導(dǎo)語：淺談低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：準(zhǔn)確把握低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和養(yǎng)成教育的內(nèi)容，堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持表揚(yáng)激勵(lì)，堅(jiān)持榜樣引導(dǎo)，堅(jiān)持家校聯(lián)系，堅(jiān)持常抓不懈，必能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終身受益。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；低年級(jí)學(xué)生；措施

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍嗄甑男W(xué)班主任工作實(shí)踐使筆者認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)，教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)于如何使低年級(jí)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、準(zhǔn)確把握低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和養(yǎng)成教育的內(nèi)容

養(yǎng)成教育對(duì)不同年齡的學(xué)生有不同的要求，低年級(jí)學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主。由于人有復(fù)雜的思維、豐富的感情、繁多的活動(dòng)，加之學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息等每天交替循環(huán)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成教育不能孤立進(jìn)行，它們之間是相互融合、相互影響的。一年級(jí)是學(xué)生生活歷程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。上小學(xué)之前，學(xué)生主要在家庭或幼兒園里接受教育，活動(dòng)形式主要是游戲，而進(jìn)入小學(xué)以后，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的要求與幼兒園時(shí)期相比大不相同。在小學(xué)，學(xué)生要堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)會(huì)過集體生活。為了讓學(xué)生很快地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)中要注重小學(xué)和幼兒園的銜接，注重學(xué)習(xí)的趣味性。

二、細(xì)化教育目標(biāo)，制訂具體要求

低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，技能有限，要達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)，教師不僅要制訂具體的要求，還要把目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做。開學(xué)第一天，筆者就教學(xué)生讀《上學(xué)歌》：上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，做正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來聽講。同時(shí)，又訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢(shì)，并使他們知道這些習(xí)慣的重要性。

三、在具體工作中做到五個(gè)堅(jiān)持

1.堅(jiān)持以身作則。模仿是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，這就要求教師在工作中必須從自身做起。如教育學(xué)生寫字要規(guī)范，做到三個(gè)一：胸離桌子一拳，眼離桌子一尺，鼻尖離桌子一寸；在黑板上寫字時(shí)要一筆一畫，不潦草；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，利用早讀讀兒歌，背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等；教育學(xué)生講衛(wèi)生，維護(hù)校園整潔。教師也要從自身做起，早晨和學(xué)生一塊掃地、拖地，看到教室的地上有紙屑，就彎腰撿起來，放入垃圾桶里。學(xué)生從教師的一言一行中感受到講衛(wèi)生、有禮貌，比起空洞的說教，效果要好得多。2.堅(jiān)持表揚(yáng)激勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，激勵(lì)這種方法有極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說教聽不懂，而教師聲色俱厲只能讓他們高度緊張，過一會(huì)兒可能就忘了。因此，筆者在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”文章，如對(duì)讀書、寫字、發(fā)言、紀(jì)律等方面表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一枚貼畫，為使學(xué)生堅(jiān)持好的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)榮譽(yù)進(jìn)行積累，二十個(gè)貼畫換一張喜報(bào)，三張喜報(bào)換一張小獎(jiǎng)狀，兩張小獎(jiǎng)狀換一張大獎(jiǎng)狀，并進(jìn)入班級(jí)明星欄。這極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。每次有學(xué)生的照片上榜，總能看到他們臉上得意又自信的笑容。3.堅(jiān)持榜樣引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，學(xué)生就學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看得見、摸得著。榜樣教育具有說服力、號(hào)召力強(qiáng)的作用，時(shí)時(shí)都能激勵(lì)學(xué)生，有事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪喜報(bào)等方式來評(píng)選小老師，讓他們與表現(xiàn)較差的學(xué)生結(jié)對(duì)子。筆者還組織向“小老師”學(xué)習(xí)的主題班會(huì)，讓學(xué)生以身邊的小老師為榜樣，找出自己與先進(jìn)生的差距，再對(duì)自己的行為加以改正。在榜樣的帶動(dòng)下，一大批學(xué)生上課聽講認(rèn)真了，發(fā)言大膽了，勞動(dòng)積極了。4.堅(jiān)持家校聯(lián)系。以電話、短信等形式與家長(zhǎng)交流，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)交流、反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整養(yǎng)成教育方式。5.堅(jiān)持常抓不懈。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐鍛煉。低年級(jí)學(xué)生的自覺性差，自控力弱，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，往往抓一下好一下，反反復(fù)復(fù)。班主任要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，多鼓勵(lì)學(xué)生，建立檢查督促制度，定時(shí)檢查與隨時(shí)檢查相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益。養(yǎng)成教育的方法是多角度、多渠道、多樣化的，教師只要抓住小學(xué)這個(gè)黃金時(shí)期，從點(diǎn)滴小事抓起，圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會(huì)收到事半功倍的成效。對(duì)低年級(jí)班主任來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，只要充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，傾注愛心，科學(xué)地開展教育工作，付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就會(huì)使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

作者:尚樹玲 單位:利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校