導(dǎo)語：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣和主心骨。班主任要充分發(fā)揮組織、制衡能力，制定班級管理對策，開展多角度管理。養(yǎng)成教育對學(xué)生的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，尤其是對小學(xué)階段學(xué)生。葉圣陶先生曾說：“真正的教育就是要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡?xí)慣對學(xué)生的影響之大。小學(xué)班主任要從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，探尋習(xí)慣養(yǎng)成途徑。

一、營造氛圍，啟動(dòng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識

小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展不成熟，尤其是低年級學(xué)生，他們的認(rèn)知水平有限，根本不清楚什么樣的習(xí)慣是好的，什么樣的習(xí)慣不好。小學(xué)生性格、行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，班主任要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生規(guī)劃習(xí)慣養(yǎng)成路線，讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有潛移默化的影響，班主任要充分利用班級文化建設(shè)的影響力，多措并舉，激活學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識。小學(xué)階段，班主任要注意對學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)三年級的班主任，王老師發(fā)現(xiàn)最近班級內(nèi)的學(xué)生喜歡說臟話，如小明總喜歡說“我靠”“你真是笨死了”“傻逼”之類的話，在他的影響下，其他學(xué)生很快也學(xué)會(huì)了這些詞語。為了讓學(xué)生改掉說臟話的毛病，班主任設(shè)置了一期《遠(yuǎn)離“臟話”，向文明致敬》的主題班會(huì)。班主任首先讓學(xué)生朗讀班級內(nèi)懸掛的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并一一對照，檢查自己的行為是否符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在朗讀和對照中，學(xué)生明確了自身存在的問題。常說臟話的學(xué)生漲紅了臉，紛紛低下了頭。班主任可以充分利用班會(huì)課，開展養(yǎng)成教育主題班會(huì)?！缎W(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)生行為習(xí)慣的重要依據(jù)，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有積極作用。平時(shí)的班會(huì)課上，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有據(jù)可依。

二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，傳授學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方法

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是小學(xué)生管理工作的實(shí)施者，是小學(xué)生日常行為習(xí)慣的主要引領(lǐng)者，在班級管理過程中，班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，對他們的行為、思想觀念、行為習(xí)慣、心理健康狀況有全面了解，采取多樣化手段，培養(yǎng)學(xué)生具有集體意識、規(guī)則意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣?！卑嘀魅螌W(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行塑造、培養(yǎng)，能夠使班級管理工作更加輕松，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。楊老師是小學(xué)二年級一班的班主任，最近，她發(fā)現(xiàn)小麗在寫字時(shí)總是趴在桌子上，歪著頭。當(dāng)寫字時(shí)間較長，班級內(nèi)很多學(xué)生也會(huì)在坐姿上出現(xiàn)問題。為了矯正學(xué)生不正確的坐姿，班主任利用班會(huì)課開展指導(dǎo)活動(dòng)。班主任首先為學(xué)生講解書寫姿勢的重要性。接著班主任指定小麗為小小觀察員，讓小麗到講臺觀察學(xué)生在書寫姿勢上存在的問題并指出來。班主任講解過正確的寫作姿勢，但小麗只記住了一點(diǎn)。班主任給出正確書寫姿勢：一尺一拳一寸。班主任讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講解這六個(gè)字的內(nèi)涵，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手回答。明確了方法、技巧，學(xué)生書寫姿勢得到了及時(shí)矯正。

三、評價(jià)考核，檢驗(yàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成成果

良好的習(xí)慣是學(xué)生能力發(fā)展、能力提升的重要保障，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。班主任則是學(xué)生習(xí)慣的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，注意力不夠集中，容易受外界事物的影響。單純依靠班主任的講授，學(xué)生很難形成良好習(xí)慣。班主任不僅是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者，更是監(jiān)督者、評價(jià)者。班主任可以利用班會(huì)，開展豐富多樣的行為習(xí)慣競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽中深化認(rèn)知。最近一段時(shí)間，班主任設(shè)置了很多習(xí)慣養(yǎng)成方面的班會(huì)活動(dòng)，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，班主任播放了一段視頻，讓學(xué)生找出視頻中存在的六處不良行為。學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后，學(xué)生熱情討論。有一個(gè)學(xué)生說：“在交作業(yè)的過程中，有一個(gè)學(xué)生沒有按順序交，他插隊(duì)了，這樣的做法太不文明了，我們交作業(yè)要按照一定的順序，不能插隊(duì)?！边€有一個(gè)學(xué)生說：“課間休息的時(shí)候，有一群男學(xué)生追逐打鬧，他們欺負(fù)女學(xué)生?！睂W(xué)生相互配合，積極尋找。班主任對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。接著班主任又出示了一個(gè)案例，讓學(xué)生尋找案例中存在的不良行為。這樣的訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了習(xí)慣養(yǎng)成教育效度。在進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，注意觀察他們存在的問題。針對存在的問題，班主任要開展習(xí)慣競賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，對案例中的行為進(jìn)行考核評價(jià)，及時(shí)矯正學(xué)生行為習(xí)慣上的偏差，助力學(xué)生健康發(fā)展。

總之，對學(xué)生開展習(xí)慣養(yǎng)成教育方法眾多，班主任要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，注意對教法進(jìn)行篩選。班主任要從營造氛圍、引導(dǎo)點(diǎn)撥、評價(jià)考核等方面著手，激活學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識，傳授相關(guān)方法、技巧，并對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行長期監(jiān)督，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

作者:周曉虹 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校