導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)教育對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來(lái)，隨著中國(guó)在國(guó)際上地位的不斷提高，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的不斷增加，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也迅猛發(fā)展。而中國(guó)的小學(xué)教育也在悄然發(fā)生改變，同樣作為漢語(yǔ)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，在新時(shí)代下的中國(guó)小學(xué)教育可以給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)哪些啟示？希望通過(guò)對(duì)小學(xué)教育的簡(jiǎn)單分析，從中獲取一些新的、有趣味的教學(xué)方式來(lái)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，使留學(xué)生能夠在更好、更快、更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用漢語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；趣味性

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，以及中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施,中國(guó)與世界的聯(lián)系越來(lái)越密切。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也成為教師們的熱議話題，而小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其地位和重要性不言而喻。中國(guó)的小學(xué)教育具有其自身特點(diǎn)，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也是漢語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)，那么中國(guó)小學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)能否給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)什么樣的啟發(fā)呢？作者有幸在當(dāng)?shù)匾患倚W(xué)教育機(jī)構(gòu)任職，本文將通過(guò)本人的經(jīng)歷，立足于中國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀從五部分分析中國(guó)小學(xué)教育對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。

一、教學(xué)環(huán)境

古語(yǔ)云：言教不如身教，身教不如境教。由此可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于教育的影響了。近些年來(lái)由于國(guó)家倡導(dǎo)文化自信，在國(guó)內(nèi)開始注重國(guó)學(xué)教育，除了一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，各大機(jī)構(gòu)、小學(xué)都紛紛開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，連學(xué)校的環(huán)境也隨之改變。由于作者的工作原因，有幸去到內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市的大學(xué)路小學(xué)，進(jìn)入教學(xué)樓后，作者發(fā)現(xiàn)墻上掛有《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等文字及圖片的展示。并且在作者工作的機(jī)構(gòu)，也順應(yīng)潮流，在走廊布置了“仁義禮智信，溫良恭儉讓”字樣的圖片。在老師們討論機(jī)構(gòu)環(huán)創(chuàng)的會(huì)議上，作者提出，將每個(gè)班級(jí)的名字由原來(lái)的哥白尼班、愛(ài)因斯坦班等改為：勤行堂、思齊堂、明德堂、致知堂、篤志堂、三省堂。增加靜心齋、清心齋、安心齋為宿舍名。通過(guò)環(huán)境中的潛移默化的影響，使學(xué)生們更好的喜歡國(guó)學(xué)、熱愛(ài)國(guó)學(xué)、理解古文詩(shī)詞。在環(huán)境設(shè)置上，機(jī)構(gòu)還購(gòu)買了許多多肉由學(xué)生們每人認(rèn)養(yǎng)一小盆，觀察多肉植物的生長(zhǎng)，寫觀察日記記錄；并購(gòu)入了許多種子：豌豆苗、韭菜等，由各班級(jí)老師帶領(lǐng)培育，成熟后交給廚房，學(xué)生們就可以品嘗到自己的勞動(dòng)成果。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該注重境教的重要性，通過(guò)布置教室，使留學(xué)生在潛移默化中受到中華文化的影響，中國(guó)的國(guó)旗、孔子像掛畫、中國(guó)地圖、拼音、漢字等等，都可以讓留學(xué)生感受到中華文化的魅力，提升他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與激情、對(duì)中國(guó)以及中華文化的認(rèn)同感，從而提高漢語(yǔ)水平，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。

二、課程設(shè)置

作者所在地區(qū)的小學(xué)在課程設(shè)置上，普遍以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為重點(diǎn)，音樂(lè)、美術(shù)等科目雖然有安排，但重視度很低，且缺乏專業(yè)教師；有關(guān)科學(xué)、社會(huì)、自然等方面的課程更是少之又少，并且多是在理論上的教學(xué)。但是不難看出，學(xué)校也在積極改革，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。比如內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市的南門外小學(xué)，作者觀察到，每周五下午都有創(chuàng)意美術(shù)課，老師會(huì)教授一些不僅僅限于繪畫的內(nèi)容，比如手工拼貼畫、簡(jiǎn)單的國(guó)畫、扎染等。每周三都開設(shè)音樂(lè)課，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生年齡段的不同，分別開設(shè)不同的樂(lè)器課，作者所了解到的1-3年級(jí)是口風(fēng)琴課。根據(jù)學(xué)校的一些課程安排，機(jī)構(gòu)也開設(shè)了相關(guān)性的課程，每周二開設(shè)一次音樂(lè)課，女生為古箏、男生為色空鼓。每周末將帶著學(xué)生去大自然中體驗(yàn)，并在戶外開設(shè)美術(shù)課，烏素圖森林公園的樹葉拼貼畫、成吉思汗大峽谷公園的色彩寫生、蒙古風(fēng)情園的創(chuàng)意速寫……暑期的每日下午開設(shè)足球課，近期又增加了小小發(fā)明家課程，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理、化學(xué)的魅力，這些課程使學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣可以使用音樂(lè)、美術(shù)、體育教學(xué)，幫助留學(xué)生了解中國(guó)，比如已經(jīng)開設(shè)的國(guó)畫、中國(guó)結(jié)、剪紙、太極拳、葫蘆絲等民族樂(lè)器的體驗(yàn)課程等。這些課程都是幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的，而在漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，最能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的，應(yīng)是中國(guó)歌曲的應(yīng)用，這一部分將在第四部分課程教學(xué)中詳細(xì)闡述，在此不多做贅述。

三、師生關(guān)系

中國(guó)是高權(quán)力距離的國(guó)家，在中國(guó)自古以來(lái)教師的地位都是是神圣不可侵犯的，甚至與父母的地位一樣，古語(yǔ)有云：一日為師終身為父?？梢?jiàn)教師地位之高在中國(guó)的學(xué)校，無(wú)論是在課堂內(nèi)還是課堂外，學(xué)生必須尊敬老師，認(rèn)為老師說(shuō)什么都是對(duì)的，即使心里有疑問(wèn)也不敢提出。而我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)國(guó)家的師生關(guān)系更像朋友，教師與學(xué)生地位是平等的，在課堂上可以自由表達(dá)，甚至可以就認(rèn)為老師講的不對(duì)的地方發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就上述而言，中國(guó)的教育方式也在改變，提倡賞識(shí)教育。什么是賞識(shí)教育？一味地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)并不是賞識(shí)教育的根本，賞識(shí)教育是尊重生命規(guī)律的，是生命的教育，是愛(ài)的教育。作者在機(jī)構(gòu)有一段真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，機(jī)構(gòu)的另一位老師，家中有一名讀二年級(jí)的女兒，暑期的時(shí)候放到機(jī)構(gòu)托管。這個(gè)女孩兒不愛(ài)說(shuō)話，甚至害怕老師，上課時(shí)的問(wèn)題明明都會(huì)，就是不敢舉手，甚至老師叫到后也不敢張嘴，生怕自己的答案是錯(cuò)的，挨老師的罵。巧的是，這名學(xué)生剛好安排在我班，第一天來(lái)的時(shí)候，自我介紹時(shí)是怎么問(wèn)、怎么鼓勵(lì)都不說(shuō)話。但是在接下來(lái)的21天里，發(fā)生了不小的變化，這都是后來(lái)我的同事——這名學(xué)生的母親和我說(shuō)的，最開始發(fā)現(xiàn)其變化的是孩子的爺爺奶奶。他們發(fā)現(xiàn)，孩子在生活中變得開朗了許多，在其他地方上古箏課時(shí)，平時(shí)不敢參與活動(dòng)的孩子，竟然愿意在第一排表演。通過(guò)這些反饋，給我的增加了很多的信心，我也開始注意觀察我們班孩子的變化，并隨時(shí)根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，做不同的的教學(xué)計(jì)劃。除了基本的課堂互動(dòng)中多肯定，即使他們的答案是錯(cuò)的，我也從不直接指出，而是根據(jù)不同情況用不同的方式委婉的糾正其錯(cuò)誤，這樣做不會(huì)一味地抹殺了孩子的想象力與創(chuàng)造性，還能更好的提高學(xué)生對(duì)于課文的理解。其實(shí)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，課堂糾錯(cuò)反饋一直是教學(xué)界和研究界關(guān)注的重點(diǎn)，互動(dòng)認(rèn)知學(xué)派的“重述式”暗含糾錯(cuò)法，也是我在教學(xué)中使用頻率最高的方法，社會(huì)文化理論學(xué)派的“一對(duì)一糾錯(cuò)”法，非常適合小班教學(xué)，很容易使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，但是面對(duì)學(xué)校60多名學(xué)生的情況，這種方式并不可取。而賞識(shí)教育在對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中也可以有很好的體現(xiàn)。

四、課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校也是按部就班的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但是作者有幸讀了兩本書：韓興娥老師（以下簡(jiǎn)稱韓老師）的《如何讓孩子踏上閱讀快車道》以及陳琴老師（以下簡(jiǎn)稱陳老師）的《中華經(jīng)典素的范本》，我們根據(jù)韓老師書中所提到的閱讀方式，給每一門課程制定了不同的星級(jí)目標(biāo)，在課堂上學(xué)生需要完成星級(jí)目標(biāo)才可以獲得積分，得到一定的積分就可以與教師換取禮品，通過(guò)一種學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)、教師的禮品獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在課堂上積極發(fā)言，即使有能力和程度較差的學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也會(huì)有所進(jìn)步。而我們根據(jù)陳老師的書，發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)詞、散文經(jīng)典新的授課方式，陳老師所使用的歌訣頌對(duì)于剛接觸的教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，試行了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)效果欠佳，于是作者提出用陳老師的書，配以古詩(shī)詞音樂(lè)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在唱歌中達(dá)到對(duì)古詩(shī)詞、散文背誦的目的。這里就是我在第二部分所提到的中文歌曲教學(xué)，最初給我啟發(fā)的是由蘇軾《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》一詞改編而成的《但愿人長(zhǎng)久》這首歌，并且在2018年，中央電視臺(tái)播出了《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，給了我不少啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)一些音樂(lè)人音樂(lè)人（如：胡婷婷、中國(guó)皇家詩(shī)唱、藍(lán)迪等）給古詩(shī)詞配樂(lè)，我在教學(xué)中多次運(yùn)用詩(shī)唱，經(jīng)過(guò)21天每天20分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)之前的學(xué)一首新的，二年級(jí)的小學(xué)生能夠背會(huì)15首以上的詩(shī)、詞，甚至散文（如:《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《木蘭辭》等）。令我印象最深的是我們班里一位小男生，平時(shí)最煩背課文了，尤其是古詩(shī)。但是當(dāng)我的《愛(ài)蓮說(shuō)》復(fù)習(xí)到第二天時(shí)，他主動(dòng)和我說(shuō)，老師，我背不下來(lái)，但是我能唱出來(lái)。很多學(xué)生學(xué)新詩(shī)的第一天就可以背唱了。將中國(guó)歌曲應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中無(wú)疑不是一種好方法。除了我上面提到的由古詩(shī)詞配樂(lè)的古典歌曲，流行歌曲也是傳播中國(guó)文化的載體，王力宏的《龍的傳人》，可以幫助留學(xué)生了解中國(guó)的母親河——黃河，以及中國(guó)龍的形象；周杰倫的《雙截棍》中提到了很多中國(guó)武術(shù)的詞匯：金鐘罩、鐵布衫、武當(dāng)、太極等等。而在《爺爺泡的茶》中又提到了陸羽、茶等詞匯，可以使留學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國(guó)茶文化。還有民族歌曲類，也是教學(xué)的好幫手，《天堂》《掀起你的蓋頭來(lái)》等都可以了解中國(guó)56個(gè)民族不同的文化，最適應(yīng)漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)該是兒童歌曲了。除了幫助留學(xué)生了解中國(guó)文化外，中國(guó)歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還可以提高留學(xué)生的漢語(yǔ)水平，語(yǔ)音方面、詞匯積累方面、語(yǔ)法句式方面、修辭方面都會(huì)有所幫助。對(duì)于初級(jí)水平的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是活躍課堂氣氛、寓教于樂(lè)的一種方式。

五、課外作業(yè)及活動(dòng)

中國(guó)的小學(xué)生是不喜歡寫作業(yè)的，因?yàn)樽鳂I(yè)總是課本內(nèi)容的重復(fù)，并且作業(yè)一般都是第二天一早交。比如南門外小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常寫作業(yè)到凌晨，老師們會(huì)留大量的重復(fù)抄寫類的作業(yè)用來(lái)加深記憶，一個(gè)詞、一句詩(shī)、一句名言警句一般抄寫3-5遍方可。這無(wú)形中帶給學(xué)生無(wú)盡的壓力。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是必不可少的，但是怎樣做到合理安排，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到所期望水平呢？首先作業(yè)要分語(yǔ)音部分和文字部分，而語(yǔ)音部分多以交際為目的，文字部分需要教師根據(jù)學(xué)生水平斟酌安排。談及課外活動(dòng)，中國(guó)小學(xué)組織的課外活動(dòng)多為：節(jié)日時(shí)的節(jié)目表演、觀看愛(ài)國(guó)主義電影或者一些作家、藝術(shù)家進(jìn)校園演講，比如：大學(xué)路小學(xué)邀請(qǐng)過(guò)六小齡童、曹文軒等；南門外小學(xué)二到六年級(jí)的學(xué)生，每天課件的廣播體操為太極扇，這為中國(guó)文化的推動(dòng)與傳播起到了積極作用。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該多開展與中國(guó)文化、漢語(yǔ)課堂相關(guān)的活動(dòng)，使留學(xué)生更好的了解中國(guó)文化，提高漢語(yǔ)水平；吸引更多的留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化感興趣、對(duì)漢語(yǔ)感興趣?？梢韵鄳?yīng)開展：中國(guó)美食品嘗活動(dòng)、中國(guó)服飾參觀活動(dòng)、中國(guó)武術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)、中國(guó)民俗文化活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫大賽、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)、漢語(yǔ)橋等等一些列活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)該增加對(duì)比，比如與赴任國(guó)的國(guó)家美食作對(duì)比，更好的感受文化的不同。

綜上所述，雖然我國(guó)的教育制度還有需要改進(jìn)的方面，但是并不影響其對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。隨著“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，中國(guó)在國(guó)際上地位的不斷提高，現(xiàn)如今越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)已經(jīng)非常普遍。所以我們作為教育者更應(yīng)該對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)方式，運(yùn)用各樣方式使更對(duì)外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化感興趣、對(duì)漢語(yǔ)感興趣。努力做好中國(guó)文化傳播的使者，為一帶一路、文化自信等國(guó)家政策做出貢獻(xiàn)。使?jié)h語(yǔ)走進(jìn)更多的國(guó)家、走進(jìn)更多的人心里。

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作者:程祥宇 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)