導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)行為的改進(jìn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自從2010年以來，中國(guó)前后提出了一系列重要的教育教學(xué)政策，要求給每位學(xué)生全面的發(fā)展提供“適合的教育”。信息技術(shù)課程是非常實(shí)用的課程，由于每位學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力各不相同，因此向他們提供“適合的教育”就十分重要了。本文從現(xiàn)象描述、問題診斷和教學(xué)對(duì)策等方面闡述了我的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：適合的教育；信息技術(shù)；教學(xué)行為

一、在信息技術(shù)課程中不利于學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)象

（一）信息技術(shù)課程不受教師的重視。眾所周知，信息技術(shù)課程是一門副課，在大家的潛意識(shí)當(dāng)中，只要是副課，那課程的重要性是遠(yuǎn)比不上主課的，因此信息技術(shù)課程便顯得可有可無了。在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，相信很多信息技術(shù)教師都會(huì)遇到類似的問題：信息課上總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺三少兩的情況，一詢問原因，就是被主課老師留在教室里補(bǔ)作業(yè)了。久而久之，會(huì)令學(xué)生改變對(duì)這門課程的看法，從一開始對(duì)信息課的極感興趣到慢慢地演變成無所謂的態(tài)度。（二）學(xué)生不重視信息技術(shù)課程。小學(xué)生對(duì)信息課表現(xiàn)出極大的興趣主要體現(xiàn)在他們認(rèn)為信息課上可以玩電腦游戲。三四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校雖然是剛接觸電腦，但是由于現(xiàn)在的生活水平較以前有了很大的提高，所以很多學(xué)生在上信息技術(shù)課之前，早已學(xué)會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、自學(xué)能力強(qiáng)，因此，很多學(xué)生會(huì)在老師不注意的情況之下玩弄他們的小伎倆，比如偷偷玩會(huì)系統(tǒng)自帶的小游戲、將輸入法的皮膚設(shè)置成自己喜歡的樣子等等。再加上三四年級(jí)的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，即便他們不認(rèn)真聽講也能夠很快學(xué)會(huì)，因此，這更加使得他們對(duì)該門課程不夠重視。

二、從多角度出發(fā)，不斷完善信息課程體系

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，想讓學(xué)生真真正正對(duì)的喜歡上信息技術(shù)這門課程，還得從課程的自身出發(fā)，教師只有不斷尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，順著學(xué)生喜愛的、感興趣的方向去發(fā)展，才能夠讓學(xué)生從真正意義上喜愛上信息課，而不只是為了一兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。（一）建立完善的課堂制度，促進(jìn)和諧的課堂建構(gòu)。俗話書“不以規(guī)矩不能成方圓”，學(xué)生知道在教室內(nèi)上課要坐端正、不能講話、認(rèn)真聽講，但是一到機(jī)房，有些人就把這些規(guī)矩拋到九霄云外了。有些自控能力較差的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上隨意講話，甚至還會(huì)出現(xiàn)在課堂上隨意走動(dòng)的不良行為習(xí)慣。因此，建立完善的信息課課堂制度是十分有必要的。比如說，不允許攜帶飲料、零食等物品進(jìn)機(jī)房，進(jìn)出機(jī)房要做到輕聲慢步，課堂上要做到不舉手不發(fā)言，利用正確的方法進(jìn)行開關(guān)機(jī)，離開機(jī)房之前要整理好鼠標(biāo)鍵盤、擺放好椅子等等。每位學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，這是順利上好信息課的前提，因此，在課堂上一旦有學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，教師一定要及時(shí)制止，千萬不能讓學(xué)生有“信息課嘛，隨便玩玩的”這種想法。（二）多樣化的教學(xué)方法有利于信息課的有效教學(xué)。雖說信息課是一門十分受學(xué)生歡迎的課程，但是三年級(jí)剛開始接觸信息課的課程卻以理論課偏多，這與學(xué)生心想的信息課不太相同，因此，可能課程在設(shè)計(jì)方面也存在一定的問題，在這種時(shí)候，如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)所帶來的魅力，這就要靠我們教師各顯神通啦！比如，在上《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這節(jié)課時(shí)，教師在授課時(shí)應(yīng)該避開一些計(jì)算機(jī)的專用術(shù)語，而是讓學(xué)生自己去接觸電腦。起初，老師可以告知學(xué)生計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的名稱，繼而讓學(xué)生通過“找朋友”的游戲形式，將老師所說的名稱與電腦物件對(duì)應(yīng)起來，激勵(lì)學(xué)生們看一看每一個(gè)部件的連接線通往哪邊，看看另外一頭有什么。通過這種教學(xué)方式，我們的學(xué)生不僅可以快速了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分，還可以了解各個(gè)組件如何相互連接，消除學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的神秘感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。（三）做一個(gè)比學(xué)生更愛“玩游戲”的教師。信息課是一門實(shí)用而又有趣的學(xué)科，這也是此課程的魅力所在。愛玩是小學(xué)生的本性，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)善于利用游戲與課程相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在“玩”中學(xué)這種教學(xué)方式，可以以極高的效率完成老師所安排的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段，學(xué)生主要練習(xí)兩大計(jì)算機(jī)操作，第一種操作是鼠標(biāo)操作，學(xué)生主要進(jìn)行拖動(dòng)、單擊、雙擊等操作；第二種操作是打字練習(xí)，學(xué)生主要進(jìn)行英文和中文打字練習(xí)。針對(duì)這兩種操作，我設(shè)置了“擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽”，首先通過聯(lián)機(jī)的打字游戲在每個(gè)班級(jí)中選出一位“擂主”，下節(jié)課再挑選出三位學(xué)生對(duì)“擂主”進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功成為“新擂主”，挑戰(zhàn)不成功則守擂成功。告訴學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后每個(gè)班的擂主可以代表整個(gè)班級(jí)去和其他班級(jí)進(jìn)行最終的PK，成為最后整個(gè)年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的“擂主”。在游戲中設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，作為“擂主”的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是在“玩”上，老師一定要把握好度，有部分學(xué)生可能意志力較差，會(huì)沉迷其中。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，立好規(guī)矩，讓學(xué)生在該玩的時(shí)候就認(rèn)真的玩，在不該玩的時(shí)候就要認(rèn)真的聽老師講解。對(duì)于意志力比較薄弱的學(xué)生，老師需要積極的采取一定的措施，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免學(xué)生玩游戲成癮，得不償失。學(xué)生在課堂中是主人，利用游戲教學(xué)可以讓學(xué)生充分感受到課堂上所帶來的趣味性，意識(shí)到自己在課堂中有著舉足輕重的作用，有小主人的感覺，這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。慢慢地，學(xué)生就把“學(xué)”計(jì)算機(jī)變成了“玩”計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍之下學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生自愿的去學(xué)習(xí)這門課程，而不是要老師逼著學(xué)習(xí)。

三、面向全體，師生共創(chuàng)和諧氛圍

近過去的兩年中，信息技術(shù)在教學(xué)中的覆蓋面已經(jīng)越來越廣了，很多學(xué)校已經(jīng)利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)備也越來越科技化、信息化，其次，在教師的各種會(huì)議上，都不需要老師親自到場(chǎng)，只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就可以進(jìn)行視頻會(huì)議，這些都是從信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展過來的。可以說，師生每天都享受著信息技術(shù)給大家?guī)淼目旖菖c便利。因此，普及中小學(xué)信息技術(shù)課程非常重要，強(qiáng)化老師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知是更為重要的。我相信，在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力之下，信息技術(shù)課程一定能夠得到更好的發(fā)展，給人們的生活帶來更多前所未有的驚喜。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑜.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法[J].2015,(49):143.

作者:沈?yàn)t 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)