現(xiàn)為：一是攀比心理嚴(yán)重，過度追求物質(zhì)享受，貪圖安逸；二是重視精神享受，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目崇拜追星，不關(guān)注未來職業(yè)發(fā)展。3.心理素質(zhì)較差。在進(jìn)入校園之前，大部分學(xué)生處于家長(zhǎng)的庇護(hù)下，對(duì)于突發(fā)性事件缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，脫離家長(zhǎng)后無法適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的各種矛盾、問題，抵抗壓力與風(fēng)險(xiǎn)的能力相對(duì)較差。家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為高職學(xué)生都是“差生”，學(xué)生進(jìn)入高職院校之后因錯(cuò)誤認(rèn)知而產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，自控能力、自律能力、心理素質(zhì)較差，在大環(huán)境影響下逐漸形成不良行為習(xí)慣。

三、高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。我國(guó)著名教育學(xué)家關(guān)鴻羽教授曾在演講中說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，他認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程就是培養(yǎng)其行為習(xí)慣的過程。改善高職學(xué)生不良行為習(xí)慣已經(jīng)成為高職院校的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)模式的方法，對(duì)學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以此促使高職學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。第一，利用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮養(yǎng)成教育的作用。這種教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)構(gòu)建具有多元化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生開展不同教學(xué)，幫助學(xué)生尋找并確定長(zhǎng)短期目標(biāo)，并通過開發(fā)學(xué)生的潛能激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)、工作的熱情，促使其成長(zhǎng)為符合國(guó)家、社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)高能力人才。第二，通過著重強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行規(guī)范。古語(yǔ)有言“論先后，知為先；論輕重，行為重”，高職院校只有做到知行合一，才能保證學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有序開展，對(duì)此高職院校應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行完善與更新，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣宣傳與教育，以此實(shí)現(xiàn)潛移默化的改變學(xué)生思想觀念。第三，利用健全的評(píng)價(jià)考核制度保證養(yǎng)成教育的貫徹落實(shí)。為了確保學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠取得良好成果，高職院校應(yīng)建立健全評(píng)價(jià)考核制度，要求教師每學(xué)期的期末對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生也要進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，為了保護(hù)師生安全，評(píng)價(jià)應(yīng)采用不記名方式，如此還能提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。由于家庭對(duì)學(xué)生的影響力極大，因此高職院校需要與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，學(xué)生輔導(dǎo)員每周或每月至少要與家長(zhǎng)進(jìn)行一次有效溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為傾向并進(jìn)行解決，有利于推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。2.重視心理健康輔導(dǎo)，加強(qiáng)日常行為教。育如果高職學(xué)生的心理素質(zhì)較差，便無法有效規(guī)避外界不良信息的影響，長(zhǎng)時(shí)間處于不健康環(huán)境，學(xué)生便會(huì)形成不良行為習(xí)慣，對(duì)此高職院校應(yīng)采取多種科學(xué)手段，積極解決學(xué)生心理素質(zhì)較差的問題，對(duì)心理健康輔導(dǎo)加強(qiáng)重視，強(qiáng)化校園日常行為教育與管理。再者，盡管市場(chǎng)對(duì)人才的需求量較大，人才質(zhì)量與社會(huì)需求卻不成正比，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，部分高職學(xué)生因心理素質(zhì)較差，無法應(yīng)對(duì)層出不窮的問題，導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣逐漸變得“不良”。因此，高職院校應(yīng)提高心理健康輔導(dǎo)力度，采用科學(xué)合理手段對(duì)其行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。3.健全養(yǎng)成教育制度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，建立完善的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育制度。高職院校對(duì)教學(xué)安排、學(xué)習(xí)生活進(jìn)行統(tǒng)合，制定符合現(xiàn)代學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育制度。為了保證制度內(nèi)容的完善性與概括性，高職院校應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)、宿舍管理、食堂秩序、校內(nèi)公共場(chǎng)所等方面，針對(duì)學(xué)生的言談舉止進(jìn)行規(guī)范，大力宣傳良好行為習(xí)慣的重要性，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，并將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入評(píng)優(yōu)管理與綜合測(cè)評(píng)管理，將其與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、入黨掛鉤，能夠有效引起學(xué)生的高度重視。高職院校在建立學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育制度時(shí)，應(yīng)著重考慮學(xué)生特點(diǎn)、本校特色、班級(jí)日常管理、活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)綜合成績(jī)等內(nèi)容，從多角度、全方面制定健全的、符合自身教學(xué)特色的養(yǎng)成教育制度和體系。第二，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是高職學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有樹立明確的目標(biāo)，才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)和奮斗，因此高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)期間接觸最多的院校管理人員，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有極大影響，故而高職院?？梢酝ㄟ^發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用對(duì)學(xué)生提供幫助。輔導(dǎo)員要改變自身思想觀念，將學(xué)生與自己置于同一地位，多與學(xué)生進(jìn)行平等交流，積極關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)并解決其遇到的學(xué)習(xí)問題，如果遇到學(xué)生不愿意主動(dòng)說明的情況，可以采取側(cè)面迂回方式，從學(xué)生的同學(xué)或朋友那里了解問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生樹立目標(biāo)時(shí)，應(yīng)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予相對(duì)全面、正確的指導(dǎo)。例如，某高職院校的輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的近期表現(xiàn)制定短期目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何保證本學(xué)期不掛科、如何獲得今年的獎(jiǎng)學(xué)金等；對(duì)于長(zhǎng)期目標(biāo)，輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行了深入交流，按照學(xué)生提出的問題，為其規(guī)劃近三年的目標(biāo)，并給出為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)學(xué)生在校期間應(yīng)采取什么措施；對(duì)于未來工作尚不明朗的學(xué)生，教師建議學(xué)生先考取教師資格證、會(huì)計(jì)初級(jí)證、計(jì)算機(jī)二級(jí)證、計(jì)算機(jī)三級(jí)證、英語(yǔ)四級(jí)證、英語(yǔ)六級(jí)證等。4.塑造良好校園文化，完善行為管理制度。校園文化的塑造對(duì)高職院校開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育皆具有重要影響，主要原因是良好的校園文化有利于為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的校園環(huán)境，一定程度上可以加快高職院校完善行為習(xí)慣管理制度的步伐。因此，高職院校應(yīng)將校園文化建設(shè)視為養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的重點(diǎn)內(nèi)容。第一，網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω呗殞W(xué)生造成的不良影響較大，高職院校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行革新。高職院校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化與院校發(fā)展歷史、我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對(duì)西方思想的宣傳進(jìn)行科學(xué)控制，積極宣傳黨的先進(jìn)性，堅(jiān)決抵制不良文化的入侵，令高職學(xué)生對(duì)民族產(chǎn)生極強(qiáng)的優(yōu)越感，促使高職學(xué)生形成正確健康的價(jià)值觀。針對(duì)學(xué)生過于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，高職院校可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好舉辦大量文化活動(dòng)，吸引學(xué)生放下游戲、走出寢室，積極參與到健康的活動(dòng)中。第二，社團(tuán)文化的影響。在思想多元化發(fā)展背景下，高職院校的社團(tuán)文化也越來越多樣化，成為大部分高職學(xué)生日常生活的重要組成部分。校園社團(tuán)文化與高職院校的校園文化建設(shè)息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀、行為習(xí)慣皆具有較強(qiáng)的直接影響，因此高職院校應(yīng)對(duì)社團(tuán)文化加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生是社會(huì)與國(guó)家發(fā)展進(jìn)步所不可或缺的重要人才資源，高職院校若想提高學(xué)生能力素質(zhì)水平，必須明確行為習(xí)慣對(duì)其所產(chǎn)生的影響，立足于行為習(xí)慣，大力開展養(yǎng)成教育并努力提高教育水平，以此改善高職學(xué)生目前所存在的各種不良行為習(xí)慣，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、推動(dòng)院校發(fā)展的目的。

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作者:郭玉敏 代廣輝 單位:阜陽(yáng)幼師范高等專科學(xué)校