導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生養(yǎng)成教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以輔導(dǎo)員工作為視角，針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生在校的突出表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要注重對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;養(yǎng)成教育;習(xí)慣

一、大學(xué)生“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵

中國(guó)傳統(tǒng)的“養(yǎng)成教育”，一般指對(duì)兒童的道德教育和道德培養(yǎng)。今天我們所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”已經(jīng)超越了兒童蒙養(yǎng)，成為一個(gè)教育學(xué)的范疇?！皬暮?jiǎn)單層面上看，形成良好習(xí)慣就是教育。”高校教育是有針對(duì)性、有目的地培養(yǎng)大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生形成自我約束力，進(jìn)行自我教育與管理，切實(shí)提升思想與心理兩方面的素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為今后的社會(huì)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育主要包括五個(gè)方面。第一，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，高尚品行的養(yǎng)成。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)為目標(biāo)，主要教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，以國(guó)家發(fā)展為主，遵守國(guó)家制定的相關(guān)守則、文明守禮、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，將學(xué)生的自立自強(qiáng)自主意識(shí)培養(yǎng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。第三，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣。心理包含情緒、意志、自信等多方面因素，學(xué)生的身心健康是極為關(guān)鍵的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理，培養(yǎng)良好的人際交往能力。第四，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生的生活習(xí)慣體現(xiàn)在宿舍整理、作息、就餐、儀容儀表等多個(gè)方面，科學(xué)的生活習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。第五，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)品質(zhì)。人文素養(yǎng)包含個(gè)人道德、團(tuán)隊(duì)精神、健康體魄等多個(gè)方面，主要從校園文化入手進(jìn)行培養(yǎng)。

二、輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵

1.輔導(dǎo)員角色的定義?！耙粋€(gè)國(guó)家國(guó)庫(kù)殷實(shí)，公共設(shè)施華麗，并不能說(shuō)明這個(gè)國(guó)家就是繁榮的。真正繁榮的國(guó)家，公民的文明素養(yǎng)極其重要，公民的受教育程度，道德的高低都是衡量國(guó)家繁榮的關(guān)鍵因素?！贝髮W(xué)生思想教育的關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員，思想教育工作全部即包含了思想教育、道德教育、政治教育、責(zé)任教育等。輔導(dǎo)員工作的導(dǎo)向作用是要使學(xué)生有明確的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范。2.輔導(dǎo)員的實(shí)際工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員在把握國(guó)家對(duì)大學(xué)生教育的政策方針?lè)懂犞畠?nèi)，每天與不同學(xué)生接觸，又要有不同的工作方式方法。具體說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育。從新生入學(xué)教育、校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)、課堂紀(jì)律要求、班級(jí)管理制度、班級(jí)干部選拔、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、貧困補(bǔ)助政策、學(xué)生黨建工作到學(xué)生課堂之外的宿舍文化建設(shè)、個(gè)人生活習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人交往原則、個(gè)人安全教育等，再到學(xué)生個(gè)人心理問(wèn)題疏導(dǎo)、解決與家長(zhǎng)、家庭的矛盾問(wèn)題，延伸到社會(huì)上的還有學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等問(wèn)題。從學(xué)生生理方面到心理方面，從學(xué)生個(gè)人到學(xué)生與家庭、同學(xué)、社會(huì)之間的矛盾，輔導(dǎo)員都要求有較強(qiáng)的了解能力和解決問(wèn)題的能力。3.輔導(dǎo)員實(shí)際工作內(nèi)容與學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)系。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵與輔導(dǎo)員工作的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建了良好的大學(xué)生養(yǎng)成教育的平臺(tái)。將行為訓(xùn)練作為重點(diǎn)，再融入多樣化的教育，將學(xué)生的知識(shí)、道德、習(xí)慣進(jìn)行全面鞏固，形成良好的道德習(xí)慣。比如，在大學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上，尤其在職業(yè)類(lèi)學(xué)校，是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要但是困難的工作。學(xué)生沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，早起床困難，到課情況不能保證。這就要求輔導(dǎo)員幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以我校為例，每天晚上輔導(dǎo)員老師主動(dòng)查宿，督促學(xué)生早睡，早上七點(diǎn)鐘開(kāi)始督促學(xué)生早起，進(jìn)行早讀和課前準(zhǔn)備工作。行為規(guī)范的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)師生不懈的努力。在本學(xué)期，我校學(xué)生晨讀的效果明顯，學(xué)生到課情況良好。學(xué)生逐步養(yǎng)成的早睡早起，重視學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育是高校思想教育中不可忽視的一部分。良好的文明素養(yǎng)是正在成長(zhǎng)時(shí)期的大學(xué)生最為重要的教育。教育方針實(shí)現(xiàn)全面貫徹，首要步驟是做好養(yǎng)成教育工作，培養(yǎng)出符合新時(shí)期發(fā)展的人才，這是發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的必經(jīng)之路。

三、大學(xué)生教育缺失的主要表現(xiàn)

1.缺乏團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人意識(shí)過(guò)高。一些大學(xué)生受到各種外來(lái)文化的沖擊，慢慢失去了中華傳統(tǒng)思想的美德熏陶。表現(xiàn)出來(lái)的是個(gè)人的張揚(yáng)個(gè)性，有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，個(gè)人表現(xiàn)力意識(shí)過(guò)強(qiáng)。然而，過(guò)度的個(gè)性張揚(yáng)常常使他們?cè)诩w生活中容易產(chǎn)生摩擦，缺乏有效的溝通和處理問(wèn)題的辦法。一些學(xué)生不會(huì)顧及他人的感受，站在自身的角度看待問(wèn)題，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力極差。比如，在學(xué)校召開(kāi)各種比賽時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為自己的私事重要，比賽可有可無(wú)。同學(xué)們參與的積極性不高，以至于出現(xiàn)班級(jí)無(wú)人參加，輔導(dǎo)員需要做很多的思想工作才能有學(xué)生勉強(qiáng)參加。這種集體觀念淡漠的思想已經(jīng)成為阻礙學(xué)生德育發(fā)展的重要因素，對(duì)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展造成困難。再如，一些學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，看見(jiàn)別的同學(xué)不順眼就惡語(yǔ)傷人，甚至圍觀群毆等。由于對(duì)自身重視度過(guò)高，所以做事情前都不會(huì)考慮到別人，認(rèn)為自己想做，對(duì)別人的感受總是置之不理。2.缺乏科學(xué)、文明的生活與行為習(xí)慣。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容必須要以生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，自我養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極其關(guān)鍵。如果所有的事宜都根據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)行，連吃飯、睡覺(jué)、自習(xí)都是強(qiáng)制性的，那會(huì)顯得多么可笑。但是，當(dāng)前的確還有很多大學(xué)生無(wú)法自我約束，個(gè)人生活安排性差，作息時(shí)間不規(guī)律，健康意識(shí)過(guò)低，還是過(guò)著學(xué)校推一步往前走一步的生活。主要表現(xiàn)在：宿舍衛(wèi)生亂，學(xué)生休息時(shí)間不固定，吃飯時(shí)間不固定?？梢哉f(shuō)，學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)通宵游戲，不出席早操，上課遲到、早退等情況。在公共場(chǎng)合中，一些大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)亂丟垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象。有的學(xué)生拿公共財(cái)產(chǎn)出氣，破壞教室、廁所的墻壁與門(mén)，在桌椅上亂刻、亂畫(huà)，將圖書(shū)館的圖書(shū)拿來(lái)隨意撕頁(yè)等。3.學(xué)習(xí)態(tài)度淡薄，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和爭(zhēng)取向上的動(dòng)力。大學(xué)生經(jīng)過(guò)了激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度已經(jīng)松懈，壓力無(wú)形中減小。久而久之，網(wǎng)絡(luò)游戲、交友等社會(huì)化的行為活動(dòng)會(huì)占據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。加之沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)的不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和目標(biāo)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀。在退學(xué)的學(xué)生中，由于厭學(xué)、學(xué)不會(huì)的原因退學(xué)的學(xué)生占據(jù)主要位置。筆者曾經(jīng)在一個(gè)50人的班集體中做過(guò)調(diào)查：知道自己為什么選擇來(lái)到這個(gè)學(xué)校的學(xué)生有5人，是父母要求來(lái)的有36人，還有9人不知道自己為什么會(huì)選擇到本校來(lái)學(xué)習(xí)。在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，目標(biāo)就是燈塔，只有確定好學(xué)習(xí)的方向，才能勇敢地朝向它前進(jìn)，否則只會(huì)在大海中盲目隨波逐流。4.心理健康狀況不容樂(lè)觀。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的年齡階段劃分，大學(xué)的階段是學(xué)生心里逐步走向成熟的關(guān)鍵，在大學(xué)這個(gè)重要的時(shí)期，形成個(gè)體完整的人格特征是大學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一面。但實(shí)際上，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生是有極大的心理壓力，加上自身本身的心理承受力不強(qiáng)，受到社會(huì)功利性質(zhì)影響，希望取得成功的動(dòng)機(jī)非常明顯。大學(xué)生情緒體驗(yàn)波動(dòng)大，容易產(chǎn)生暴躁的情緒。有的大學(xué)生戀愛(ài)觀不端正，人際關(guān)系處理不好，就業(yè)壓力大等。有的大學(xué)生抵抗挫折的能力極弱，面對(duì)困難時(shí)經(jīng)常會(huì)非常緊張，表現(xiàn)出情緒低落、解決問(wèn)題能力弱等現(xiàn)象。只要生活或者學(xué)習(xí)上遇到困難，一些學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒。

四、拓寬大學(xué)生養(yǎng)成教育的平臺(tái)

1.構(gòu)建完善的規(guī)章制度，提升育人管理力度。在大學(xué)生養(yǎng)成教育的過(guò)程中，管理是必要的手段。管理必須以科學(xué)完備的規(guī)章制度作為基礎(chǔ)，學(xué)生日常管理的規(guī)章制度包含學(xué)生的教室、宿舍、日常行為等多個(gè)方面，與大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有緊密聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)完善的班級(jí)管理制度，并不是將規(guī)定強(qiáng)制性的壓到學(xué)生身上。要充分考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)性特征、心理承受能力等方面，制度構(gòu)建的過(guò)程必須讓學(xué)生加入其中。例如，宿舍內(nèi)部的衛(wèi)生管理，可以讓學(xué)生自行制定，讓學(xué)生明白哪些行為屬于不規(guī)范的，哪些行為是要積極倡導(dǎo)的，將制度當(dāng)成是自身需要遵守的必要守則，從傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員要我做的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槲抑鲃?dòng)要做的形式。2.養(yǎng)成教育必須懂得把握時(shí)機(jī)。不管習(xí)慣是好還是壞的，一旦錯(cuò)養(yǎng)成后想要改變就相當(dāng)難的。所以，剛?cè)雽W(xué)的階段是教育最為重要的時(shí)期，也是今后教育取得成功的基礎(chǔ)。通過(guò)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出，要切實(shí)使得大學(xué)生養(yǎng)成教育，就必須從剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始抓起。新生入學(xué)所接觸的所有第一次都必須要非常重視，相關(guān)的禮儀、品質(zhì)、意志、觀念的培養(yǎng)都必須特別注重，為學(xué)生的大學(xué)四年學(xué)習(xí)以及今后的工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要定期開(kāi)展座談會(huì)、課外活動(dòng)，促進(jìn)新生的角色轉(zhuǎn)變，使新生養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，獲取更多有效的學(xué)習(xí)方式，使其在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更加順利。3.養(yǎng)成教育必須要重視輔導(dǎo)員的作用。新生入學(xué)首先接觸的是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在新生教育中起到不可替代的作用。因此，輔導(dǎo)員必須要起到引導(dǎo)效用?！皩W(xué)生的知識(shí)吸收以及思想進(jìn)步，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的。”教師必須在教育過(guò)程中起到表率作用，以身作則，影響學(xué)生的思想、道德、學(xué)風(fēng)等多個(gè)方面。在大學(xué)時(shí)期，與學(xué)生接觸最多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的一言一行都會(huì)在潛移默化當(dāng)中影響著學(xué)生，對(duì)養(yǎng)成教育的成效起到至關(guān)重要的作用。所以，輔導(dǎo)員必須要不斷提升專(zhuān)業(yè)技能與道德修養(yǎng)，以此在學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中起到積極作用。輔導(dǎo)員要用講道理的形式教育學(xué)生，關(guān)注自身的言行舉止，用個(gè)人魅力熏陶學(xué)生，在各個(gè)方面都做到表率作用。4.養(yǎng)成教育要重視與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明道德習(xí)慣等方面，都會(huì)通過(guò)行為的觀察、模仿、嘗試逐漸形成思想觀念和行為習(xí)慣。學(xué)生在校內(nèi)校外保持行為習(xí)慣的一致性，這需要家庭這個(gè)重要的教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員要經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)刻板的、片面的認(rèn)識(shí)，改變家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，其他行為習(xí)慣差點(diǎn)沒(méi)關(guān)系等的看法。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)的教育作用必須要發(fā)揮到最大限度，起到帶頭作用，引導(dǎo)孩子走向文明的道路。學(xué)校通過(guò)家庭教育的平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，對(duì)校內(nèi)教育起到延伸和保障的作用。5.養(yǎng)成教育需要輔導(dǎo)員付出長(zhǎng)期的堅(jiān)持，具備堅(jiān)韌的毅力。根據(jù)相關(guān)研究得出，人的大腦需要用21天構(gòu)建一條新的神經(jīng)通道。經(jīng)過(guò)21天的新理念、新行為的影響，人們會(huì)漸漸養(yǎng)成新習(xí)慣，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，我們的養(yǎng)成教育需要學(xué)生在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)重復(fù)某種固定的理念或行為，才可能達(dá)成一定效果。輔導(dǎo)員的工作就是要在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初期給予心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)在后期要不斷地進(jìn)行習(xí)慣的監(jiān)督和要求，以此將行為持續(xù)下來(lái)。輔導(dǎo)員在學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中所起到的督促作用，是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要付出超過(guò)一般工作所需的時(shí)間和耐力，才能有較好的效果。大學(xué)不僅是學(xué)生思想和心理逐步走向成熟的階段，更是學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成的重要時(shí)刻。與中小學(xué)相比較，大學(xué)的養(yǎng)成教育更多的就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德、健康的人格、全面的素養(yǎng)等。在大學(xué)注重養(yǎng)成教育，是對(duì)學(xué)生人生長(zhǎng)路的負(fù)責(zé)，更是為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要步驟。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的使命決定了要努力培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，在日常的工作中將養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透、教導(dǎo)、升華，使學(xué)生受益匪淺，成為優(yōu)秀人才。

作者:魚(yú)璐 單位:商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]邢國(guó)忠.把大學(xué)生養(yǎng)成教育作為高校育人的重要途徑[J].思想政治教育研究，2008

[2]龐然，等.大學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009

[3]彭鳳飛.養(yǎng)成教育——高校輔導(dǎo)員工作的著力點(diǎn)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[4]張曉華.自強(qiáng)不息，大學(xué)生養(yǎng)成教育之我見(jiàn)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014