導(dǎo)語：小學(xué)語文養(yǎng)成教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國著名學(xué)者、教育學(xué)家關(guān)鴻羽在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》中明確指出：“養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期就是幼兒階段和小學(xué)階段，初中則是輔助時期，關(guān)鍵在于小學(xué)一、二年級，這段實際往往是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的最為關(guān)鍵時期。在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣成效顯著，牢牢抓住這個環(huán)節(jié)就是抓住孩子的未來?！闭\然，在小學(xué)語文教學(xué)中，養(yǎng)成教育也是大于知識教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;養(yǎng)成教育;知識教育

養(yǎng)成教育指在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育，主要包括正確的行為指導(dǎo)、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成教育目的在于促進學(xué)生健全的人格。在大多人眼中小學(xué)教育就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加上初步的智力培養(yǎng)。知識教育就是在學(xué)校中所設(shè)定的不同學(xué)科的理論知識，主要在于開闊學(xué)生的視野，增長見識，提升起科學(xué)文化水平。

一、小學(xué)語文中養(yǎng)成教育的地位

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也是有效交流的重要工具。在素質(zhì)教育全面推行的背景下，養(yǎng)成教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位尤顯重要。著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人一生都可以盡情地享用它的利息。但是壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這個債務(wù)會通過不斷增長的利息折磨人，使得人的最好的創(chuàng)舉失敗，并且引他走向道德破產(chǎn)的地步。”所以，養(yǎng)成教育是小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的重要部分。此外，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中最為關(guān)鍵的學(xué)科，是所有小學(xué)生最開始接觸的課程，更需要廣大教育工作者注重對小學(xué)生日常行為教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、小學(xué)語文中知識教育的地位

眾所周知，知識是在塑造人格的重要基礎(chǔ)，是人類所有優(yōu)秀思想的結(jié)晶，是人類不可或缺的精神糧食，而一個人的人格素養(yǎng)也是往往建立在知識的基礎(chǔ)之上，正如古人所云：“知書而達禮”。小學(xué)語文作為一門語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，主要教學(xué)內(nèi)容包括字詞教學(xué)、閱讀、作文寫作、口語交際等等，小學(xué)生處于心智發(fā)展時期，完全是需要通過學(xué)習(xí)去發(fā)展自我、提升自我。

三、養(yǎng)成教育大于知識教育分析

在古代教育中，古人往往會強調(diào)對于學(xué)習(xí)者精神世界的補充，但是時代總是在進步，在小學(xué)語文的教育中應(yīng)該是養(yǎng)成教育大于知識教育。第一，在小學(xué)語文教學(xué)中養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀、人生觀和世界觀，在一定程度上就是人格教育。在二十一世紀，雖然社會對于人才的競爭并不是一直將人的學(xué)歷擺在首位，往往受到良好的養(yǎng)成教育的人更為優(yōu)秀，也更加適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。在我國，教育的主要宗旨在于促進小學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展，即道德的感化、智力的指導(dǎo)、體育的鍛煉、美的價值觀，這都是建立在養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上才能有效完成。作為新時期的教育工作者需要具備優(yōu)秀的師德，以自身作則，對學(xué)生要動之以情、曉之以理，這樣才能達到教育的最終目標，培養(yǎng)出社會所渴求的人才。第二，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，廣大學(xué)校和老師迫于生源、升學(xué)率等教學(xué)壓力而過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要性，這也是促使小學(xué)語文教學(xué)中知識教育受到廣泛關(guān)注的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生年級的分配，各個年級的所學(xué)的語文知識不盡相同，一般都是根據(jù)小學(xué)生理解能力、分析能力、記憶能力等學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律進行合理編制教學(xué)內(nèi)容。在很多學(xué)校和老師都認為知識教育是教育的核心內(nèi)容，但是就容易培養(yǎng)出一批批“高分低能”的學(xué)生，所以，在實際教學(xué)中不能過分注重知識教育的重要性。第三，教書在于育人。學(xué)校是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的重要場所，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師更應(yīng)該善于利用文本引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。比如在人教版小學(xué)語文五年級上冊《落花生》一文中，作者通過真實地介紹自己小時候的一次家庭教育和所受到的教育，揭示出人應(yīng)該要像學(xué)習(xí)花生一樣不貪圖表面的風(fēng)光、默默無聞的品格。小學(xué)語文老師可以教導(dǎo)學(xué)生要和作者一樣明白要做有用之人、不能只講體面；在人教版小學(xué)語文五年級上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)中，老師可以通過戰(zhàn)士們在槍林彈雨面前臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈的精神以及強烈的愛國主義、革命英雄主義和堅貞不屈的民族氣節(jié)來教導(dǎo)學(xué)生要滿懷感恩之心，珍惜現(xiàn)代來之不易的幸福、和平的生活，要增強愛國意識，并為建設(shè)祖國的美好未來努力讀書；在人教版小學(xué)語文二年級下冊《憫農(nóng)》中，老師要教導(dǎo)小學(xué)生珍惜糧食、尊重農(nóng)民、不怕吃苦耐勞，幫助其建立正確的學(xué)習(xí)意識。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，養(yǎng)成教育比知識教育更為重要。作為新時期的教育工作者，在知識教育中不斷提升小學(xué)生的科學(xué)文化知識、增強其語文文化底蘊和文化素養(yǎng)的同時，要牢牢將養(yǎng)成教育貫徹落實到實際的教學(xué)工作中，努力幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的價值觀。

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作者:賴菁 單位:江西省贛州市興國縣第三小學(xué)